爱因斯坦曾经说过，“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？
　　很显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。”的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。
　　所以在今后的工作中，我觉得应将从以下入手，去抓学生的行为习惯。首先，要注重细节，落在实处。一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。例如：碰到长辈、老师要主动上前问好，碰到同学要主动打招呼。在公共汽车上碰到伤残病、老人等要主动让座，学会说“请、谢谢、对不起”等文明礼貌用语。让学生回到家对家人说一句或几句自己以前没有对家人说过的礼貌用语，像“请妈妈为我检查一下作业”之类的话。看家人的表情、语言、行为有什么变化，然后到班上与同学互相交流，这样一来让学生从点点滴滴中懂得并初步养成有礼貌的良好习惯。告诉学生在公共场合不随处抛丢垃圾、废弃物，不随地吐痰，不在服务设施上乱刻乱划，不踩踏禁行绿地等。教师在这些细节中要时时提醒、加强监督，使同学们明白“细节决定一切”，从小事中成就大事业。另外，还不能只停留在要求上、宣传上，更重要的是落实到行动上。作为一名人民教师，一定要扮演好监督者的角色，从细节抓起。例如，教室整理、书本摆放、课堂坐姿……留心观察同学的举止，及时改错误、抓典型、树榜样，使学生在训练中培养习惯、强化行为，扎实开展好行为习惯的训练和培养。
　　同时学生自我约束能力不强，行为习惯容易受干扰，教师要经常提醒学生按规范要求去做，注意引导学生对自己的行为进行评价，使学生们自觉调整道德认识，积淀情感体验，养成良好的行为习惯。
　　其次，要树立榜样，启发自觉。以他人的模范行为和模范事迹影响学生，让学生学习效仿，以此带动整体良好行为习惯的形成。作为教师，要发挥教师的榜样示范作用。教师是学生的师表，教师的一举一动对学生都有示范作用。教师的言行，思想作风，待人接物的态度，学识水平都给学生以深刻的影响，所以教师一定要发挥好自己的榜样示范作用，也要在学生中，发挥学生的榜样示范作用。在学生中树立榜样，这些榜样与学生生活在一起，年龄相仿，经历相似，易为学生接受，易激起学生学习的欲望。所以在工作中教师要及时发现进步的、优秀的学生予以表扬鼓励，使其成为大家学习的榜样。以点带面，共同成长。
　　再次，要严格要求，密切配合。良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，必须依靠学生多次反复的训练和实践。小学生自制能力差，一些良好行为习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师还要有目的、有计划地增强学生良好的行为意识，让学生在自主学习与活动的过程中养成良好的行为习惯。但不能只讲要求，而应结合班级管理的实际，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促。
　　无论教师在学校怎么样去要求学生，也都需要家长的配合，要让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。家庭作为孩子教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。由于父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性、权威性、基础性、持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我经常向家长了解孩子在家的表现情况，并向家长反映学生在校的学习与生活的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。
　　最后，要坚持不懈， 持之以恒。凡事贵在坚持。培养学生良好的行为习惯既不是一蹴而就的，也不是靠“三天打鱼，两天晒网”的心理就可取胜的，而是良好习惯和不良习惯不断斗争的过程。教师要不断督促学生始终要坚定意志，坚持不懈。人最容易原谅自己，事情没做好，想办法找一些原因，让自己心安理得，这就很容易破坏人的毅力，让人软弱、偷懒、逃避。所以，培养学生良好的行为习惯，需要教师引导学生们树立起“不找借口”的精神，持之以恒，永不泄劲，享受坚持带来的快乐。另外一个良好的集体风气也有助于良好习惯的养成。良好的氛围，是一只无形的却又十分有力的手，让好的行为得到鼓励支持和欣赏，让不良行为受到批评、遭到反对，这对一个人良好习惯的养成和发展具有非常重要的意义。
　　总之，学生良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要长期培养，需要老师不断地督促引导。我相信只要我们高度重视学生良好行为习惯的养成教育，明智而慎重，科学而执著，从小抓起，从根本上入手，从细微之处见精神，就一定能为学生奠定人生成功的基础。