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【摘要】口语是英语中的一个重要部分，也是英语教学中的重点、难点，但受教学环境、教学方法等多种因素影响，在实际英语口语教学中面临着不少问题，一定程度上影响了初中英语整体教学进度。随着新课改的全面推行，对初中英语口语教学工作者而言既是挑战，也是机遇，本文从问题入手，简要分析当前英语口语教学中遇到的问题，进而提出解决对策，以期能为英语口语教学提供丰富的理论。
【关键词】新课改 初中英语 口语教学
英语是一门语言，口语教学质量直接关系到学生的英语学习效率。近年来的初中英语教学过程中，普遍英语教师逐渐认识到口语教学的重要性，因此从情境对话、语文歌曲、英语小短文等教学手段入手，进一步丰富课堂英语口语的教学形式，增加学生口语交流的机会，帮助学生提高口语能力。
一、初中英语口语教学中的问题
1.师生对口语的重视度较低。从现阶段的教学情况来看，考试成绩始终是学校评价教师教学成果的重要标准，也是教师评判学生学习情况的主要评价。日常教学过程中，初中英语教师主要教学的是词汇、语法等内容，口语训练方面的教学没有得到充分重视。在普遍初中学校，尤其是经济条件较差的地区，初中英语考试中并没有有效考察到学生的口语能力。
2.受传统教学理念影响。新课改地推行一定程度影响了初中英语教师的教学内容以及教学模式。由于教学条件、教学评价等多方面因素影响，导致多数英语在实际教学中仍，采用传统的教学理念，在初中英语课堂上，教师普遍将重心放在阅读训练、作文教学上，英语口语教学花费得时间相对较少。对于大部分英语教师而言，教学理念的改革仍有很长一段路要走。
3.教学内容与实际生活缺乏紧密联系。当前学生学习口语主要通过课堂训练的途径，主要在于我国基础教育阶段缺乏一套完整、统一的英语口语教材。除此以外，部分初中英语教师在讲解内容的过程中没有将其与学生的实际生活相联系。然而根据新课改要求，初中英语教学与学生生活紧密联系，将有助于更好地学习。
4.缺乏特定的英语学习环境。在学习英语等语言过程中，特定的语言环境是学生取得良好教学效果的关键，反之，缺乏特定的语言学习环境，将影响学生口语能力地提升。由于我们处在汉语的大环境，英语课堂几乎成为绝大部分学生听、说英语的仅有时间。在口语课堂训练中，部分学生能够积极参与互动，积极练习英语口语，但部分学生学习热情较低，影响了口语教学情境的创建，这要求英语教师在进行有效口语能力教学时不仅要借助教材、黑板、粉笔等器材，还应充分调动学生学习积极性，建立良好的语言训练环境。
5.恐惧心理影响学生口语学习。由上文分析可知，当前普遍初中学生缺乏英语口语练习的特定语言环境，英语口语练习机会较少，初中生想要学好口语有很大难度。除此以外，普遍初中生认为口语练习比读写更难，心理上惧怕学习英语，学生学习英语的积极性较弱，以致于英语学习过程中常常出现读写能力较强，口语能力较弱的“偏科”现象。
二、提高初中英语口语教学水平的方法
1.加强引导，提高师生对英语口语的重视。当前，人们越来越认识到英语是人们工作、外出旅游时重要交流工具，因此，教师和学生不仅仅是将英语当作应对考试的学科，应认识到英语在日常生活中的重要性，以及学好英语口语能为自己带来诸多好处。初中英语教师可以组织学生积极参与校园或班级组织的英语角，鼓励学生参与英语演讲比赛，让学生认识到英语口语有诸多用途，将英语口语练习与阅读练习、视听部分联系在一起。
2.充分利用多媒体教学。经过多年实践证明，在教学过程中科学使用多媒体技术对教学效率的提升十分有利。要想学好口语，需要有规范化的阅读示范，在课堂上合理使用多媒体课件，为学生创建丰富的、规范的语言情境，如为了使学生更好地感受交流情境，教师在展示对话内容时采用多媒体技术，还原现实生活中的情境，使学习氛围更浓厚，进而有效促进学生积极参与到英语学习中，帮助学生发现自己发音中的不足。
3.口语练习与学生生活紧密联系。“说”与“听”是初中英语中密不可分的两部分，因此应在“听”的基础上进行口语练习。根据教育学心理学相关知识可知，进行初中教学时应考虑教学内容、教学模式、教学方法等方面是否符合当前学生的实际生活。因此，需要初中英语教师在设置情境对话内容时贴近生活，如开学时间的教学内容可以与暑假生活紧密相联，引导学生讨论暑期做过的趣事，或是新学期的计划。这些主题是学生切切实实相关的，能够激发学生参与口语练习的热情，进而做好口语学习任务，使自身口语能力得到逐步提升。
4.创建情境，科学引导学生练习口语。单一的句型练习容易使学生产生厌学心理，很难取得高效率的教学成果，根据多年教学经验，对初中生进行口语教學时有效采用情境教学法，增强教学趣味性，可以提高教学效率。通常情况下，英语口语练习主要采用替换练习、问答练习方法。
5.鼓励肯定学生表现，采用情感式教学。据了解，学生对学科的喜好直接影响到学习效果。作为初中英语教师，应与学生多交流，及时了解并帮助学生解决当前的学习困难，对学生每一次小进步予以肯定，鼓励学生大胆用英语表达，促使学生敢于说英语，愿意说英语，有信心学好英语，愿意花更多时间在英语口语练习上面。
参考文献：
[1]许佳.探析初中英语口语能力的培养[J].考试周刊，2013.
【关键词】新课改 初中英语 口语教学
英语是一门语言，口语教学质量直接关系到学生的英语学习效率。近年来的初中英语教学过程中，普遍英语教师逐渐认识到口语教学的重要性，因此从情境对话、语文歌曲、英语小短文等教学手段入手，进一步丰富课堂英语口语的教学形式，增加学生口语交流的机会，帮助学生提高口语能力。
一、初中英语口语教学中的问题
1.师生对口语的重视度较低。从现阶段的教学情况来看，考试成绩始终是学校评价教师教学成果的重要标准，也是教师评判学生学习情况的主要评价。日常教学过程中，初中英语教师主要教学的是词汇、语法等内容，口语训练方面的教学没有得到充分重视。在普遍初中学校，尤其是经济条件较差的地区，初中英语考试中并没有有效考察到学生的口语能力。
2.受传统教学理念影响。新课改地推行一定程度影响了初中英语教师的教学内容以及教学模式。由于教学条件、教学评价等多方面因素影响，导致多数英语在实际教学中仍，采用传统的教学理念，在初中英语课堂上，教师普遍将重心放在阅读训练、作文教学上，英语口语教学花费得时间相对较少。对于大部分英语教师而言，教学理念的改革仍有很长一段路要走。
3.教学内容与实际生活缺乏紧密联系。当前学生学习口语主要通过课堂训练的途径，主要在于我国基础教育阶段缺乏一套完整、统一的英语口语教材。除此以外，部分初中英语教师在讲解内容的过程中没有将其与学生的实际生活相联系。然而根据新课改要求，初中英语教学与学生生活紧密联系，将有助于更好地学习。
4.缺乏特定的英语学习环境。在学习英语等语言过程中，特定的语言环境是学生取得良好教学效果的关键，反之，缺乏特定的语言学习环境，将影响学生口语能力地提升。由于我们处在汉语的大环境，英语课堂几乎成为绝大部分学生听、说英语的仅有时间。在口语课堂训练中，部分学生能够积极参与互动，积极练习英语口语，但部分学生学习热情较低，影响了口语教学情境的创建，这要求英语教师在进行有效口语能力教学时不仅要借助教材、黑板、粉笔等器材，还应充分调动学生学习积极性，建立良好的语言训练环境。
5.恐惧心理影响学生口语学习。由上文分析可知，当前普遍初中学生缺乏英语口语练习的特定语言环境，英语口语练习机会较少，初中生想要学好口语有很大难度。除此以外，普遍初中生认为口语练习比读写更难，心理上惧怕学习英语，学生学习英语的积极性较弱，以致于英语学习过程中常常出现读写能力较强，口语能力较弱的“偏科”现象。
二、提高初中英语口语教学水平的方法
1.加强引导，提高师生对英语口语的重视。当前，人们越来越认识到英语是人们工作、外出旅游时重要交流工具，因此，教师和学生不仅仅是将英语当作应对考试的学科，应认识到英语在日常生活中的重要性，以及学好英语口语能为自己带来诸多好处。初中英语教师可以组织学生积极参与校园或班级组织的英语角，鼓励学生参与英语演讲比赛，让学生认识到英语口语有诸多用途，将英语口语练习与阅读练习、视听部分联系在一起。
2.充分利用多媒体教学。经过多年实践证明，在教学过程中科学使用多媒体技术对教学效率的提升十分有利。要想学好口语，需要有规范化的阅读示范，在课堂上合理使用多媒体课件，为学生创建丰富的、规范的语言情境，如为了使学生更好地感受交流情境，教师在展示对话内容时采用多媒体技术，还原现实生活中的情境，使学习氛围更浓厚，进而有效促进学生积极参与到英语学习中，帮助学生发现自己发音中的不足。
3.口语练习与学生生活紧密联系。“说”与“听”是初中英语中密不可分的两部分，因此应在“听”的基础上进行口语练习。根据教育学心理学相关知识可知，进行初中教学时应考虑教学内容、教学模式、教学方法等方面是否符合当前学生的实际生活。因此，需要初中英语教师在设置情境对话内容时贴近生活，如开学时间的教学内容可以与暑假生活紧密相联，引导学生讨论暑期做过的趣事，或是新学期的计划。这些主题是学生切切实实相关的，能够激发学生参与口语练习的热情，进而做好口语学习任务，使自身口语能力得到逐步提升。
4.创建情境，科学引导学生练习口语。单一的句型练习容易使学生产生厌学心理，很难取得高效率的教学成果，根据多年教学经验，对初中生进行口语教學时有效采用情境教学法，增强教学趣味性，可以提高教学效率。通常情况下，英语口语练习主要采用替换练习、问答练习方法。
5.鼓励肯定学生表现，采用情感式教学。据了解，学生对学科的喜好直接影响到学习效果。作为初中英语教师，应与学生多交流，及时了解并帮助学生解决当前的学习困难，对学生每一次小进步予以肯定，鼓励学生大胆用英语表达，促使学生敢于说英语，愿意说英语，有信心学好英语，愿意花更多时间在英语口语练习上面。
参考文献：
[1]许佳.探析初中英语口语能力的培养[J].考试周刊，2013.