抗美援朝:心系国运培养家国情怀

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<正>教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》强调,“学校应开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育”,并提出“立德树人”的根本目标。中学阶段是个体人生发展的关键期,价值观尚未完全形成,社会思想道德准则对中学生的价值观的培养形成起着重要作用[1]。因此,
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<正>以培养学生的核心素养为教学目标,重视学生的关键能力和思维品质,关注历史知识与现实生活的本质联系,是落实“立德树人”根本任务的基本途径。其中,唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀是历史核心素养的几个层面。在此基础上,基于核心素养的历史教学模式已成为课程改革的共同趋向。基于此,本文以统编版历史教科书七年级下册“明朝的灭亡”一课为例,探讨如何通过通史、寻史、释史、鉴史达成历史核心素养。
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<正>潮州是一座具有光荣革命传统的英雄城市,红色文化底蕴深厚、资源丰富。从革命遗址数量来看,潮州拥有430处;就重大革命事件来说,潮州七日红、茂芝会议等在中共党史上具有很大的影响力;从党和军队领导人角度来讲,周恩来、朱德、贺龙、刘伯承、陈毅等老一辈革命家和潮州都有着深厚的渊源。将潮州红色历史文化资源融入高中历史课堂,具有重要的理论和实践价值,它符合普通高中历史课程标准的要求,顺应高中历史教学改革的
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<正>乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益,多方面开发和利用校外历史课程资源开展乡土历史教育,有助于激发学生的学习兴趣,提升学生的学科素养。河南许昌地处中原腹地,参与了中华文明发生、发展的全过程,地域文化别具魅力,乡土历史底蕴厚重。历史教学中,应充分挖掘许昌人文历史资源,准确运用乡土历史文化,积极开展乡土历史教育,助推历史教学效果提升。
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自新中国成立以来,油画创作上一直都有一批关注农民,关注农民生活变迁的画家,如:董希文、王世廓、罗中立,忻东旺等画家。画家通过具有现实主义精神与人文关怀色彩的作品,表达了对农民的人文关怀,对农民生活变迁的现实主义审视,也体现了画家作为知识分子的历史担当,郑艺正是这些艺术家的优秀代表。本文通过分析郑艺的艺术成长道路、代表性作品的构图语言与独特的人物动作设计与色彩处理手法,总结郑艺在艺术创作上有别于其他
<正>在深化课程改革的背景下,教师的“教”要深挖课程标准,立足教材资源,把握学生认知,并通过持续的教学研讨与教学评价明确研修范畴。自近代以来,从鸦片战争到抗击八国联军,从太平天国运动到洋务运动,从戊戌变法到辛亥革命,一切以民族独立和人民解放的抗争,都是中国人民探寻国家出路的探索实践。在民族抗争与出路探索的过程中,“历史群体”成为推动历史发展的重要力量。对此,本文以“戊戌变法”为例,通过梳理康有为、
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<正>人教版二上第四单元第一节"乘法的初步认识"的教学,上承加法、下启乘法,其地位非常重要。这部分内容的教学,需要经历三个主要教学环节,以夯实学生对乘法的初步认识。教学环节一教学内容:"乘法的初步认识"例1、例2(有改动)。主要目标:1.引导学生经历逐步概括与抽象出乘法的过程,理解乘法的意义。2.通过矩阵图理解"几个几"为什么可以写成两个乘法算式(几和几相同的除外)。
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<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第20~22页例1、例2,"想想做做"第1~4题。教学目标:1.使学生经历几个相同加数相加的简便形式的创造过程,初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系;会正确地读写乘法算式,知道算式中各部分的名称,能结合具体情境解释算式各部分的含义。2.使学生在具体的数学活动中发展观察、比较、分析、抽象、概括等能力,
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