【摘  要】在音乐艺术活动中，声乐是最容易被人们接受理解的艺术表现形式。和谐动听的合唱不仅可以激发学生对合唱艺术的兴趣，而且还可以培养青少年学生对音乐的初步鉴赏能力、感受能力。在音乐教育中，合唱教学是学生进行艺术实践，表现音乐的最有效的手段。
　　【关键词】音乐教学 童声合唱 技巧方法
　　【中图分类号】G633.951                   【文献标识码】A               【文章编号】2095-3089（2015）17-0102-01
　　
　　在音乐艺术活动中，声乐是最容易被人们接受理解的艺术表现形式。童声合唱以其高雅、清纯的艺术魅力受到很多学生的喜爱。大多数中小学校都成立了合唱队，但从整体上看，合唱队演唱水平不高，不能体现合唱统一和谐的美感。原因是多方面的，最主要的还是教师在合唱训练中不能用科学的方法和技巧针对童声的特点进行训练，有的照搬成人训练方法，有的合唱队甚至用“大白声”随教师或歌曲的情绪高声喊唱。对变声期的初中学生，这些不科学的训练方法，不但会造成歌唱方式缺少色调变化和层次感，声音炽白、不柔和，使童声合唱缺乏协调性，破坏了童声合唱的美感，甚至对学生的嗓音发育也很不利。那么，如何针对童声特点对学生进行训练，使学生在有限的训练时间内有效地掌握合唱的技巧和方法，以解决学生合唱中存在的一些问题呢？
　　 1、 重视合唱中的呼吸训练
　　 气息是歌唱的动力，正确的呼吸是歌唱技巧的基础。古人云“：善歌者必先调其气。”可见呼吸技巧的重要。初中学生的嗓音、身体都在发育时期，所以唱起歌来有时感到气力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，这样造成的结果是，出现了气僵、喉紧的弊病。所以，在歌唱之前做一些正确的呼吸训练是十分必要的。为此，我在合唱教學中针对学生的年龄特点、心理特征，用生活中具体的感觉范例启发他们理解掌握歌唱的呼吸技巧。如：缓吸吸气是像闻花或吸管吸汽水的感觉;急吸像受惊吓或吞东西的感觉;吸气时肩膀放松，并将气息保持在腰部要求队员体会腰部的膨涨感;吐气时为了辨别学生气息是否均匀，要求用“丝”进行反复练习。“笑喘”让学生体会大笑时腰间明显的弹性跳动;并鼓励学生平时多练习跳绳，仰卧起坐，增加他们的肺活量。反复长期的练习可使学生的气息量以及对气息的控制能力得到提高，对学生自如演唱打下很好的基础。
　　 2 、掌握合唱中的统一发声状态， 提高声部歌唱能力
　　 合唱最重要的特点在于“合”它是众人合作的声乐表演艺术。我们知道，童声合唱的音响是通过各个声部共同完成的。要想获得理想的艺术效果，就必须要求每个声部都达到整齐。在童声合唱的训练过程中，要实现理想音响效果的前提，首先是提高声部内个人的演唱水平。声部内各成员在呼吸的运用、发声的位置及共鸣、音色、吐字的方法等诸方面都应基本达到统一才能使整个声部的声音达到一致。只有将每个声部的歌唱能力提高了，再去强调整体的演唱水平，才会有好的效果。怎样才能将每个各具音色特点的声音“合”到一起？统一的发声状态很重要。我在合唱训练中很强调发声的混合共鸣。一般学生在发声时高音容易“尖”、“挤”、“沙”，低音“压”甚至声音出不来。在合唱训练中我要求学生掌握中声区的混合共鸣，音区逐步向上发展时提“软口盖”。即体会打哈欠状态，口里含了半口水等，体会下巴的放松以便获得良好的“头声”，形成声音的高位置。在低音区也要用唱高音区的感觉，要求松驰、自然。让学生时刻牢记“高音低唱，低音高唱”。这样就可以达到歌唱时发声状态的统一。并不断向学生灌输在合唱中对声音的要求：声音一定要统一和谐，合唱是追求声音的共性，因此要求在音量、音准、音色、节奏、和声上高度统一，既要保持声音的高位置，又要在气息的支持下让声音具有穿透力和漂流感。
　　 3 、让学生在合唱训练中养成“一看三听”的良好习惯
　　 在合唱训练中我要求学生做到“一看三听”。“一看”：要认真看指挥的手势。合唱指挥者是合唱队的灵魂、总导演，指挥者要用手势将作品的正确速度、力度、呼吸方法、演唱情绪传达给合唱队员。每个合唱队员要随着指挥的手势、眼神、面部表情等示意动作，整齐而富有表情的演唱，正确表达歌曲的内容和歌曲的情感，达到合唱“合”的效果。“三听”：一要学会听自己的声音，演唱时是否符合指挥老师的要求;树立正确的声音概念，能辨听好的声音，并能及时纠正不良嗓音演唱。二要学会倾听其它声部同学的声音，养成一边唱自己声部，还要能听到其它声部的能力，使集体声部的声音和谐统一，融为一体。并积极引导学生了解各声部之间的相互关系。如：哪些是主旋律部分，哪些是辅助性部分，以确定用何种音量去表现主与次的关系;有意识的培养听“竖”的音响的习惯，各声部要互相倾听和声效果，彼此都能听到时，会出现很和协的情况，相反各声部比赛声音，总想使自己压倒别的声部，会出现声部的不和协的效果。三要学会聆听合唱的伴奏，能准确地跟进音乐演唱。