【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出：要使“不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养”。作业是评价学生学习表现的重要工具，故“双减”背景下的作业设计在具备基本的反馈和评价功能外，还应着眼于学生数学核心素养的形成，发挥作业的育人功效。因此，作业设计应化“机械”为“生动”，让作业有活度；化“单调”为“协同”，让作业有维度；化“碎片”为“整体”，让作
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出：要使“不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养”。作业是评价学生学习表现的重要工具，故“双减”背景下的作业设计在具备基本的反馈和评价功能外，还应着眼于学生数学核心素养的形成，发挥作业的育人功效。因此，作业设计应化“机械”为“生动”，让作业有活度；化“单调”为“协同”，让作业有维度；化“碎片”为“整体”，让作业有深度。本文以苏教版三年级下册“年、月、日”单元的素养作业设计为例，浅谈如何在单元作业设计中培育和发展学生的核心素养。
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目的 分析关节镜清理术联合富血小板血浆（platelet-rich plasma, PRP）、医用臭氧应用于膝骨关节炎（knee osteoarthritis, KOA）患者的疗效。方法 随机选取2021年1月—2022年1月包头医学院第一附属医院骨科收治的50例骨关节炎患者为研究对象，随机分为甲组（n=25）与乙组（n=25），两组患者均由同一术者行关节镜清理术，术后甲组行PRP注射，乙组行医用
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贫困作为人类社会的顽疾,与人类社会的发展相伴而生,长期以来世界各地都在不断与贫困作斗争。《资本论》是马克思为争取无产阶级和全人类解放而耗费毕生心血的经典著作,蕴含了丰富的反贫困思想。他始终站在无产阶级立场,从历史唯物主义的视角研究资本主义社会发展规律,揭示了贫困的本质和反贫困的路径。认真研读《资本论》并梳理其中的反贫困思想,对中国的反贫困事业以及世界其他国家消除贫困具有重大意义。在《资本论》中,马
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