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【摘要】随着职业教育改革的不断深入，各中职院校对实训教学的重视程度进一步提高。然而，中职学生普遍存在基础较差、学习积极性不高和注意力不易集中等特点。如何提高实训教学效果，是摆在职业教育工作者面前的现实问题。其中，合理选择实训教学课题对提高实训教学效果有重要影响。
【关键词】职业教育 实训教学 实训课题
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0137-01
近年来，随着职业教育改革的不断深入，各中职院校对实训教学的重视程度进一步提高。然而，中职学生普遍存在基础较差、学习积极性不高和注意力不易集中等特点。如何提高实训教学效果，是摆在职业教育工作者面前的现实问题。其中，合理选择实训教学课题对提高实训教学效果有重要影响。那么，该如何选择实训教学的课题呢？
首先，选择实训教学课题应注重科学性。实训教学是职业教育的一个重要组成部分，其本质还是教学过程，必须符合教育的一般规律，以教育科学理论为指导。这就要求选择实训课题应该循序渐进、由浅入深、由简入难。实训课题要从最基础项目、最简单内容开始，让学生上手都能做，做的好。这样有利于提高学生的学习兴趣，为后续的学习创造有利条件。对于刚开始实训的学生，选择课题难度不能大，不要让学生丧失信心，失去学习的兴趣。随着实训深入逐渐提高课题难度，前后内容连贯形成系统，并将课题划分不同的层次，以供不同基础的学生选择。这样既能适应基础较差学生的学习能力，也能满足基础好的学生更高的学习要求。总之，实训课题应遵循教育学的基本原理科学选择，有利于提高实训教学效果。
其次，选择实训教学课题应体现实用性。一方面“学以致用”，实训教学的目的在于运用。职业性是职业教育的本质属性之一。这就要求实训课题应紧扣实用性这个职业教育的本质属性。实训教育的重点是提高学生的操作技能和解决实际问题的能力，为就业打下坚实的专业基础。学生经过训练实用性强的课题，工作后能够直接上岗生产或者能够指导解决工作中的实际问题。另一方面“用以促学”。实训课题可以直接选自企业的经典案例，既能让学生学到专业技能，又能了解所学专业的现状。这类课题能够增强学生的学习积极性，以更大的热情投入到学习中来。
最后，选择实训教学课题应具有趣味性。当今社会是信息社会，学生每天能接受到各式各样的信息。面对学习兴趣不高、注意力不易集中的中职学生，如何吸引他们的注意是当前职业教育工作者必须考虑的问题。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，教学内容的趣味性很大程度上影响学生的学习效果。选择趣味性强的课题有利于提高学生的学习效率。实训教学的特点是通过学生动手操作，产生一件属于自己的作品。趣味性强的课题能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，真正实现寓教于乐。并且，学生在训练这类课题的过程中会更加认真仔细，期待自己的作品比其他同学做的更好。这样很容易在同学间形成相互赶超的学习氛围。这种学习氛围对中职校生是难能可贵的。选择有趣味性的实训课题意义在于此。
实训教学是由不同项目、不同课题组成的系统教学。在选择实训课题时应将科学性、实用性、趣味性有机的结合起来，才能激发学生更大地学习热情，才能更好地达到教学目的，才能更好地体现职业教育的特色，让学生学而能用、学而有成。
参考文献：
[1]俞启定、和震.职业教育本质论.中图分类号：G710文献标识码：A，文章编号：1004-9290（2009）0027-0005-06
[2]侯佳.浅析中等职业教育实训的重要性.《科教导刊（中旬刊）》2012年05期
[3]顾鸭萍.中职学生的现状之分析.考试周刊2009年第34期（下卷）
[4]盛忠兴.教学中的趣味性原则《吉首大学学报（社会科学版）》1987年01期
【关键词】职业教育 实训教学 实训课题
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0137-01
近年来，随着职业教育改革的不断深入，各中职院校对实训教学的重视程度进一步提高。然而，中职学生普遍存在基础较差、学习积极性不高和注意力不易集中等特点。如何提高实训教学效果，是摆在职业教育工作者面前的现实问题。其中，合理选择实训教学课题对提高实训教学效果有重要影响。那么，该如何选择实训教学的课题呢？
首先，选择实训教学课题应注重科学性。实训教学是职业教育的一个重要组成部分，其本质还是教学过程，必须符合教育的一般规律，以教育科学理论为指导。这就要求选择实训课题应该循序渐进、由浅入深、由简入难。实训课题要从最基础项目、最简单内容开始，让学生上手都能做，做的好。这样有利于提高学生的学习兴趣，为后续的学习创造有利条件。对于刚开始实训的学生，选择课题难度不能大，不要让学生丧失信心，失去学习的兴趣。随着实训深入逐渐提高课题难度，前后内容连贯形成系统，并将课题划分不同的层次，以供不同基础的学生选择。这样既能适应基础较差学生的学习能力，也能满足基础好的学生更高的学习要求。总之，实训课题应遵循教育学的基本原理科学选择，有利于提高实训教学效果。
其次，选择实训教学课题应体现实用性。一方面“学以致用”，实训教学的目的在于运用。职业性是职业教育的本质属性之一。这就要求实训课题应紧扣实用性这个职业教育的本质属性。实训教育的重点是提高学生的操作技能和解决实际问题的能力，为就业打下坚实的专业基础。学生经过训练实用性强的课题，工作后能够直接上岗生产或者能够指导解决工作中的实际问题。另一方面“用以促学”。实训课题可以直接选自企业的经典案例，既能让学生学到专业技能，又能了解所学专业的现状。这类课题能够增强学生的学习积极性，以更大的热情投入到学习中来。
最后，选择实训教学课题应具有趣味性。当今社会是信息社会，学生每天能接受到各式各样的信息。面对学习兴趣不高、注意力不易集中的中职学生，如何吸引他们的注意是当前职业教育工作者必须考虑的问题。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，教学内容的趣味性很大程度上影响学生的学习效果。选择趣味性强的课题有利于提高学生的学习效率。实训教学的特点是通过学生动手操作，产生一件属于自己的作品。趣味性强的课题能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，真正实现寓教于乐。并且，学生在训练这类课题的过程中会更加认真仔细，期待自己的作品比其他同学做的更好。这样很容易在同学间形成相互赶超的学习氛围。这种学习氛围对中职校生是难能可贵的。选择有趣味性的实训课题意义在于此。
实训教学是由不同项目、不同课题组成的系统教学。在选择实训课题时应将科学性、实用性、趣味性有机的结合起来，才能激发学生更大地学习热情，才能更好地达到教学目的，才能更好地体现职业教育的特色，让学生学而能用、学而有成。
参考文献：
[1]俞启定、和震.职业教育本质论.中图分类号：G710文献标识码：A，文章编号：1004-9290（2009）0027-0005-06
[2]侯佳.浅析中等职业教育实训的重要性.《科教导刊（中旬刊）》2012年05期
[3]顾鸭萍.中职学生的现状之分析.考试周刊2009年第34期（下卷）
[4]盛忠兴.教学中的趣味性原则《吉首大学学报（社会科学版）》1987年01期