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随着信息时代的发展和新课程教育改革的实施，课程整合已成为我们各学科教研与教学探究的一种必备的教学模式。信息技术与各学科的整合成了首当其冲的一种教学方式。那么如何能有效地在各学科教学中实施课程整合就成了一个关键性的问题。为此我校从2003年开始就在校园网内使用网络魔碟点播课件，当然我们在应用时发现，所有课件我们是拿来呢，还是选择呢?这也是我们教师在应用时所需探讨的一个问题。
●魔碟建设的背景
自1999年，我校建立了第一个多媒体教室，多媒体的应用从此在我校遍地开花。音像资料借还制度的建立也因此拉开了骆小的序幕。在驼峰工作室建立音像资料库中心，教师需要借还音像等光盘资料必须亲自到驼峰工作室借录，而且必须做好资料的借还登记手续。因为使用的教师多，所以光盘资料最易破损、丢失，同时损坏了光驱，光盘等音像资料借还也产生冲突。针对这一现象，我校就开始试用超级魔碟网络版这个软件，减少了教师亲自借还资料这一环节，避免资料使用的冲突、丢失现象，光驱损坏度也大大降低。所以在使用中发现魔碟确实给我校教师多媒体资料的使用带来了无限生机与活力，可以说是改头换面，焕然一新。
●魔碟的建设为课程整合铺路搭桥
1，魔碟的建设与布局
我校使用的网络版超级魔碟分为服务器端和客户端软件。服务器端的软件安装需要设置—个固定的IP，以便于客户端的访问和浏览阅读。客户端的软件安装也要设置服务器的IP地址，以便于能正确的访问和浏览。安装完毕后的超级魔碟的客户端软件的图标就会放入自动启动栏内。同时在服务器端绑定客户端的计算机名与密码，才能使超级魔碟自动登录。
在服务器端我们主要设置并命名了各学科的科目，包括：语文、数学、英语、思品、科学、音乐、美术、视频等其他一些对教材有用的素材与资料。其中语文、数学学科分为老课程和新课程，老课程的命名使用“册”，如第一册(上)；新课程命名方式则用“年级”，如一年级上册(A)，表示的是一年级上册A光盘。这样便于教师的查阅和使用。
2，魔碟资源的来源与创建
当然，所有魔碟资源的来源，主要是向区教科室定购光盘资料，也有教师从市场上精心选择后购买的。因为这些光盘都是精华课件，适合教师平时的教学使用，而向区教科室定购的光盘是市场上难以购买到的资料，因此我们把这些光盘制作成镜像文件(iso)，上传至校内专用的FTP中。但是我们在创建并制作镜像光盘时发现，并不是所有订购的光盘都能制作成功，其中就有些在制作镜像文件过程中要不出错，要不上传至FTP后不能正常阅读。面对这些需要破解的光盘，我们只能通过各种破解软件来尝试，如isobuster、mview等。
●局域网内魔碟的实践应用实现课程整合
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。在这个新型的教学方式下，信息技术与其他学科在魔碟中实现课程整合，其真正的内涵在于教育资源有其图文声像的动态传播特点，能有效激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观的学习环境，提高教学效率。当然，要实现课程整合，还需与自身的教学设计相结合。
1，局域网内魔碟的应用实现信息技术与各学科的课程整合
由于魔碟的应用，网络型课件成了校园的主流，语文教师打开魔碟，运行其中的课件，进行直观教学，各种动态、静态的画面吸引学生，还能调动教师上课的情绪和激情。用网络型课件的演示能把重点部分凸现，把难点部分突破，教师讲得自然，学生学得轻松。
我们的数学教师运行魔碟课件，使用生动的实例，不仅节省了教师备课的时间，也让学生对解答过程一目了然，理解透彻。低年级动态分解图标，完全调动了学生的学习积极性和求知欲；高年级应用题的解题思路鲜明。解题方法也具有一题多解，方法多样。这样的学习不仅让教师在教的过程中多了些许灵感，学生在学的过程中也多了些许深刻。如在一堂金老师家常课中，金老师运用flash课件，首先把一个像魔方样的正方形打散，形成三堆，分别为七个小正方形组成一列(个位)，三列这样的小正方形形成一组(十位)以及七个一百组成的小正方形(百位)，这样学生一看就明了，可以组成7个百，3个十和7个一。
同样，我们的英语课不再是你读我跟，死记硬背，更多的是教师上课教法的多样性，学生用动作、手势来记忆单词、词组。通过视频、动画使英语课成为了我们学生的好朋友。
所以在局域网内使用超级魔碟，可以轻松实现信息技术与其他各学科的课程整合，实现教学的保质保量。同时也给我们的教师一次课件制作学习的机会。
2，局域网内魔碟的实践与应用是优质教育资源的重要载体
说它是优质教育资源的重要载体，其根本性在于我们的教师善于把握教学的重点和难点，深刻地理解和分析教材，然后根据魔碟使用，着重领悟和体会优秀教师制作的课件涵义，与自身的课堂教学环节流程相结合做出课堂教学预案。而并非完全参照别人的课件，不做拿来主义者。当然，教师制作课件的软件有Powerpoint、Photoshop、Authorware、Flash等。利用其中的一种软件或是两种软件的结合使用，精心设计，完成课件的制作。如英语课件，教师们发现如果按照原课件的上法，就不能真正凸显教师们自身的教学设计，不能把握教学理念的内涵，因此教师在上课时就取其精华，弃其糟粕，在教学的难点问题上需要用形象生动的图形或动画时就用课件演示，英文歌曲等亦可选择课件播放。当然魔碟内的课件有Flash积件，教师们就自己来完成课件的后期制作。因此我们的学生可以在教师的引导下更好地获得新知。
魔碟建设的意义
我校在推进信息化和现代化进程中，不断地推进和建设魔碟资源。目的在于继续加快我校数字化校园建设的步伐。魔碟资源是基于网络的，现在每个班级的教室、办公室，媒体室、报告厅，学校的角角落落，不管用有线还是无线上网，只要有一台电脑，你就可以使用魔碟点播课件。当然使用超级魔碟的意义在于为我们的教学服务。它的直观、生动、快捷、丰富的特性，为学生提供了认知、体验、感悟的空间，是一种良好的媒介和手段，增强了时效性。可以说基于网络环境下的魔碟的应用拓宽了学生的眼界，展示了学生的个性，体现了信息化的魅力。但是我们也要清楚地认识到超级魔碟是局限于局域网内的，而现在我校已经建立了网络资源库，我们是否可以实现我们的魔碟资源真正意义上的网络共享呢?不单单局限于学校，亦可以在家办公时使用魔碟资源。这样是否更加便捷实用呢?所以这点也是我们今后努力的方向。
总而言之，超级魔碟在我校的实践应用带给我们的不仅是校园数字化建设的这一名词，它内含了教师对教学理念的体会、对教学效果的深深探索与追求，更是对我们学生的负责与关爱。我们在使用魔碟的同时也不仅是增长一些知识，更是一门技术的探索。
●魔碟建设的背景
自1999年，我校建立了第一个多媒体教室，多媒体的应用从此在我校遍地开花。音像资料借还制度的建立也因此拉开了骆小的序幕。在驼峰工作室建立音像资料库中心，教师需要借还音像等光盘资料必须亲自到驼峰工作室借录，而且必须做好资料的借还登记手续。因为使用的教师多，所以光盘资料最易破损、丢失，同时损坏了光驱，光盘等音像资料借还也产生冲突。针对这一现象，我校就开始试用超级魔碟网络版这个软件，减少了教师亲自借还资料这一环节，避免资料使用的冲突、丢失现象，光驱损坏度也大大降低。所以在使用中发现魔碟确实给我校教师多媒体资料的使用带来了无限生机与活力，可以说是改头换面，焕然一新。
●魔碟的建设为课程整合铺路搭桥
1，魔碟的建设与布局
我校使用的网络版超级魔碟分为服务器端和客户端软件。服务器端的软件安装需要设置—个固定的IP，以便于客户端的访问和浏览阅读。客户端的软件安装也要设置服务器的IP地址，以便于能正确的访问和浏览。安装完毕后的超级魔碟的客户端软件的图标就会放入自动启动栏内。同时在服务器端绑定客户端的计算机名与密码，才能使超级魔碟自动登录。
在服务器端我们主要设置并命名了各学科的科目，包括：语文、数学、英语、思品、科学、音乐、美术、视频等其他一些对教材有用的素材与资料。其中语文、数学学科分为老课程和新课程，老课程的命名使用“册”，如第一册(上)；新课程命名方式则用“年级”，如一年级上册(A)，表示的是一年级上册A光盘。这样便于教师的查阅和使用。
2，魔碟资源的来源与创建
当然，所有魔碟资源的来源，主要是向区教科室定购光盘资料，也有教师从市场上精心选择后购买的。因为这些光盘都是精华课件，适合教师平时的教学使用，而向区教科室定购的光盘是市场上难以购买到的资料，因此我们把这些光盘制作成镜像文件(iso)，上传至校内专用的FTP中。但是我们在创建并制作镜像光盘时发现，并不是所有订购的光盘都能制作成功，其中就有些在制作镜像文件过程中要不出错，要不上传至FTP后不能正常阅读。面对这些需要破解的光盘，我们只能通过各种破解软件来尝试，如isobuster、mview等。
●局域网内魔碟的实践应用实现课程整合
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。在这个新型的教学方式下，信息技术与其他学科在魔碟中实现课程整合，其真正的内涵在于教育资源有其图文声像的动态传播特点，能有效激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观的学习环境，提高教学效率。当然，要实现课程整合，还需与自身的教学设计相结合。
1，局域网内魔碟的应用实现信息技术与各学科的课程整合
由于魔碟的应用，网络型课件成了校园的主流，语文教师打开魔碟，运行其中的课件，进行直观教学，各种动态、静态的画面吸引学生，还能调动教师上课的情绪和激情。用网络型课件的演示能把重点部分凸现，把难点部分突破，教师讲得自然，学生学得轻松。
我们的数学教师运行魔碟课件，使用生动的实例，不仅节省了教师备课的时间，也让学生对解答过程一目了然，理解透彻。低年级动态分解图标，完全调动了学生的学习积极性和求知欲；高年级应用题的解题思路鲜明。解题方法也具有一题多解，方法多样。这样的学习不仅让教师在教的过程中多了些许灵感，学生在学的过程中也多了些许深刻。如在一堂金老师家常课中，金老师运用flash课件，首先把一个像魔方样的正方形打散，形成三堆，分别为七个小正方形组成一列(个位)，三列这样的小正方形形成一组(十位)以及七个一百组成的小正方形(百位)，这样学生一看就明了，可以组成7个百，3个十和7个一。
同样，我们的英语课不再是你读我跟，死记硬背，更多的是教师上课教法的多样性，学生用动作、手势来记忆单词、词组。通过视频、动画使英语课成为了我们学生的好朋友。
所以在局域网内使用超级魔碟，可以轻松实现信息技术与其他各学科的课程整合，实现教学的保质保量。同时也给我们的教师一次课件制作学习的机会。
2，局域网内魔碟的实践与应用是优质教育资源的重要载体
说它是优质教育资源的重要载体，其根本性在于我们的教师善于把握教学的重点和难点，深刻地理解和分析教材，然后根据魔碟使用，着重领悟和体会优秀教师制作的课件涵义，与自身的课堂教学环节流程相结合做出课堂教学预案。而并非完全参照别人的课件，不做拿来主义者。当然，教师制作课件的软件有Powerpoint、Photoshop、Authorware、Flash等。利用其中的一种软件或是两种软件的结合使用，精心设计，完成课件的制作。如英语课件，教师们发现如果按照原课件的上法，就不能真正凸显教师们自身的教学设计，不能把握教学理念的内涵，因此教师在上课时就取其精华，弃其糟粕，在教学的难点问题上需要用形象生动的图形或动画时就用课件演示，英文歌曲等亦可选择课件播放。当然魔碟内的课件有Flash积件，教师们就自己来完成课件的后期制作。因此我们的学生可以在教师的引导下更好地获得新知。
魔碟建设的意义
我校在推进信息化和现代化进程中，不断地推进和建设魔碟资源。目的在于继续加快我校数字化校园建设的步伐。魔碟资源是基于网络的，现在每个班级的教室、办公室，媒体室、报告厅，学校的角角落落，不管用有线还是无线上网，只要有一台电脑，你就可以使用魔碟点播课件。当然使用超级魔碟的意义在于为我们的教学服务。它的直观、生动、快捷、丰富的特性，为学生提供了认知、体验、感悟的空间，是一种良好的媒介和手段，增强了时效性。可以说基于网络环境下的魔碟的应用拓宽了学生的眼界，展示了学生的个性，体现了信息化的魅力。但是我们也要清楚地认识到超级魔碟是局限于局域网内的，而现在我校已经建立了网络资源库，我们是否可以实现我们的魔碟资源真正意义上的网络共享呢?不单单局限于学校，亦可以在家办公时使用魔碟资源。这样是否更加便捷实用呢?所以这点也是我们今后努力的方向。
总而言之，超级魔碟在我校的实践应用带给我们的不仅是校园数字化建设的这一名词，它内含了教师对教学理念的体会、对教学效果的深深探索与追求，更是对我们学生的负责与关爱。我们在使用魔碟的同时也不仅是增长一些知识，更是一门技术的探索。