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摘要：在新课程标准下，小学语文教学要符合学生的身心成长特点和认知规律，以发展学生的综合能力为目标，关注学生核心素养的形成，循序渐进地开展教学活动。本文就新课标下小学语文课堂教学基本原理进行辨析，以期能够提高小学语文课堂教学的有效性，不断增进语文课程改革的实效性。
关键词：新课标;小学语文;课堂教学;基本原理
语文新课程标准更加关注学生核心素养的形成，在小学语文课堂教学中，教师应当着手于学生语言能力、思维水平、审美素养和文化意识等方面来培养学生的语文核心素养。小学语文教师应当切实把握好课堂教学这一主阵地，积极贯彻新课标的教育理念，应用先进的教学原理来指导课堂教学活动，以此来促进学生综合能力的提升。
一、贯彻“先学后教”的教学思想
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，颠覆了传统“填鸭式”“满堂灌”的教学模式。在小学语文课堂教学中，教师要贯彻“先学后教”的教学思想，为学生提供自主学习的时间和空间，让学生在独立思考或者小组合作探究的过程中不断提升自身的自主学习能力[1]。在此过程中，學生的学习主人翁意识会被激发，能够让学生体会到学习的乐趣，同时也能发现自己在自主学习中存在的不足，进而不断激发探究的欲望，开展深层次的学习。比如在《詹天佑》的教学中，教师可以要求学生以小组为单位对文章的第四自然段进行自主学习，围绕詹天佑的想法、说法和做法，对詹天佑的品质进行交流讨论，并且分析文章语言的运用，体会语言的准确性与感染力，让学生在自主探究的过程中感受文章语言的魅力。
二、创设生动有趣的教学情境
新课标强调在小学语文课堂教学中要明确学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性。就小学生的身心成长特点来说，引导学生全方位、多角度地参与到课堂教学中，可以帮助学生更好地掌握语文知识 ，促进学生语文能力的提升[2]。因此，教师应当积极营造活跃的课堂氛围，通过为学生创设有趣的情境来提高学生的课堂参与度。在小学语文课堂教学中，教师可以通过如下方式为学生创设生动的教学情境：如可以对情境进行语言描述，以此来实现课程导入，从而调动学生的求知欲和好奇心，为学生的自主学习奠定基础;借助现代化的教学设备对情境进行渲染，调动学生的视觉、听觉等感官系统，以此深化学生对情境的情感体验;还可以组织学生对文本进行创演，将文本中的情境演绎出来，实现情境再现，并在此基础上引导学生发挥想象力，进而实现与作者的情感共鸣……情境的创设方法还有很多，小学语文教师应当根据教学内容和实际教学情况，为学生选择恰当的情境创设方式，不断调动学生的课堂积极性，让学生真正成为学习的主人。
三、发挥学生的课堂主体作用
小学语文教师应当深入研习新课标的教育理念，突破应试教育对教学思想的禁锢，冲破传统的思维定式，在教学活动中积极探索，敢于创新，不怕失败，总结教学活动中的经验教训，直至找出最优化的教学方式。如此一来，学生在自主学习的过程中才能实现能力的提升，真正实现学生主体、教师主导的科学化教学模式。在小学语文教学中，教师只有全力做好引导工作，学生的主体地位自然可以得到充分的显现。比如在《晏子使楚》的教学中，教师可先泛读课文，亮出生词，再要求学生熟读课文，并且掌握文章中的生字词。随后教师可要求学生查阅资料，了解晏子使楚的时代背景。基于此，教师再组织学生通过自主、合作、探究的方式对文章中所涉及到的人物、时间、地点以及事件的起因、经过和结果等问题加以解决。最后再要求学生对晏子使楚的故事进行演绎，将历史再现于课堂，让学生能够对人物的性格和思想有个更加深入的了解。如此一来，学生就可以围绕课文开展全方位的学习活动，教学质量也自然会得到提升。
四、根据实际情况选择教学
小学语文教材的编排符合了小学生的成长特点和学习规律，其中很多文本都富有时代气息和人文内涵，与学生的想象空间和经验世界有着紧密的联系，充满了温情，能够打动学生的情感，而且将社会生活与学生知识和能力的学习实现了有机结合[3]。因此，教师在教学的过程中应当采取多元化的教学方法，根据教学内容选择恰当合理的教学方式，不断提高语文课堂教学的有效性。小学语文课文涉及到了各种各样的内容和体裁，教师只有找到真正适合班级学情的教学方法才能确保语文课堂教学的实效性。教师在教学的过程中要根据情况灵活运用不同的教学方法，而教学方法的选择也要以能够调动学生的积极性、优化教学效果为原则。
五、结语
总而言之，为顺应新课程改革的发展要求，推进小学语文教育教学的进步和发展，小学语文教师必须始终贯彻落实新课标的教育理念，积极探索有效的教学方法，充分发挥学生的主体作用，做好自身的引导工作，让学生在自主、合作、探究的过程中不断提升自身的语文能力，形成语文核心素养，为学生的全面打下扎实的基础。
参考文献：
[1]岳彩宽.新课标下小学语文课堂教学基本原理辨析[J].学周刊，2019，（23）：53-54.
[2]霍海红.浅谈小学语文教学的基本原理与教学改革[J].中华少年（研究青少年教育），2012，（16）：287.
[3]卢佰华.小学语文教学设计的基本原则[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（7）：320-320.
关键词：新课标;小学语文;课堂教学;基本原理
语文新课程标准更加关注学生核心素养的形成，在小学语文课堂教学中，教师应当着手于学生语言能力、思维水平、审美素养和文化意识等方面来培养学生的语文核心素养。小学语文教师应当切实把握好课堂教学这一主阵地，积极贯彻新课标的教育理念，应用先进的教学原理来指导课堂教学活动，以此来促进学生综合能力的提升。
一、贯彻“先学后教”的教学思想
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，颠覆了传统“填鸭式”“满堂灌”的教学模式。在小学语文课堂教学中，教师要贯彻“先学后教”的教学思想，为学生提供自主学习的时间和空间，让学生在独立思考或者小组合作探究的过程中不断提升自身的自主学习能力[1]。在此过程中，學生的学习主人翁意识会被激发，能够让学生体会到学习的乐趣，同时也能发现自己在自主学习中存在的不足，进而不断激发探究的欲望，开展深层次的学习。比如在《詹天佑》的教学中，教师可以要求学生以小组为单位对文章的第四自然段进行自主学习，围绕詹天佑的想法、说法和做法，对詹天佑的品质进行交流讨论，并且分析文章语言的运用，体会语言的准确性与感染力，让学生在自主探究的过程中感受文章语言的魅力。
二、创设生动有趣的教学情境
新课标强调在小学语文课堂教学中要明确学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性。就小学生的身心成长特点来说，引导学生全方位、多角度地参与到课堂教学中，可以帮助学生更好地掌握语文知识 ，促进学生语文能力的提升[2]。因此，教师应当积极营造活跃的课堂氛围，通过为学生创设有趣的情境来提高学生的课堂参与度。在小学语文课堂教学中，教师可以通过如下方式为学生创设生动的教学情境：如可以对情境进行语言描述，以此来实现课程导入，从而调动学生的求知欲和好奇心，为学生的自主学习奠定基础;借助现代化的教学设备对情境进行渲染，调动学生的视觉、听觉等感官系统，以此深化学生对情境的情感体验;还可以组织学生对文本进行创演，将文本中的情境演绎出来，实现情境再现，并在此基础上引导学生发挥想象力，进而实现与作者的情感共鸣……情境的创设方法还有很多，小学语文教师应当根据教学内容和实际教学情况，为学生选择恰当的情境创设方式，不断调动学生的课堂积极性，让学生真正成为学习的主人。
三、发挥学生的课堂主体作用
小学语文教师应当深入研习新课标的教育理念，突破应试教育对教学思想的禁锢，冲破传统的思维定式，在教学活动中积极探索，敢于创新，不怕失败，总结教学活动中的经验教训，直至找出最优化的教学方式。如此一来，学生在自主学习的过程中才能实现能力的提升，真正实现学生主体、教师主导的科学化教学模式。在小学语文教学中，教师只有全力做好引导工作，学生的主体地位自然可以得到充分的显现。比如在《晏子使楚》的教学中，教师可先泛读课文，亮出生词，再要求学生熟读课文，并且掌握文章中的生字词。随后教师可要求学生查阅资料，了解晏子使楚的时代背景。基于此，教师再组织学生通过自主、合作、探究的方式对文章中所涉及到的人物、时间、地点以及事件的起因、经过和结果等问题加以解决。最后再要求学生对晏子使楚的故事进行演绎，将历史再现于课堂，让学生能够对人物的性格和思想有个更加深入的了解。如此一来，学生就可以围绕课文开展全方位的学习活动，教学质量也自然会得到提升。
四、根据实际情况选择教学
小学语文教材的编排符合了小学生的成长特点和学习规律，其中很多文本都富有时代气息和人文内涵，与学生的想象空间和经验世界有着紧密的联系，充满了温情，能够打动学生的情感，而且将社会生活与学生知识和能力的学习实现了有机结合[3]。因此，教师在教学的过程中应当采取多元化的教学方法，根据教学内容选择恰当合理的教学方式，不断提高语文课堂教学的有效性。小学语文课文涉及到了各种各样的内容和体裁，教师只有找到真正适合班级学情的教学方法才能确保语文课堂教学的实效性。教师在教学的过程中要根据情况灵活运用不同的教学方法，而教学方法的选择也要以能够调动学生的积极性、优化教学效果为原则。
五、结语
总而言之，为顺应新课程改革的发展要求，推进小学语文教育教学的进步和发展，小学语文教师必须始终贯彻落实新课标的教育理念，积极探索有效的教学方法，充分发挥学生的主体作用，做好自身的引导工作，让学生在自主、合作、探究的过程中不断提升自身的语文能力，形成语文核心素养，为学生的全面打下扎实的基础。
参考文献：
[1]岳彩宽.新课标下小学语文课堂教学基本原理辨析[J].学周刊，2019，（23）：53-54.
[2]霍海红.浅谈小学语文教学的基本原理与教学改革[J].中华少年（研究青少年教育），2012，（16）：287.
[3]卢佰华.小学语文教学设计的基本原则[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（7）：320-320.