随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代，“班班通”已开始在我们农村小学教学中推广应用，进入了课堂，进入了教室。它集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛、创设情境，它的资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等优势，能够激发学生创新的意识，培养学生的创造思维能力，为我们的小学英语教学开辟了新的天地，给课堂教学注入了新的生机和活力。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息集于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果，已经成为我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。
　　一、运用“班班通”可以刺激丰富学生的想象
　　想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物。如故事书中的“The Lonely Lion”，借助课件展示猴子的活泼狡黠、狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦，再造想象了故事发生时的情境，体会了狮子向往自由的情感。恰当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如在教学“The Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会了cow、duck、farm、field等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体、由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和美好生活的热爱与追求。
　　二、运用“班班通”可以提前布置预习任务
　　我运用“班班通”，用CAI课件提前布置预习任务，要求学生：一要先听一听（听录音），再读一读（跟读、模仿读）;二要针对预习的内容先看一看（看看那些能看得懂的、能理解的），再找一找（找找预习内容中看不懂的，把它勾划出来）;三要想一想（想想所预习的知识要点，或对于预习内容有什么想法等等）。这样，让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，我把课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
　　三、运用“班班通”可以积极为学生提供主体参与的机会和条件
　　要想使全体学生都参与到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，我们教师要转变教学观念，将过去教师“一言堂”的模式变为新课程理念下“以学生为中心”的教学模式。在教学活动中，师生实现双向交往、共同发展，可以借助扩展课堂狭窄的空间，创设教材难以提供的情境，弥补语境不足的缺陷，让学生身临其境、如闻其声，拨动他们的心弦，促使他们用“心眼”去学习，提高学生的学习热情，获得事半功倍的效果。例如，在教学“Weathers”这一课时，我并没有单纯地教授各种天气单词，而是用“班班通”创设了一个既贴近学生的生活又非常生动有趣的故事情境，通过一个个风光各异的视频把常见的各种天气与学生熟知的具体事物相联系，让学生在较为真实的情境中完成了原本枯燥无味的单词学习;然后，我再转播天气预报视频，引导学生参加“我是最佳天气预报员”的活动，学生们被深深吸引住了，争着抢着上台展示，取得了良好的教学效果。
　　四、运用“班班通”可以促进思维发展、培养能力
　　在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生。利用多媒体计算机的绘画、拷贝影像画面、视频、发声等功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，又或是把事件的起始、发生、发展乃至结果一一再现，能加深学生的认识理解，让学生投入当时的情境，有助于培养学生的观察能力、创造思维及分析判断能力。利用多媒体展现情境，还可以提高口语表达能力。运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语第二册第七课，课前，我播放了这节课所学有关食物的歌曲《It’s time for lunch》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态;并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色;在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。
　　“班班通”已经进驻课堂，并且将是未来课堂教学的主要辅助工具之一，这已经是不争的事实。英语教师目前要转变自己的思想认识，接受并在“班班通”教学工具的指导下重新探究适合自己独有的“自主互助”型课堂教学模式的路子。有问题的地方也是需要我们思考的地方。每一个新生事物，从开始到行动到有效实施，都有一段很长的路要走。谁都不可能在接触到一个新的事物的同时就能把这个新生事物和以前的经验融合在一起得心应手地使用。我们可以在这个过程中积极探索，寻找方法，开辟新的途径;也终会有一天，“班班通”会成为为“自主互助”型英语高效课堂提供生生不息的新方法、新途径的源泉。