【摘 要】
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目的:在急诊全科医学临床实习阶段开展CBL教学,应用客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)模式评价CBL教学实施效果.方法:选择宁夏医科大学临
【机 构】
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宁夏回族自治区人民医院(西北民族大学第一附属医院)急诊科 银川 750002;宁夏医科大学基础医学院解剖教研室 银川 750004
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目的:在急诊全科医学临床实习阶段开展CBL教学,应用客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)模式评价CBL教学实施效果.方法:选择宁夏医科大学临床医学专业全科医学方向进入急诊科临床实习的共50名学生为研究对象,随机分为2组,实验组25名学生实行案例中心教学法结合客观结构化临床考试考核方法,对照组25名学生实行传统教学法结合客观结构化临床考试考核方法.两组由相同的教师授课,通过病史采集、查体和病历书写,临床技能操作考试、病例分析、理论考试及问卷调查评价教学效果.比较两组学生自主学习和教学效果满意度.结果:采用SPSS 22.0统计软件进行统计分析.实验组临床病例分析和临床技能操作考试成绩均较对照组高,具有统计学意义;病史采集、查体和病历书写、理论考试成绩两组相比差别无统计学意义.实验组学生对CBL教学模式评价较高.结论:CBL教学在急诊教学的应用效果优于传统教学.实行案例中心教学法结合客观结构化临床考试考核方法,有利于增加实习医师的临床思维和工作能力.
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