【摘 要】
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“学困生”普遍存在于各级各类教育阶段,主要表现在智力、情感、行为、习惯、态度、性格等等多个方面,导致“学困生”产生的原因也有很多。作为教师,有责任也有义务帮助自己
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“学困生”普遍存在于各级各类教育阶段,主要表现在智力、情感、行为、习惯、态度、性格等等多个方面,导致“学困生”产生的原因也有很多。作为教师,有责任也有义务帮助自己的学生仔细分析原因,并对症下药,因材施教,最终完成“学困生”的彻底转化,本文将针对数学“学困生”形成的主要原因,提出几点结对帮扶的有效策略,希望能够为学困生转化工作提供参考。
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