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素质教育视域下，小学语文教学无论是在教学方法还是在教学理念上都发生了巨大的变化。将喜闻乐见的影视资源引入到小学语文课堂中，是素质教育环境下的一种教学方法的突破，这种突破让小学语文课堂变得更加丰富多彩，让小学生的学习兴趣变得更加浓厚。本文结合笔者工作经验，就影视资源与小学语文相结合的路径、方法进行了探讨，并在此基础上分析了影视资源与小学语文教学相结合的相关意义及价值。
【关键词】影视资源；语文教学；方法路径
影视资源的内容丰富，既囊括了音乐、美术、设计等艺术形式还包含了人文、审美、哲学意识等思想情怀。新课改要求小学语文教学要重视人文素养的提高，而人文素养除了道德品质的元素之外，还包含了审美情趣和艺术修养等。这些元素都是构成语文素质的基本成分。要想提升学生的语文水平，合理运用影视资源是一个事半功倍的途径。
1 运用影视资源创设课堂情境
语文学习，兴趣是先决条件。尤其是处于生长阶段的小学生，从生理角度而言，其注意力很难持久，容易被课堂外的事物所吸引。如何培养小学生的学习兴趣一直是广大教育工作者所关注的重点。虽然不同的教育工作者有着不同的教学经验和理念，但“创设情境、培养学生兴趣、吸引学生注意力”这一点却是为大家所公认的教学重点。影视资源由于含有内容丰富的情节、悦耳的音乐和丰富的画面，容易让学生产生身临其境的感觉，故影视资源是创设课堂情境的最佳途径。比如在学习《狼牙山五壮士》一课时，合理利用影视资源，播放相关电影片段，不仅可以帮助学生快速理解战士勇于献身的精神，还能激发学生的爱国主义情怀。帮助学生理解特殊年代的特殊历史。
2 运用影视资源培养学生写作能力
众所周知，写作能力主要靠阅读等形式，通过日积月累来提高相关写作水平的。影视资源中含有大量的素材，许多电影中，在主人公的对话里含有大量优美的词汇，尤其是一些根据名著拍摄成的影视作品。比如《红楼梦》《三国演义》等，其中的诗句、对人物外貌的描述等，都值得学生学习和借鉴。即便是一些现代剧，合理剪辑出来提供给小学生观摩，也有很多值得学习的地方，比如在《我们不是天使》中，就有这样一句台词让人印象深刻“生命从来不是公平的，得到多少，便要靠那个多少做到最好，努力的生活下去”。这句话，对树立小学生正确的人生观和价值观很有意义，在写作中也可以合理引用，从而提高其写作水平。
在低年级的语文课本中，有许多童话故事为素材的课文。教师可根据课文从网上下载一些和课文相关的童话故事的影視素材，摘取其中较为精彩的片段，供学生欣赏。学生往往容易被有趣的故事和生动的画面吸引，教师不妨在故事的精彩处停住画面，然后让学生发挥自己的想象力，往下续写故事，从而得到思维能力的培养。教师也可以让学生 在欣赏完生动的童话故事后，自己编写一则童话故事，从而锻炼写作能力。
3 运用影视资源培养学生的理解能力、审美情趣
语文学习能力，很重要的一个方面就是理解能力和审美能力的高低。小学语文老师除了培养学生的语文基本功外，更需要注意提升学生的阅读理解力。小学生受年龄、生理的影响，阅读量往往不大。所选择的书，尤其是低年级的小学生，主要以绘本为主。浅显的图书虽然能够培养学生的学习兴趣，但对提高学生的理解能力，塑造学生的审美情趣却帮助不大。影视剧的蓬勃发展帮助我们提供了一条途径。影视剧动感的视觉冲击辅以声音和音乐，往往将故事阐述的更加易于理解。选择合适的影视剧对小学生扩大阅读量，提高理解能力有着莫大的帮助。因为影视画面相对于图书文字来说，往往更加具体、直观。比如，一些成语故事，教师选择影视动画来进行讲解，学生理解速度将更快、更准。《盲人摸象》等成语故事的学习，若是通过动画来展示，无遗更加容易理解。而《骆驼祥子》等影视剧的引入课堂，则可以激发学生对原著的阅读兴趣，对提升学生的阅读量起到促进作用，久而久之学生的理解能力就可以得到有效提升。
4 运用影视资源培养学生听说能力
听说能力对于小学生而言是一项基本功。新课程对于小学生语文能力的要求，其中一项就是小学生可以将自己听到的、看到的东西用语言表述出来。锻炼小学生的听说能力，有很多途径和方法。许多老师纷纷采用讲故事比赛、演讲比赛的形式来锻炼学生的口语能力。其实影视资源如能合理运用，同样可以锻炼小学生的听说能力。比如，给学生播放《花木兰》的影视作品，可以让学生们根据剧情进行话剧表演，诠释影视作品中的人物形象，将自己所看到的用语言、用台词的形式表达出来，让学生爱说话、敢于说话，从而达到锻炼听说能力的目的。
5 运用影视资源塑造学生人文情怀
语文作为人文学科，悲天悯人的情怀是必不可少的。培养学生爱国、爱生活、爱家人的道德情怀也是新课程下小学语文教学的教学任务。培养小学生的人文情怀，光靠教师的嘴皮教，是很难达到效果的。同样是讲《狼牙山五壮士》，有影视资源的支持，和纯粹的课文讲解，哪一种能够达到良好的教学成效，是显而易见的。故在小学语文教学中，教师要时刻记得灌输学生人文情怀，培养学生的爱国情操，是学生具备文人学者所应具有的宝贵品质。
6 结语
总之，影视资源与小学语文教学相结合，就是将丰富多彩的影视资源引入语文教学中来，与语文教学多渠道、全方位的融合在一起，从而达到促进小学教育课堂教学成效的目的，进而提高小学生的语文能力。
参考文献
[1]张永格.整合影视资源 优化小学语文教学[J].学周刊，2013（27）.
[2]唐水国.浅析影视资源在高中语文教学中的应用[J].课程教育研究，2013（04）.
[3]郑少颜.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[D].华中师范大学，2012.
[4]曾群少.电影资源在作文教学中的有效应用[J].中小学信息技术教育，2012（11）.
[5]许丽芳.对于在作文教学中利用电影资源的一些看法[J].考试与评价，2012（11）.
作者单位
石家庄市鹿泉区实验小学 河北省石家庄市 050200
【关键词】影视资源；语文教学；方法路径
影视资源的内容丰富，既囊括了音乐、美术、设计等艺术形式还包含了人文、审美、哲学意识等思想情怀。新课改要求小学语文教学要重视人文素养的提高，而人文素养除了道德品质的元素之外，还包含了审美情趣和艺术修养等。这些元素都是构成语文素质的基本成分。要想提升学生的语文水平，合理运用影视资源是一个事半功倍的途径。
1 运用影视资源创设课堂情境
语文学习，兴趣是先决条件。尤其是处于生长阶段的小学生，从生理角度而言，其注意力很难持久，容易被课堂外的事物所吸引。如何培养小学生的学习兴趣一直是广大教育工作者所关注的重点。虽然不同的教育工作者有着不同的教学经验和理念，但“创设情境、培养学生兴趣、吸引学生注意力”这一点却是为大家所公认的教学重点。影视资源由于含有内容丰富的情节、悦耳的音乐和丰富的画面，容易让学生产生身临其境的感觉，故影视资源是创设课堂情境的最佳途径。比如在学习《狼牙山五壮士》一课时，合理利用影视资源，播放相关电影片段，不仅可以帮助学生快速理解战士勇于献身的精神，还能激发学生的爱国主义情怀。帮助学生理解特殊年代的特殊历史。
2 运用影视资源培养学生写作能力
众所周知，写作能力主要靠阅读等形式，通过日积月累来提高相关写作水平的。影视资源中含有大量的素材，许多电影中，在主人公的对话里含有大量优美的词汇，尤其是一些根据名著拍摄成的影视作品。比如《红楼梦》《三国演义》等，其中的诗句、对人物外貌的描述等，都值得学生学习和借鉴。即便是一些现代剧，合理剪辑出来提供给小学生观摩，也有很多值得学习的地方，比如在《我们不是天使》中，就有这样一句台词让人印象深刻“生命从来不是公平的，得到多少，便要靠那个多少做到最好，努力的生活下去”。这句话，对树立小学生正确的人生观和价值观很有意义，在写作中也可以合理引用，从而提高其写作水平。
在低年级的语文课本中，有许多童话故事为素材的课文。教师可根据课文从网上下载一些和课文相关的童话故事的影視素材，摘取其中较为精彩的片段，供学生欣赏。学生往往容易被有趣的故事和生动的画面吸引，教师不妨在故事的精彩处停住画面，然后让学生发挥自己的想象力，往下续写故事，从而得到思维能力的培养。教师也可以让学生 在欣赏完生动的童话故事后，自己编写一则童话故事，从而锻炼写作能力。
3 运用影视资源培养学生的理解能力、审美情趣
语文学习能力，很重要的一个方面就是理解能力和审美能力的高低。小学语文老师除了培养学生的语文基本功外，更需要注意提升学生的阅读理解力。小学生受年龄、生理的影响，阅读量往往不大。所选择的书，尤其是低年级的小学生，主要以绘本为主。浅显的图书虽然能够培养学生的学习兴趣，但对提高学生的理解能力，塑造学生的审美情趣却帮助不大。影视剧的蓬勃发展帮助我们提供了一条途径。影视剧动感的视觉冲击辅以声音和音乐，往往将故事阐述的更加易于理解。选择合适的影视剧对小学生扩大阅读量，提高理解能力有着莫大的帮助。因为影视画面相对于图书文字来说，往往更加具体、直观。比如，一些成语故事，教师选择影视动画来进行讲解，学生理解速度将更快、更准。《盲人摸象》等成语故事的学习，若是通过动画来展示，无遗更加容易理解。而《骆驼祥子》等影视剧的引入课堂，则可以激发学生对原著的阅读兴趣，对提升学生的阅读量起到促进作用，久而久之学生的理解能力就可以得到有效提升。
4 运用影视资源培养学生听说能力
听说能力对于小学生而言是一项基本功。新课程对于小学生语文能力的要求，其中一项就是小学生可以将自己听到的、看到的东西用语言表述出来。锻炼小学生的听说能力，有很多途径和方法。许多老师纷纷采用讲故事比赛、演讲比赛的形式来锻炼学生的口语能力。其实影视资源如能合理运用，同样可以锻炼小学生的听说能力。比如，给学生播放《花木兰》的影视作品，可以让学生们根据剧情进行话剧表演，诠释影视作品中的人物形象，将自己所看到的用语言、用台词的形式表达出来，让学生爱说话、敢于说话，从而达到锻炼听说能力的目的。
5 运用影视资源塑造学生人文情怀
语文作为人文学科，悲天悯人的情怀是必不可少的。培养学生爱国、爱生活、爱家人的道德情怀也是新课程下小学语文教学的教学任务。培养小学生的人文情怀，光靠教师的嘴皮教，是很难达到效果的。同样是讲《狼牙山五壮士》，有影视资源的支持，和纯粹的课文讲解，哪一种能够达到良好的教学成效，是显而易见的。故在小学语文教学中，教师要时刻记得灌输学生人文情怀，培养学生的爱国情操，是学生具备文人学者所应具有的宝贵品质。
6 结语
总之，影视资源与小学语文教学相结合，就是将丰富多彩的影视资源引入语文教学中来，与语文教学多渠道、全方位的融合在一起，从而达到促进小学教育课堂教学成效的目的，进而提高小学生的语文能力。
参考文献
[1]张永格.整合影视资源 优化小学语文教学[J].学周刊，2013（27）.
[2]唐水国.浅析影视资源在高中语文教学中的应用[J].课程教育研究，2013（04）.
[3]郑少颜.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[D].华中师范大学，2012.
[4]曾群少.电影资源在作文教学中的有效应用[J].中小学信息技术教育，2012（11）.
[5]许丽芳.对于在作文教学中利用电影资源的一些看法[J].考试与评价，2012（11）.
作者单位
石家庄市鹿泉区实验小学 河北省石家庄市 050200