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学校教育空间作为社会空间中的子空间,具有社会空间的基本属性。就其内部构成要素来看既有固定性的物质构成,也有动态生成性的客观存在,种类繁多,属性不一。根据列斐伏尔的社会空间理论以及学校教育空间构成物的基本形态的不同,可以将学校教育空间分为物理空间、人际空间、知识空间和体验空间四个层次。
空间社会学视域下的学校教育空间生产
【摘 要】
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学校教育空间作为社会空间中的子空间,具有社会空间的基本属性。就其内部构成要素来看既有固定性的物质构成,也有动态生成性的客观存在,种类繁多,属性不一。根据列斐伏尔的社
【机 构】
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济南大学教育与心理科学学院,山东师范大学教育学部
【出 处】
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山东社会科学
【发表日期】
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2019年2期
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