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【摘要】信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。本文对信息技术与英语学科教学的整合进行了探讨。结合教学课堂实践，探索通过信息与英语学科的整合，进一步启发学生形象思维能力，培养实践能力，高自主学习能力。最后提出信息技术与英语教学整合后，对英语教师提出的新要求。
【关键词】信息技术 英语学科教学 课程整合
信息化是当今社会发展的大趋势，信息技术正以惊人的速度改变着人类的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。为了适应这个发展趋势，我国已确定在中小学中普及信息技术教育，加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础教育教学改革的一个亮点。
信息技术与英语学科教学的整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和英语课程有机结合，共同完成英语教学任务的一种新型的教学模式。信息技术与英语学科的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到双赢共利的目的。
下面笔者就信息技术和英语学科教学的整合谈谈自己的体会和认识。
一、创设情景，启发形象思维能力
创设情景，可以培养学生的形象思维能力。多媒体技术将文字、图像、色彩、声乐融合在一起，达到对学生的视觉、听觉多样化的刺激和诱导，为教学情境的创设提供充分的保证。一方面激发学生的求知欲和学习积极性，变被动接受知识为主动求知；另一方面强化形象思维，形成了优化的内部心理过程，与外部刺激相互作用，使学生获得有效的认知。
新目标英语八年级下册Unit 5 Section B Do you remember what you were doing？ 阅读文章中涉及美国黑人运动领袖马丁·路德·金遇刺身亡事件和美国911恐怖袭击事件。适当介绍与课文相关的背景知识，有助于加深学生对文章的理解。这些历史事件的情境性较强，仅靠教师的语言描述是不够的，教师可以利用信息技术来增强学生的形象感受。为学生营造真实的效果，让学生在真实的语言氛围内感知英语的魅力。教师将相关的图片、电影剪辑的短片一一呈现，包括南方黑奴的生活，马丁·路德·金的个人资料和演讲等等。图片和动画生动、直接、明了。教学中，通过色彩、背景、音乐等效果，真实地表现人物活动场景。信息技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。
二、优化课堂教学，培养实践能力
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、自主学习、探究学习、合作学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合。课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。
新目标英语九年级Unit 12 You are supposed to shake hands. 这一单元主要是通过对一些国家的风俗习惯，礼仪差异，时间观念和饮食文化的学习，进一步提高学生对文明生活的认识，加深学生对中外文化的了解，拓展学生的文化视野。课文主要内容是一封电子邮件，邮件中主人公向朋友介绍了法国的餐桌礼仪，学完这篇课文之后，我让全体同学写一封电子邮件发到我的邮箱，写一写我们国家的餐桌礼仪。发邮件的方式能加强人际交流，在辅助写作教学方面更优于传统教学。学生为了更好地在交际中表达思想，不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义。此举不仅帮助学生掌握了学习要点，还锻炼了学生发电子邮件的技能。
三、拓展课堂教学，提高自主学习能力
语言作为文化的重要构成要素，其传播的媒介是多元的，掌握和运用语言的途径也是多样的，因此，英语教学不能局限于单纯的课堂。借助多媒体计算机和网络的大存储容量，学生能够得到比更丰富的信息。课堂之外，教师可以通过以下途径进行教学延伸，积极引导学生自主学习，拓展学习的视野：1、利用电视媒介扩大知识视野和学习情境。推荐学生观看央视希望英语、英语新闻播报、外语影片等各类节目，将知识积累、兴趣爱好与英语学习紧密结合，拓展英语学习的途径。2、学生将所学与信息技术结合起来，进行主动探究性学习，如为准备一个课题的学习，学生利用互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息和资料；还能跨学科学习同一课题，拓宽视野，培养创新精神。3、根据教学内容组织专项的实践活动，提升学生综合运用能力。如制作幻灯片，组织开展好书推荐、明星档案、图片解说、短剧表演、演讲比赛等等，营造良好的学习氛围和语言环境。4、充分运用网络资源，加强师生互动交流。利用校园网、论坛、远程视频音频对话、电子邮件等网络互动平台，通过英语留言、信件、会话等形式实现师生之间语言和情感沟通，增进师生了解。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者。丰富的信息资源使学生获得更多的学习机会。利用这些英语学习资源，为学生提供更多的学习机会的同时，计算机的大容量也有利于因材施教和个别教学，更有利于培养学生的学习兴趣，使其找到获取知识的最佳途径，取得最佳的学习效果。
广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能立，全面提高学生综合素质。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用多媒体技术，利用网络，获取英语教育理论与实践的研究成果，丰富教学资源，并付诸于教学实践中。激发学生的兴趣，引导学生自觉运用技术辅助英语学习，创设良好的课堂情境，为学生提高语言运用能力创造条件。
【参考文献】
[1]梅剑峰：《信息技术与课程整合的实践探索》，小学教学研究，2003年第四期
[2]尚进：《计算机与英语教学整合的实践操作》，小学教学研究，2003年第五期
【关键词】信息技术 英语学科教学 课程整合
信息化是当今社会发展的大趋势，信息技术正以惊人的速度改变着人类的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。为了适应这个发展趋势，我国已确定在中小学中普及信息技术教育，加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础教育教学改革的一个亮点。
信息技术与英语学科教学的整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和英语课程有机结合，共同完成英语教学任务的一种新型的教学模式。信息技术与英语学科的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到双赢共利的目的。
下面笔者就信息技术和英语学科教学的整合谈谈自己的体会和认识。
一、创设情景，启发形象思维能力
创设情景，可以培养学生的形象思维能力。多媒体技术将文字、图像、色彩、声乐融合在一起，达到对学生的视觉、听觉多样化的刺激和诱导，为教学情境的创设提供充分的保证。一方面激发学生的求知欲和学习积极性，变被动接受知识为主动求知；另一方面强化形象思维，形成了优化的内部心理过程，与外部刺激相互作用，使学生获得有效的认知。
新目标英语八年级下册Unit 5 Section B Do you remember what you were doing？ 阅读文章中涉及美国黑人运动领袖马丁·路德·金遇刺身亡事件和美国911恐怖袭击事件。适当介绍与课文相关的背景知识，有助于加深学生对文章的理解。这些历史事件的情境性较强，仅靠教师的语言描述是不够的，教师可以利用信息技术来增强学生的形象感受。为学生营造真实的效果，让学生在真实的语言氛围内感知英语的魅力。教师将相关的图片、电影剪辑的短片一一呈现，包括南方黑奴的生活，马丁·路德·金的个人资料和演讲等等。图片和动画生动、直接、明了。教学中，通过色彩、背景、音乐等效果，真实地表现人物活动场景。信息技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。
二、优化课堂教学，培养实践能力
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、自主学习、探究学习、合作学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合。课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。
新目标英语九年级Unit 12 You are supposed to shake hands. 这一单元主要是通过对一些国家的风俗习惯，礼仪差异，时间观念和饮食文化的学习，进一步提高学生对文明生活的认识，加深学生对中外文化的了解，拓展学生的文化视野。课文主要内容是一封电子邮件，邮件中主人公向朋友介绍了法国的餐桌礼仪，学完这篇课文之后，我让全体同学写一封电子邮件发到我的邮箱，写一写我们国家的餐桌礼仪。发邮件的方式能加强人际交流，在辅助写作教学方面更优于传统教学。学生为了更好地在交际中表达思想，不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义。此举不仅帮助学生掌握了学习要点，还锻炼了学生发电子邮件的技能。
三、拓展课堂教学，提高自主学习能力
语言作为文化的重要构成要素，其传播的媒介是多元的，掌握和运用语言的途径也是多样的，因此，英语教学不能局限于单纯的课堂。借助多媒体计算机和网络的大存储容量，学生能够得到比更丰富的信息。课堂之外，教师可以通过以下途径进行教学延伸，积极引导学生自主学习，拓展学习的视野：1、利用电视媒介扩大知识视野和学习情境。推荐学生观看央视希望英语、英语新闻播报、外语影片等各类节目，将知识积累、兴趣爱好与英语学习紧密结合，拓展英语学习的途径。2、学生将所学与信息技术结合起来，进行主动探究性学习，如为准备一个课题的学习，学生利用互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息和资料；还能跨学科学习同一课题，拓宽视野，培养创新精神。3、根据教学内容组织专项的实践活动，提升学生综合运用能力。如制作幻灯片，组织开展好书推荐、明星档案、图片解说、短剧表演、演讲比赛等等，营造良好的学习氛围和语言环境。4、充分运用网络资源，加强师生互动交流。利用校园网、论坛、远程视频音频对话、电子邮件等网络互动平台，通过英语留言、信件、会话等形式实现师生之间语言和情感沟通，增进师生了解。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者。丰富的信息资源使学生获得更多的学习机会。利用这些英语学习资源，为学生提供更多的学习机会的同时，计算机的大容量也有利于因材施教和个别教学，更有利于培养学生的学习兴趣，使其找到获取知识的最佳途径，取得最佳的学习效果。
广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能立，全面提高学生综合素质。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用多媒体技术，利用网络，获取英语教育理论与实践的研究成果，丰富教学资源，并付诸于教学实践中。激发学生的兴趣，引导学生自觉运用技术辅助英语学习，创设良好的课堂情境，为学生提高语言运用能力创造条件。
【参考文献】
[1]梅剑峰：《信息技术与课程整合的实践探索》，小学教学研究，2003年第四期
[2]尚进：《计算机与英语教学整合的实践操作》，小学教学研究，2003年第五期