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随着信息技术越来越发达，现代的教育改革也提上了日程，现代化的教育手段越来越重要，教师在教学的同时，应该结合现代化的技术。交互式的电子白板是当前一种新型的教育技术，它很便捷，让我们在课堂上轻松地呈现图像、动画的转化过程，以直观的方式表达出来，使教师从主动变为被动，让学生主动学习，优化了数学教学过程，增加了教学效果，翻转了课堂。
根据目前所知的小学数学课程标准可以得到，教案和教学活动应该包括现代化信息技术。同时，要让学生对新型教学设备有更深入的了解，了解到更丰富的数学学习资源。交互式电子白板是目前最新型的教育手段，在当前的课堂中，它不仅和黑板结合为一体，而且通过数字化真正实现了现代化的教学过程，这种数字化的教学模式，促使老教师原始、枯燥的教学观念发生改变。
一、使用电子白板适应教学目标，提高教学质量
教师在课堂中应该以学生为本，在做好自己的数学教学工作的同时，充分利用现代化的信息技术资源，灵活地利用电子白板教学，设计一些有趣的教学活动，在数学课堂中，活跃数学课堂的氛圍。将一些不容易直观判断的数学过程和图像变换过程，应用课件形象、直观地表现出来。将抽象的知识转化为动画，变得形象、具体。教师利用交互式电子白板的一些特殊功能，能够实现自己在数学教案中计划的教学目标，从而提高数学课的教学质量。
例如，在面对鸡兔同笼这一小学教学的难点时，我们可以利用交互式电子白板模拟设计出鸡兔同笼的情境，然后以学习小组为单位，让学生讨论鸡和兔到底分别有几只。讨论结束后，可以让学生积极回答问题，汇报自己的结果。为了让大家更加直观地了解鸡兔同笼的真实情境，可以让学生在白板上拖动鸡和兔，以证实自己得出的结果。同时可以利用交互式电子白板，将每个人的计算过程保留下来，以此来论证是否正确。在电子白板课件使用的过程中，用动态的拖动效果和教师的讲解，激起学生学数学的积极性。
由此可以让学生在课堂上亲身体验数学知识的难点，也简化了数学教学中的难点，使学生对本节课上所学习的数学知识了解得更加透彻，理解得更加彻底。
二、使用电子白板模拟抽象的解题过程，提高教学效率
学生是教学的对象，也是学习活动中认识的主体。在小学教学中，由于学生年纪较小和生活中了解的东西较少，所以仅仅靠数学教师的教学来掌握数学知识是非常困难的。在备课时，应该结合学生的实际状况。教师可以通过在课堂上观察学生的积极性和现场的教学氛围，掌握学生是否对本节课学习的数学概念有理解上的困难，同时可以适当调整教学方法，利用电子白板帮助学生在充分了解课本的基础上对所学知识进行深入探讨与研究。
例如，在学习正方体这一节的识时，教师可以准备好铅笔盒、粉笔盒和乒乓球等教具，以学习小组为单位，让每组学生仔细观察这些物体，再进行小组讨论，讨论这些物体是否有什么联系，然后各自汇报不同的观点，教师可以对学生的观点进行总结，然后引导学生观察和讨论，这样就将难以直观判断的图形简化了，不能得到三维空间中立体图形最本质的定义。通过交互式电子白板的动态分解，将三维空间中抽象的立体图形动态分解，得到定义，使学生清晰地了解立体图形的概念，满足了学生对抽象的数学知识的学习需求，同时提高了学生的学习兴趣，用学生感兴趣的方式引导他们对数学概念的发现与思考。
事实说明，人们对切身体会到的知识，一般情况下，认识会比较透彻，达到的效果也较好，概念较清楚。
三、使用交互式电子白板令课本习题生活化
教师要用通俗易懂的语言，将数学生活化，使课堂教学更加活泼、有趣。交互式电子白板在教学中的地位非常高，对目前的小学数学教学有重要的影响。一般来说，它不仅丰富了数学课堂的教学资源，而且使原来课本上抽象的数学内容变得生动、形象，在一定程度上调动了学生对数学的学习兴趣，并且对数学抱以热情、积极的学习心态。与此同时，它提供了不少虚拟的数学教学工具，在数学课堂上具有很大的推进作用。在数学课堂中与学生互动，也实现了真正的翻转课堂，提高了小学课堂教学的效率，使教师和学生积极参与数学教学活动，让学生主动回答相关问题。
例如，在教学过程中，有和浓度相关的问题，书本上的图像与知识比较抽象，学生在脑海里始终想象不出来，并且难以理解稀释的问题和浓化的问题。此时我们可以将课本上的图换成学生身边的真实事例，并且教师在上课过程中要鼓励、引导学生发表自己对当前问题的见解，利用电子白板展示出来。也可以让学生在课堂上自己动手，通过电子白板展示出稀释和浓化的过程，各个小组相互讨论，以便提高学生对陌生知识进行理解的过程，加深记忆，同时能使学生在生活中与数学问题联系起来。
由此可得，电子白板在小学教学的过程中，能够轻松解决数学课堂中产生的抽象问题，并且加深学生对知识的理解。
四、使用交互式电子白板化抽象为形象理清概念
小学数学课本中有较多的概念内容，这对小学生来说具有较大的学习难度。概念中的文字非常精练，具有高度的概括性。通过交互式电子白板，可以将抽象的概念以学生喜闻乐见的动态化形式展示出来，有助于学生理清与掌握。在完成概念部分的牢固掌握之后，小学生才有方法进行计算，进而灵活应用数学方法。
在五年级的教学中，公顷的概念相对抽象，对学生来说，了解这一领域的知识既重要又困难。上课前，我仔细观看了几位专家的视频，发现其中一位专家利用学生熟悉的环境作为突破。碰巧的是，我们学校需要两名老师用一周的时间调查学校的每个区域。我从他们那里借了一个草图，并使用绘图软件更准确地绘制学校平面图。制定计划后，我突然发现尽管学校规模不大，但仍有几种方法可以圈出1公顷的土地。如果我们只是制作一个PPT，并在PPT上制作一个1公顷的框架，那么学生们不理解怎么办？在我看来，如果利用交互式白板，根本不复杂，白板上就有矩形（学生可以根据面积的计算圈出1公顷），在矩形内部根据校园的建筑进行划分，让小学生根据对学校的了解认识公顷。
由此可知，交互式电子白板有更为突出的教学优势，能够让小学生形象地认知抽象的概念文字。
五、使用交互式电子白板突出重点
小学数学课程体系的内容较多，每一册中都有不同的知识点。但是众多的知识点内容中有让学生牢固掌握、灵活应用的，也有让学生简单了解、有所认识的。在面对小学数学课程中的重点内容时，可以利用交互式电子白板进行强化教学。
在统计学教学中，学生往往难以达到统计学的准确性，其中准确查找数据是关键。如果纵轴上的数据相同，则学生更容易找到它。数据不能与左侧的数据相同，大多数数据都在两者之间，因此很难找到一般位置。因此，进行良好的演示非常重要。在进行统计教学之前，先将统计图导入PPT，然后使用动画效果准确地完成所有数据。在演示过程中，我播放了PPT，使用缩放功能尽可能地放大图表，然后要求学生在两个数据的顶部或底部附近细分位置，将图像的位置放大。这样，教师可以同时进行放大和动画演绎，使学生对统计图表的完成更加熟悉。练习后，学生将以图片的形式在屏幕上显示他们的作业，教师查看他们是否找到了正确的点。
通过这样的视觉演示，将看似静止和孤立的事物联系起来，以建立知识生成情境，以便学生轻松地发现事物之间的差异和联系，从而可以清楚地理解概念并突破关键点和困难。
交互式电子白板在小学数学教学中起着巨大的作用，不仅方便了我们的数学课堂，而且让学生加深了对整个数学问题解决过程的印象，可以使以前课本上抽象的数学内容变得生动、形象，调动学生对数学的学习兴趣，促进学生自己主动学习，实现真正的翻转课堂，在不使教学过程复杂的同时，提高学生的学习效率。
根据目前所知的小学数学课程标准可以得到，教案和教学活动应该包括现代化信息技术。同时，要让学生对新型教学设备有更深入的了解，了解到更丰富的数学学习资源。交互式电子白板是目前最新型的教育手段，在当前的课堂中，它不仅和黑板结合为一体，而且通过数字化真正实现了现代化的教学过程，这种数字化的教学模式，促使老教师原始、枯燥的教学观念发生改变。
一、使用电子白板适应教学目标，提高教学质量
教师在课堂中应该以学生为本，在做好自己的数学教学工作的同时，充分利用现代化的信息技术资源，灵活地利用电子白板教学，设计一些有趣的教学活动，在数学课堂中，活跃数学课堂的氛圍。将一些不容易直观判断的数学过程和图像变换过程，应用课件形象、直观地表现出来。将抽象的知识转化为动画，变得形象、具体。教师利用交互式电子白板的一些特殊功能，能够实现自己在数学教案中计划的教学目标，从而提高数学课的教学质量。
例如，在面对鸡兔同笼这一小学教学的难点时，我们可以利用交互式电子白板模拟设计出鸡兔同笼的情境，然后以学习小组为单位，让学生讨论鸡和兔到底分别有几只。讨论结束后，可以让学生积极回答问题，汇报自己的结果。为了让大家更加直观地了解鸡兔同笼的真实情境，可以让学生在白板上拖动鸡和兔，以证实自己得出的结果。同时可以利用交互式电子白板，将每个人的计算过程保留下来，以此来论证是否正确。在电子白板课件使用的过程中，用动态的拖动效果和教师的讲解，激起学生学数学的积极性。
由此可以让学生在课堂上亲身体验数学知识的难点，也简化了数学教学中的难点，使学生对本节课上所学习的数学知识了解得更加透彻，理解得更加彻底。
二、使用电子白板模拟抽象的解题过程，提高教学效率
学生是教学的对象，也是学习活动中认识的主体。在小学教学中，由于学生年纪较小和生活中了解的东西较少，所以仅仅靠数学教师的教学来掌握数学知识是非常困难的。在备课时，应该结合学生的实际状况。教师可以通过在课堂上观察学生的积极性和现场的教学氛围，掌握学生是否对本节课学习的数学概念有理解上的困难，同时可以适当调整教学方法，利用电子白板帮助学生在充分了解课本的基础上对所学知识进行深入探讨与研究。
例如，在学习正方体这一节的识时，教师可以准备好铅笔盒、粉笔盒和乒乓球等教具，以学习小组为单位，让每组学生仔细观察这些物体，再进行小组讨论，讨论这些物体是否有什么联系，然后各自汇报不同的观点，教师可以对学生的观点进行总结，然后引导学生观察和讨论，这样就将难以直观判断的图形简化了，不能得到三维空间中立体图形最本质的定义。通过交互式电子白板的动态分解，将三维空间中抽象的立体图形动态分解，得到定义，使学生清晰地了解立体图形的概念，满足了学生对抽象的数学知识的学习需求，同时提高了学生的学习兴趣，用学生感兴趣的方式引导他们对数学概念的发现与思考。
事实说明，人们对切身体会到的知识，一般情况下，认识会比较透彻，达到的效果也较好，概念较清楚。
三、使用交互式电子白板令课本习题生活化
教师要用通俗易懂的语言，将数学生活化，使课堂教学更加活泼、有趣。交互式电子白板在教学中的地位非常高，对目前的小学数学教学有重要的影响。一般来说，它不仅丰富了数学课堂的教学资源，而且使原来课本上抽象的数学内容变得生动、形象，在一定程度上调动了学生对数学的学习兴趣，并且对数学抱以热情、积极的学习心态。与此同时，它提供了不少虚拟的数学教学工具，在数学课堂上具有很大的推进作用。在数学课堂中与学生互动，也实现了真正的翻转课堂，提高了小学课堂教学的效率，使教师和学生积极参与数学教学活动，让学生主动回答相关问题。
例如，在教学过程中，有和浓度相关的问题，书本上的图像与知识比较抽象，学生在脑海里始终想象不出来，并且难以理解稀释的问题和浓化的问题。此时我们可以将课本上的图换成学生身边的真实事例，并且教师在上课过程中要鼓励、引导学生发表自己对当前问题的见解，利用电子白板展示出来。也可以让学生在课堂上自己动手，通过电子白板展示出稀释和浓化的过程，各个小组相互讨论，以便提高学生对陌生知识进行理解的过程，加深记忆，同时能使学生在生活中与数学问题联系起来。
由此可得，电子白板在小学教学的过程中，能够轻松解决数学课堂中产生的抽象问题，并且加深学生对知识的理解。
四、使用交互式电子白板化抽象为形象理清概念
小学数学课本中有较多的概念内容，这对小学生来说具有较大的学习难度。概念中的文字非常精练，具有高度的概括性。通过交互式电子白板，可以将抽象的概念以学生喜闻乐见的动态化形式展示出来，有助于学生理清与掌握。在完成概念部分的牢固掌握之后，小学生才有方法进行计算，进而灵活应用数学方法。
在五年级的教学中，公顷的概念相对抽象，对学生来说，了解这一领域的知识既重要又困难。上课前，我仔细观看了几位专家的视频，发现其中一位专家利用学生熟悉的环境作为突破。碰巧的是，我们学校需要两名老师用一周的时间调查学校的每个区域。我从他们那里借了一个草图，并使用绘图软件更准确地绘制学校平面图。制定计划后，我突然发现尽管学校规模不大，但仍有几种方法可以圈出1公顷的土地。如果我们只是制作一个PPT，并在PPT上制作一个1公顷的框架，那么学生们不理解怎么办？在我看来，如果利用交互式白板，根本不复杂，白板上就有矩形（学生可以根据面积的计算圈出1公顷），在矩形内部根据校园的建筑进行划分，让小学生根据对学校的了解认识公顷。
由此可知，交互式电子白板有更为突出的教学优势，能够让小学生形象地认知抽象的概念文字。
五、使用交互式电子白板突出重点
小学数学课程体系的内容较多，每一册中都有不同的知识点。但是众多的知识点内容中有让学生牢固掌握、灵活应用的，也有让学生简单了解、有所认识的。在面对小学数学课程中的重点内容时，可以利用交互式电子白板进行强化教学。
在统计学教学中，学生往往难以达到统计学的准确性，其中准确查找数据是关键。如果纵轴上的数据相同，则学生更容易找到它。数据不能与左侧的数据相同，大多数数据都在两者之间，因此很难找到一般位置。因此，进行良好的演示非常重要。在进行统计教学之前，先将统计图导入PPT，然后使用动画效果准确地完成所有数据。在演示过程中，我播放了PPT，使用缩放功能尽可能地放大图表，然后要求学生在两个数据的顶部或底部附近细分位置，将图像的位置放大。这样，教师可以同时进行放大和动画演绎，使学生对统计图表的完成更加熟悉。练习后，学生将以图片的形式在屏幕上显示他们的作业，教师查看他们是否找到了正确的点。
通过这样的视觉演示，将看似静止和孤立的事物联系起来，以建立知识生成情境，以便学生轻松地发现事物之间的差异和联系，从而可以清楚地理解概念并突破关键点和困难。
交互式电子白板在小学数学教学中起着巨大的作用，不仅方便了我们的数学课堂，而且让学生加深了对整个数学问题解决过程的印象，可以使以前课本上抽象的数学内容变得生动、形象，调动学生对数学的学习兴趣，促进学生自己主动学习，实现真正的翻转课堂，在不使教学过程复杂的同时，提高学生的学习效率。