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摘
基于学科核心素养培育学生地理思维
【摘 要】
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摘 要：培养学生地理思维能力，是培育地理学科素养的重要途径。培养学生思维能力，就要在树立学生主体意识，激发学生学习兴趣;加强课堂教学互动，不断丰富培养形式;挖掘地理学科特点，促进学生形象思维上下功夫。要紧紧抓住地理思维培养的切入点、突破点和成长点，通过课堂教学与实践活动，培育学生的地理学科核心素养。 关键词：核心素养;思维能力;学科特点;培养形式 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文
【出 处】
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教育实践与研究·中学课程版
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
摘 要：数学教学活动是师生积极参与、交往互动，共同发展的过程，“三四六”教學改革充分体现了这一思想。采用“三让”“四本”“六环节”教学模式，能打破传统教学模式，使学生成为学习的主体，教师转变为学习的组织者、引导者与合作者。“三四六”教学改革能够提高课堂效率，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。脑科学的研究成果也告诉我们，学习的本质就是学习者必须是积极主动的，如果学习者的学习没有自主性，就不
摘 要：基于翻转课堂的创新教育心理学教学模式，既是翻转课堂融合学科教学的典型范例，也是翻转课堂应用于教学实践的有益探索。在教育实践中，创设新教学模式必需的外部条件与内部条件，生成翻转课堂融合教育心理学教学的具体路径，是建构基于翻转课堂的教育心理学教学模式的逻辑进路。 关键词：翻转课堂;心理学教学模式;创新型人才 2001年的“乔布斯之问”，既是对技术发问，也是对教育发问。这一问题的症结在于：现
摘 要：通过分析“大阅读”的含义及必要性，把课外阅读与课外活动整合起来，把读书与实践相融合，实施全学科“大阅读”，实现“读行合一”，找准学科关键点、分层次选题、实施研究性学习，必将产生巨大的教育效益，可以促进小学生的全面和可持续发展。 关键词：小学全学科;课外阅读;“大阅读” 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）19/22-0115-03 课外阅
摘 要：《初中英语课程标准（2017年版）》关于教学中应注意的问题部分指出，“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣、营造宽松、和谐的学习气氛”。课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间，所以教师要利用好课堂时间，不断优化课堂结构、不断提升学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让英语课堂真正“动”起来，从而达
摘 要：试题编制应促进学生的全面发展，应注重学生运用美术知识与技能解决问题的能力。 关键词：美术;考试;试题编制 中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）20/23-0122-03 随着国家对美育以及艺术教育重视程度的逐步升高，一些地区为了更好地促进美术学科的发展，采用考试的方式来督促学生和家长更加重视美术。且不论此方法对于美术学习的独特性以及育
摘 要：在“互联网+教育”的推动下，师生关系逐渐转向学伴型师生关系。学伴型师生关系具有共生相长、情感相互链接、地位民主平等和互动即时开放等特征，基于上述特征，学校应当从树立以学生为中心的教育理念、构建以对话为基础的互动模式、建立以信息化平台为手段的互动学习模式等方面着手，不断丰富学伴型师生关系的内涵和外延。 关键词：互联网+;学伴型;师生关系;建构 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的