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【摘 要】初中语文教学要充分体现情感因素，既要让学生在学习中感受到积极的情感，还要结合教学内容、教学流程，深化对学生的思想教育，促进教学活动有效开展。
【关键词】初中语文；情感；教学
在初中语文教学工作中，广大教师要带着真情开展语文教学，同时发掘教材与教学中的情感因素，推动语文教学工作深入开展。
一、带着情感开展教学，让学生感受浓厚学习氛围
情感在语文教学中属于非常重要的因素。面对青春期的初中生，如何有效激发他们的学习兴趣，让学生感受到语文学习的快乐，离不开情感的促进作用。笔者在语文教学工作中，将情感融入到每一个环节，让学生感受到语文学习的轻松快乐。首先，在对待学生的态度上做到和蔼可亲，和声细语的与学生进行沟通交流，在教学互动中让学生感受到教师的亲切，使学生在语文学习活动中保持良好的精神状态，从而为语文教学任务的顺利达成奠定良好基础。其次，教师在教学中要关爱学生。学生在学习方法技巧等方面有了困难，要给予指点帮助；学生在基础方面较为薄弱，要注重拾遗补缺，帮助学生提高学习效率，使学生在语文学习中感受到浓浓的情谊。另外，教师在教学中要从自我做起，保持良好的精神风貌，意气风发的投入到学习活动之中。只有带着情感开展教学，才能保证整个语文教学活动氛围浓厚，对学生的吸引力更加强烈。
二、发掘教材情感因素，让学生受到深刻思想教育
初中语文教学三维目标中，情感教育是一个重要的方面。部分教师在教学中不注重教材情感因素的发掘，教学平铺直叙，对学生思想教育较为薄弱，在一定程度上影响了语文教学目标任务的达成。笔者认为，教师在开展语文教学的过程中，要紧扣教材内容发掘其中的情感因素，与学生的生活学习以及成长紧密联系起来。不同类型的课文有着不同的思想情感要素，教师要分门别类进行发掘，并对学生进行潜移默化的渗透。例如从彰显父爱母爱等主题的教学中，发掘出感恩教育的内涵，让学生懂得如何尊重父母、孝敬父母；在反映国家与经济社会发展成就方面的内容教学中，教师可以发掘出显著的变化，通过前后对比等形式感悟社会进步等等。将教材内容中蕴含的情感因素发掘出来，使学生在语文学习活动中既能够学到知识、提高能力，又能够受到深刻思想教育。学生在语文学习参与过程中受到了深刻思想教育，他们的人生观、价值观、世界观也会随之发生显著的变化。
三、设置量身定做目标，让学生充满激情开展学习
进入初中阶段以后，语文教师对学生的学习差异性要具有全面客观的认识。每一位学生受到自身理解能力、分析能力、记忆能力以及学习基础等方面的影响，他们在语文学习中的能力素质是不一样的。过高过低的要求都不利于学生语文学习积极性，针对学生语文学习中的差异性，笔者以分层模式为每一位学生量身定做目标，让每一位学生都有自信心开展学习活动。在这一方面，笔者首先对学生进行了准确的分层。根据平时教学检测以及课堂分析，对学生的学习状态进行全面评估，设置出难中易等层级目标，对学生进行分层引领，从而使语文教学活动与学生学习基础高度吻合。其次在实施分层教学过程中，笔者将其与小组合作等方面紧密结合起来。每一个小组里面有不同层级的学生，大家既有各自的目标要求，又可以在小组活动中汲取先进的技巧经验，提高学习的有效性。在语文教学中，根据学生綜合学习状况设置差异性目标，可以对学生的学习兴趣激发等方面发挥非常重要的作用。广大教师应当认真分析学生实际，带着情感引导学生，在最近发展区域得到长足发展，这也是提高语文教学成效的有力手段。
四、注重正面激励评价，让学生增强学习幸福指数
正面评价在初中语文教学中具有积极的促进作用，学生无论是自卑还是自负的类型，在教师的正面激励引导下，都会得到妥善的解决。笔者在教学中，注重从教学的每一个环节入手，客观公正的评价学生学习成效，同时给予正面评价。首先，对每一个层面能够按时完成学习任务，达到较好标准的学生，以及取得较大进步的学生，要给予鼓励。正面评价包括肯定的语言、激励性的评语，以及充满肯定意味的眼神和肢体动作等等。教师在初中语文教学中，注重经常对学生进行正面评价，让学生逐步消除语文学习中的消极情感，这对提高学生学习的满足感、获得感，具有非常积极的意义。
五、倡导相互帮助学习，让学生感悟到学习之快乐
初中生在学习活动中并不是完全单打独斗，他们可以和同学之间进行互动交流，既交流学习的成果，也交流学习的经验体会，也要在学习活动中相互团结一致。笔者在教学活动中，首先鼓励班级优秀生与学困生结成帮扶对子。大家平时利用课余时间一起回顾语文学习中存在哪些薄弱环节，并对这一方面进行有效弥补。教师还可以组织班级优秀生和学困生之间进行结对竞赛活动，帮扶小组开展整体学习成效的考核比拼，这对提高学生竞争意识具有积极的帮助。倡导学生相互帮助还应当体现在教学的方方面面，例如课外可以针对某一方面的知识点相互提问、进行点评，从而消除学生个人学习枯燥无味的状况。倡导互相帮助还要体现在语文学习的重难点突破上，笔者组织学生共同突破教学难点，将相关内容作为考核的重要方面。只有倡导学生之间相互帮助，才能够更好的总结提炼经验，推广一些好的做法。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师要深入发掘情感，带着真情组织教学活动，既要营造浓厚氛围，也要深入发掘教材内容，还应当强化学生的心理促进效应，使语文教学中更真更实。
【参考文献】
[1]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（12）
[2]徐华.初中语文教学中情感教育的有效途径[J].基础教育研究，2015（16）
【关键词】初中语文；情感；教学
在初中语文教学工作中，广大教师要带着真情开展语文教学，同时发掘教材与教学中的情感因素，推动语文教学工作深入开展。
一、带着情感开展教学，让学生感受浓厚学习氛围
情感在语文教学中属于非常重要的因素。面对青春期的初中生，如何有效激发他们的学习兴趣，让学生感受到语文学习的快乐，离不开情感的促进作用。笔者在语文教学工作中，将情感融入到每一个环节，让学生感受到语文学习的轻松快乐。首先，在对待学生的态度上做到和蔼可亲，和声细语的与学生进行沟通交流，在教学互动中让学生感受到教师的亲切，使学生在语文学习活动中保持良好的精神状态，从而为语文教学任务的顺利达成奠定良好基础。其次，教师在教学中要关爱学生。学生在学习方法技巧等方面有了困难，要给予指点帮助；学生在基础方面较为薄弱，要注重拾遗补缺，帮助学生提高学习效率，使学生在语文学习中感受到浓浓的情谊。另外，教师在教学中要从自我做起，保持良好的精神风貌，意气风发的投入到学习活动之中。只有带着情感开展教学，才能保证整个语文教学活动氛围浓厚，对学生的吸引力更加强烈。
二、发掘教材情感因素，让学生受到深刻思想教育
初中语文教学三维目标中，情感教育是一个重要的方面。部分教师在教学中不注重教材情感因素的发掘，教学平铺直叙，对学生思想教育较为薄弱，在一定程度上影响了语文教学目标任务的达成。笔者认为，教师在开展语文教学的过程中，要紧扣教材内容发掘其中的情感因素，与学生的生活学习以及成长紧密联系起来。不同类型的课文有着不同的思想情感要素，教师要分门别类进行发掘，并对学生进行潜移默化的渗透。例如从彰显父爱母爱等主题的教学中，发掘出感恩教育的内涵，让学生懂得如何尊重父母、孝敬父母；在反映国家与经济社会发展成就方面的内容教学中，教师可以发掘出显著的变化，通过前后对比等形式感悟社会进步等等。将教材内容中蕴含的情感因素发掘出来，使学生在语文学习活动中既能够学到知识、提高能力，又能够受到深刻思想教育。学生在语文学习参与过程中受到了深刻思想教育，他们的人生观、价值观、世界观也会随之发生显著的变化。
三、设置量身定做目标，让学生充满激情开展学习
进入初中阶段以后，语文教师对学生的学习差异性要具有全面客观的认识。每一位学生受到自身理解能力、分析能力、记忆能力以及学习基础等方面的影响，他们在语文学习中的能力素质是不一样的。过高过低的要求都不利于学生语文学习积极性，针对学生语文学习中的差异性，笔者以分层模式为每一位学生量身定做目标，让每一位学生都有自信心开展学习活动。在这一方面，笔者首先对学生进行了准确的分层。根据平时教学检测以及课堂分析，对学生的学习状态进行全面评估，设置出难中易等层级目标，对学生进行分层引领，从而使语文教学活动与学生学习基础高度吻合。其次在实施分层教学过程中，笔者将其与小组合作等方面紧密结合起来。每一个小组里面有不同层级的学生，大家既有各自的目标要求，又可以在小组活动中汲取先进的技巧经验，提高学习的有效性。在语文教学中，根据学生綜合学习状况设置差异性目标，可以对学生的学习兴趣激发等方面发挥非常重要的作用。广大教师应当认真分析学生实际，带着情感引导学生，在最近发展区域得到长足发展，这也是提高语文教学成效的有力手段。
四、注重正面激励评价，让学生增强学习幸福指数
正面评价在初中语文教学中具有积极的促进作用，学生无论是自卑还是自负的类型，在教师的正面激励引导下，都会得到妥善的解决。笔者在教学中，注重从教学的每一个环节入手，客观公正的评价学生学习成效，同时给予正面评价。首先，对每一个层面能够按时完成学习任务，达到较好标准的学生，以及取得较大进步的学生，要给予鼓励。正面评价包括肯定的语言、激励性的评语，以及充满肯定意味的眼神和肢体动作等等。教师在初中语文教学中，注重经常对学生进行正面评价，让学生逐步消除语文学习中的消极情感，这对提高学生学习的满足感、获得感，具有非常积极的意义。
五、倡导相互帮助学习，让学生感悟到学习之快乐
初中生在学习活动中并不是完全单打独斗，他们可以和同学之间进行互动交流，既交流学习的成果，也交流学习的经验体会，也要在学习活动中相互团结一致。笔者在教学活动中，首先鼓励班级优秀生与学困生结成帮扶对子。大家平时利用课余时间一起回顾语文学习中存在哪些薄弱环节，并对这一方面进行有效弥补。教师还可以组织班级优秀生和学困生之间进行结对竞赛活动，帮扶小组开展整体学习成效的考核比拼，这对提高学生竞争意识具有积极的帮助。倡导学生相互帮助还应当体现在教学的方方面面，例如课外可以针对某一方面的知识点相互提问、进行点评，从而消除学生个人学习枯燥无味的状况。倡导互相帮助还要体现在语文学习的重难点突破上，笔者组织学生共同突破教学难点，将相关内容作为考核的重要方面。只有倡导学生之间相互帮助，才能够更好的总结提炼经验，推广一些好的做法。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师要深入发掘情感，带着真情组织教学活动，既要营造浓厚氛围，也要深入发掘教材内容，还应当强化学生的心理促进效应，使语文教学中更真更实。
【参考文献】
[1]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（12）
[2]徐华.初中语文教学中情感教育的有效途径[J].基础教育研究，2015（16）