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[摘 要] 目前，高职高专院校的英语教学凸显出很多问题，如何进行基础英语和行业英语的交互式教学成为研究的重要课题。以市场需求为导向，探讨基础英语和行业英语的衔接问题，并且简析如何有效地开展行业英语教学，真正培养学生的英语语言能力，为各行各业输送更多的高素质人才。
[关 键 词] 基础英语；行业英语；双师型；实训
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0096-01
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》以“提高教育质量”为主题，提出覆盖各级各类教育的发展目标和任务。在社会转型的大环境下，高职高专院校必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据，以就业为导向，强调应用性，着重培养学生的综合实践能力。作为高职院校的英语教育，我们要注重市场需求，从实际出发，结合教学，制定适应社会需求的教学规划，着重培养学生学习英语的积极性，实践性。
一、高职院校英语教学现状剖析
（一）学生英语基础薄弱
高职高专院校的学生基础差，底子弱，学习能力欠缺，学习热情不高。尤其是英语教学，长期以来学生由于基础差很难学好英语，这也给高职院校的英语教师造成很大的教学困难。在这样的情况下，如何选择适合高职院校学生基础的教材以及制定相宜的教学方案尤为重要和迫切。
（二）基础英语和行业英语课程设置
《高等职业教育英语课程教学基本要求》（2010） 指出：“各高职院校应以培养学生在职场环境下运用英语的基本能力为目标设置高职英语课程，以职业需求为主线开发和构建教学内容体系。建议高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段和行业英语阶段。基础英语阶段的教学内容可与行业英语阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学的全过程。”
基础英语和行业英语应该相辅相成，共同为英语教学服务。然而目前在大部分的高职院校中，存在基礎英语和行业英语课程设置不规范的现象：一部分院校过早开设行业英语，基础英语课程每周只有两个或四个学时，仅开设一个学期或者两个学期，而此时学生的英语基础还没有打牢固。而有的院校基础英语课时设置较多，忽视行业英语的教学，甚至不开设行业英语课程。他们认为只要把英语基础和英语基本技能掌握扎实，再补充学习一些行业词汇，就能胜任将来的工作，忽视对了职业英语能力的培养。对此，学校应该根据学生的英语实际情况，适当的分配基础英语和行业英语的课时。
二、简析行业英语教学
（一）编写和选用适合的行业英语教材
教材是教学过程中一个重要的媒介，如何选用正确合适的教材在教学过程中尤为重要。目前，國内市场上关于专业的行业英语的教材很少，主要分为两大类：一类是高职高专“十二五”规划教材，一类是一些出版社与高职高专院校外语教师自行编写的行业类英语教材。教材种类和水平参差不齐，但是既符合高职院校学生水平和实际教学需求，又适应职场需要的教材少之又少。现在的行业英语教材大多是商务英语、外贸英语等，而关于汽车、法律、珠宝、旅游、酒店等行业英语教材则较少。因此，应该尽快编写及制定适合高职院校的行业英语教材。
（二）使用多种教学手段，积极开展实训课
传统的教学方式比较单一，多采用板书等形式，随着现代技术的发展，越来越多的教师开始使用多媒体等进行教学。但是这些远远不够，我们要不断丰富教学模式，如运用微课、慕课等先进的教学方式，同时借鉴学习西方的教学方式。此外，作为特殊的行业英语教学，要紧密与企业实践相结合，开展多种多样的实训课，可以由专业教师带领学生深入企业一线，进行实地学习锻炼。只有让行业英语与具体的实训结合到一起，学生才能认识到理论的重要性。
（三）增强师资力量，加强“双师型”教师培训
开展行业英语教学，需要有一支特殊的外语教师队伍。要求行业英语教师既要有过硬的英语知识，又要具备各个行业所需的专业实践经验。而现在面临的问题是，很多教授行业英语的教师，多数缺乏行业知识以及企业锻炼经验，不了解所教行业的实际工作流程。因此，我们要加强师资队伍建设，做好外语教师的转型工作，积极选派外语教师到相关的行业参与专业实践，学习企业所需的专业知识，并且鼓励高职院校英语教师利用课余时间，不断学习，积极取得相关行业所需的资格证书，培养一支“双师型”队伍。
三、总结
作为高职院校的英语教育，承担着为国家和社会培养优秀人才的重任，在实际的教学过程中，我们要不断学习和思考如何结合市场需求，培养出企业真正需要的高素质、高技能人才。积极探讨英语教学和改革，做好基础英语和行业英语的衔接以及积极利用交互式教学模式，并且加强校企合作，校校合作，不断提高教师自身的英语素养和行业技能。
参考文献：
[1]谢丹.高职院校基础英语与行业英语的衔接研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（1）.
[2]李雪，林春玲.从基础英语与行业英语相融合谈高职英语课程改革[J].湖南科技学院学报，2013（6）.
[3]龚闻芳.高职公共英语课程能力培养现状及对策：基于《高等职业教育英语课程教学基本要求》素质教育目标的分析[J].疯狂英语（理论版），2016（2）.
[关 键 词] 基础英语；行业英语；双师型；实训
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0096-01
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》以“提高教育质量”为主题，提出覆盖各级各类教育的发展目标和任务。在社会转型的大环境下，高职高专院校必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据，以就业为导向，强调应用性，着重培养学生的综合实践能力。作为高职院校的英语教育，我们要注重市场需求，从实际出发，结合教学，制定适应社会需求的教学规划，着重培养学生学习英语的积极性，实践性。
一、高职院校英语教学现状剖析
（一）学生英语基础薄弱
高职高专院校的学生基础差，底子弱，学习能力欠缺，学习热情不高。尤其是英语教学，长期以来学生由于基础差很难学好英语，这也给高职院校的英语教师造成很大的教学困难。在这样的情况下，如何选择适合高职院校学生基础的教材以及制定相宜的教学方案尤为重要和迫切。
（二）基础英语和行业英语课程设置
《高等职业教育英语课程教学基本要求》（2010） 指出：“各高职院校应以培养学生在职场环境下运用英语的基本能力为目标设置高职英语课程，以职业需求为主线开发和构建教学内容体系。建议高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段和行业英语阶段。基础英语阶段的教学内容可与行业英语阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学的全过程。”
基础英语和行业英语应该相辅相成，共同为英语教学服务。然而目前在大部分的高职院校中，存在基礎英语和行业英语课程设置不规范的现象：一部分院校过早开设行业英语，基础英语课程每周只有两个或四个学时，仅开设一个学期或者两个学期，而此时学生的英语基础还没有打牢固。而有的院校基础英语课时设置较多，忽视行业英语的教学，甚至不开设行业英语课程。他们认为只要把英语基础和英语基本技能掌握扎实，再补充学习一些行业词汇，就能胜任将来的工作，忽视对了职业英语能力的培养。对此，学校应该根据学生的英语实际情况，适当的分配基础英语和行业英语的课时。
二、简析行业英语教学
（一）编写和选用适合的行业英语教材
教材是教学过程中一个重要的媒介，如何选用正确合适的教材在教学过程中尤为重要。目前，國内市场上关于专业的行业英语的教材很少，主要分为两大类：一类是高职高专“十二五”规划教材，一类是一些出版社与高职高专院校外语教师自行编写的行业类英语教材。教材种类和水平参差不齐，但是既符合高职院校学生水平和实际教学需求，又适应职场需要的教材少之又少。现在的行业英语教材大多是商务英语、外贸英语等，而关于汽车、法律、珠宝、旅游、酒店等行业英语教材则较少。因此，应该尽快编写及制定适合高职院校的行业英语教材。
（二）使用多种教学手段，积极开展实训课
传统的教学方式比较单一，多采用板书等形式，随着现代技术的发展，越来越多的教师开始使用多媒体等进行教学。但是这些远远不够，我们要不断丰富教学模式，如运用微课、慕课等先进的教学方式，同时借鉴学习西方的教学方式。此外，作为特殊的行业英语教学，要紧密与企业实践相结合，开展多种多样的实训课，可以由专业教师带领学生深入企业一线，进行实地学习锻炼。只有让行业英语与具体的实训结合到一起，学生才能认识到理论的重要性。
（三）增强师资力量，加强“双师型”教师培训
开展行业英语教学，需要有一支特殊的外语教师队伍。要求行业英语教师既要有过硬的英语知识，又要具备各个行业所需的专业实践经验。而现在面临的问题是，很多教授行业英语的教师，多数缺乏行业知识以及企业锻炼经验，不了解所教行业的实际工作流程。因此，我们要加强师资队伍建设，做好外语教师的转型工作，积极选派外语教师到相关的行业参与专业实践，学习企业所需的专业知识，并且鼓励高职院校英语教师利用课余时间，不断学习，积极取得相关行业所需的资格证书，培养一支“双师型”队伍。
三、总结
作为高职院校的英语教育，承担着为国家和社会培养优秀人才的重任，在实际的教学过程中，我们要不断学习和思考如何结合市场需求，培养出企业真正需要的高素质、高技能人才。积极探讨英语教学和改革，做好基础英语和行业英语的衔接以及积极利用交互式教学模式，并且加强校企合作，校校合作，不断提高教师自身的英语素养和行业技能。
参考文献：
[1]谢丹.高职院校基础英语与行业英语的衔接研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（1）.
[2]李雪，林春玲.从基础英语与行业英语相融合谈高职英语课程改革[J].湖南科技学院学报，2013（6）.
[3]龚闻芳.高职公共英语课程能力培养现状及对策：基于《高等职业教育英语课程教学基本要求》素质教育目标的分析[J].疯狂英语（理论版），2016（2）.