小学作文教学中普遍存在着教师为教作文头疼，学生为写作文苦恼的问题。究其原因，主要是教师的教学目标不明确，要求过高；教学形式单一，结构僵化；各阶段教学脱节，训练无序。基于此学生被动作文，思维受阻；语言积累贫乏，入不敷出，造成言之无物，有物难言，言而不详的现状。让生活走进作文，让作文回归生活，这是我们每一个语文老师应思考的问题。现代信息技术如同一缕清新的春风，一扫以往作文课的枯燥沉闷，给课堂带来了无限的生机和活力。因此，我们应该善于接纳并吸收现代信息技术的诸多优点，更好的将它利用于作文教学中，现代信息技术与小学作文教学有效融合，长期优化作文教学，提高作文教学效率，提升学生作文综合能力。
　　运用现代信息技術创设情境，激发兴趣；传统的小学作文教学中，老师总是一味地向学生灌输写作技巧和方法，而学生们却不得要领。信息技术的运用克服了传统作文教学的弊端，极大地增强了教学直观性，丰富了教学内容和教学方法，同时也为师生间的互动提供了技术支持，为学生的主动学习创设了一个信息丰富的环境。信息技术集文字、声音、图像、动画、影像于一体，把动物世界、人文景观、人物写真、风土人情等引入课堂，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。通过课件，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，使作文课趣味十足。
　　利用现代信息技术，丰富写作素材；小学生的生活是丰富多彩的，大至茫茫宇宙，小至学校家庭，许多事情都会拨动他们的心弦，他们有一个五彩缤纷、充满神奇色彩的生活领域。但在日常生活中，学生以无目的性观察，无意注意占主导的思维方式关注世界，许多可供写作的材料，他们或视而不见，或听而不闻，大量重复繁杂的表像造成学生感悟上的迟钝和麻木，导致作文时无话可说，无事可写。我指导学生把目光伸向社会、家庭、日常生活……告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人，使作文生活化。
　　利用现代信息技术提供丰富的素材，构建说话的空间；教师在作文指导课上要花大量时间和精力进行“说”的训练，让学生先做好口头作文。在练习说话时，教师可借助电教手段，创设情境，在观察思维的基础上，通过看投影片创造性复述课文，编故事、听录音想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。运用电教手段创设说的情境，或再现生活画面，或拓展思维空间……
　　利用现代信息技术超越时空，拓宽写作思路；在世界上有些现象稍纵即逝，有些过程非常漫长，有些变化受时间、空间等限制难以表现本质特征，这都给学生造成认知的障碍，观察的困难。运用信息技术，不仅可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可利用特殊功能让这些问题迎刃而解，使作文课真实化。
　　运用现代信息技术，提高评改效率；评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，应用现代信息技术，如幻灯投影、录像显示、录音收听等，能把学生作文中出现的问题及时反映出来，以便优化作文评改。利用现代信息技术，学生在短短的几十分钟内，欣赏大量的作文素材，并根据自己的兴趣、爱好，选择合适的材料，然后通过键盘把作文输入计算机，显示在屏幕上。教师则利用计算机网络，针对学生习作，加强个别辅导。教师还可以及时收集学生的典型例作，利用多媒体评改作文，提高评改的效率。
　　总之，信息技术作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用信息技术，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。然而，信息技术只是辅助教学的一种手段，它不是万能的。信息技术运用于教学之中必须从教学实际出发，注重实用性和时效性，把握使用的“量”与“度”。当然，新事物的出现需要有一个不断发展完善的过程。教学手段现代化的关键在于教师。只有教育思想现代化，懂得不断学习的教师，才有可能实现教育的现代化。（单位：辽宁省本溪满族自治县碱厂镇中心学校）