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摘 要： 人的外在素质是内在素质的外部表现。一个人的仪表美、语言美、行为美通常是心灵美的自然流露，而良好的仪表又对人的言行有正向的约束作用。提高受教育者的外在素质水平，既是素质教育的重要内容，又是弘扬社会主义核心价值体系，践行“八荣八耻”，加强社会主义精神文明建设的重要方面。
关键词： 大学生 外在素质教育 有效途径
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，集中概括了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则，是社会主义核心价值体系的基础［1］。我党一贯高度重视社会主义道德建设，总是根据时代的发展变化和实践的要求，坚持不懈地加以推进，使社会主义道德规范成为广大人民群众的道德实践。2001年9月，党中央印发《公民道德建设实施纲要》，进一步明确新形势下公民道德建设的目标任务、方针原则、主要内容和方法途径，把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字确立为公民基本道德规范。社会主义荣辱观的提出，继承了我党对社会主义道德规范的认识成果，用许多新思想新认识丰富和发展了社会主义道德的内容。
一、外在素质的含义
“外在素质教育，指教育者有意识地培养受教育者具有良好的仪表风度的教育过程。它主要包括培养学生衣着整洁、仪表端庄、举止大方、谈吐文雅等”［2］。
人的外在素质是内在素质的外部表现。一个人的仪表美、语言美、行为美通常是心灵美的自然流露，而良好的仪表又对人的言行有正向的约束作用。提高受教育者的外在素质水平，既是素质教育的一项重要内容，又是弘扬社会主义核心价值体系，践行“八荣八耻”，加强社会主义精神文明建设的重要方面。
二、高校应加强对大学生的外在素质教育
一段时期以来，高校往往注重对学生的科学文化素质、思想品德素质、身体素质等方面的教育，而忽视了一种非智力因素的教育，如学生的外在素质教育，造成了学生的理论与实践、认知与外在表现相脱节的现象。在高校校园内，奇装异服、化妆打扮、超前消费、争赶潮流，已不稀奇；打架斗殴、抽烟、酗酒、夜不归宿，不在少数；谈恋爱行为越轨、非法租房同居，时有耳闻；偷盗、给老师送礼、考试作弊，屡禁不止……面对如此众多的不正常、不文明、不健康现象，一些高校却管理不力，处理不当，以致严重影响了整个学风、校风的建设。社会上经常有人说：“现在大学生素质越来越差！”“现在大学生比我们那时‘厉害’多啦！”……作为跨世纪的社会主义现代化事业的建设者，当代大学生应自觉加强自身外在素质的修养，努力做到衣着整洁、仪表端庄、举止大方、谈吐文雅。只有这样，才能真正提高自身的综合素质，展现新一代大学生的素质水平和精神风貌。
高校作为大学生的管理者、服务者和教育者，理应发挥自身的优势，在加强学生的外在素质教育方面，起到应有的作用。
三、高校加强对大学生的外在素质教育的有效途径
1.加强对学生的道德行为、公共关系的教育。
加强学生的思想品德教育，历来是学校教育的重中之重。但从品德发展和道德教育来看，更主要的是怎样把道德认识转化为道德行为。
道德认识固然重要，但道德教育的着重点，应放在道德行为上。内在素质靠外在素质表现出来，外在素质反映了一个人的内在素质。“事实胜于雄辩”，很难想象一个衣着邋遢、举止不雅、谈吐粗俗的人，他的素质会很高；相反，一个素质很高的人，定会注重自己的衣着、仪表、举止、谈吐等。所以，高校应该注重加强对大学生的道德行为、公共关系的教育，从而提高他们的外在素质水平，增强整体综合素质。有鉴于此，我们提出几条拙见。
（1）加强对大学生的礼仪知识教育。
礼仪是以对别人的尊重为基础的，是道德的一种外在表现形式，是一个人道德水准度高低和有无教养的重要标志。礼仪的表现形式主要是谦虚恭敬的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等。我国素有“礼仪之邦”之称，注重礼仪是我国人民的优良传统。在创建社会主义精神文明的今天，加强对大学生的礼仪知识、公共关系知识的教育，一方面可以继承和发扬我国人民的传统美德，另一方面可以使学生培养一种良好的礼仪习惯，从而形成良好的道德行为。
（2）加强对大学生的行为规范教育。
为了规范高等院校的秩序，国家出台了一系列的规范措施。如《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则（试行）》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《高等学校学生守则（试行草案）》等。这些措施的颁布和运行，无疑给高校管理指明了方向。各高等院校应抓住学生入学、军训、毕业教育等契机，加强对学生的行为规范教育，使他们树立有所为和有所不为，何所为和何所不能为的意识。
（3）各部门齐抓共管，多管齐下。
良好的道德行为不是一天两天就能形成的。学校的各部门，比如保卫处、学工处、教务处等，应齐心协力、齐抓共管、多管齐下，长期不懈地来检查、督促和规范学生的道德行为。同时，对违规乱纪现象加以曝光，对学生做到奖惩严明，绝不放纵，做到公平、公正、公开。只有从制度上加以约束，才能起到对学生的威慑作用，从而使学生端正自己的言行举止，形成良好的道德行为。
2.高校教师应为人师表，身正为范。
高校教师的外在素质表现得如何，直接对学生具有示范性。高校教师大都已结婚成家，上有老，下有小，认为自己不用再注重仪表，这种思想是十分错误的。教师的一言一行都会对学生起到一种潜移默化的作用。教师应严格要求自己，为人师表，身正为范，给学生树立良好的楷模。教师应力求做到：衣着朴实整洁而不呆板，稳重端庄而不造作，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不矫饰，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗［3］。只有这样，学生才能在良好的师德、师风熏陶下，规范自己的言行举止，注重自己的外在形象。
3.加强审美素质教育。
所谓审美，即指审美主体正确地、透彻地了解事物所包含的内在美与外在美，并给予恰当的评价［4］。加强对学生的审美素质教育，可使学生树立正确的、科学的审美观点，能从客观与主观、内容与形式、共性与个性、历史与现象、传统与现代、民族与世界等的辩证统一中把握美，形成对事物的审美价值的理解、欣赏，从而能努力按美的内在要求来塑造自身，以正确的审美规范来约束自己的言行，追求真、善、美，反对假、丑、恶。
4.强化学习教育，注重综合能力的考评。
二十一世纪是知识经济的时代，它是建立在知识和信息生产、存储、使用和消费基础之上的，它将对我们现有的生产方式、生活方式、思维方式，包括教育、经营管理乃至领导决策等方面，都产生重大影响。知识经济，对我们来说，既是机遇，又是挑战。“落后就要挨打”。当代大学生能否抓住时代机遇，勤奋学习、刻苦钻研，提高自身素质，顺应时代潮流，担负社会主义现代化建设的重任，事关整个国家、民族的兴衰、存亡。
人的精力是有限的。加强对学生的学习教育，提高对学生能力的要求，这样就会促使学生只能把主要的精力放在学业上，而无时间和精力去讲究穿着打扮，做出一些违规乱纪的事情。当然，一个学校的校风、学风，对学生的成长具有一定的定向作用。所以，高校应紧紧抓住提高学生综合素质这一主线，注重对学生综合素质的考评，严把“产品”质量关，使学生形成巨大的压力和动力，才能提高学生的内在素质，并通过他们的外在素质表现出来。
四、结语
外在素质教育作为素质教育的重要组成部分，要想真正取得成效，还必须同其他素质教育相结合、相互促进、共同发展。大学生作为家庭和社会的成员，受到家庭和社会的影响。健康、和谐、开明的家庭环境，定会对子女有正确的导向作用；而文明、祥和、博爱的社会氛围，定会对大学生有一种道德上的制约作用，使大学生在内心深处形成正确的是非感、丑恶感、荣辱感，从而培养良好的外在素质。
只有学校、家庭和社会三者有机结合起来，才能给当代大学生营造一片成长的蓝天，从根本上提高综合素质，才能无愧于祖国和人民，无愧于这个时代。
参考文献：
［1］中共中央宣传部.社会主义核心价值体系学习读本.学习出版社，2009.1，第1版.
［2］国家教委《中国新一代》杂志社编.素质教育的目标与实施办法.时事出版社，1996：42.
［3］［4］周峰.素质教育：理论·操作·经验.广东人民出版社：201，96.
本文系校级大学生创新实践课题《高职生社会主义核心价值观现状及对策研究》阶段性研究成果。
关键词： 大学生 外在素质教育 有效途径
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，集中概括了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则，是社会主义核心价值体系的基础［1］。我党一贯高度重视社会主义道德建设，总是根据时代的发展变化和实践的要求，坚持不懈地加以推进，使社会主义道德规范成为广大人民群众的道德实践。2001年9月，党中央印发《公民道德建设实施纲要》，进一步明确新形势下公民道德建设的目标任务、方针原则、主要内容和方法途径，把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字确立为公民基本道德规范。社会主义荣辱观的提出，继承了我党对社会主义道德规范的认识成果，用许多新思想新认识丰富和发展了社会主义道德的内容。
一、外在素质的含义
“外在素质教育，指教育者有意识地培养受教育者具有良好的仪表风度的教育过程。它主要包括培养学生衣着整洁、仪表端庄、举止大方、谈吐文雅等”［2］。
人的外在素质是内在素质的外部表现。一个人的仪表美、语言美、行为美通常是心灵美的自然流露，而良好的仪表又对人的言行有正向的约束作用。提高受教育者的外在素质水平，既是素质教育的一项重要内容，又是弘扬社会主义核心价值体系，践行“八荣八耻”，加强社会主义精神文明建设的重要方面。
二、高校应加强对大学生的外在素质教育
一段时期以来，高校往往注重对学生的科学文化素质、思想品德素质、身体素质等方面的教育，而忽视了一种非智力因素的教育，如学生的外在素质教育，造成了学生的理论与实践、认知与外在表现相脱节的现象。在高校校园内，奇装异服、化妆打扮、超前消费、争赶潮流，已不稀奇；打架斗殴、抽烟、酗酒、夜不归宿，不在少数；谈恋爱行为越轨、非法租房同居，时有耳闻；偷盗、给老师送礼、考试作弊，屡禁不止……面对如此众多的不正常、不文明、不健康现象，一些高校却管理不力，处理不当，以致严重影响了整个学风、校风的建设。社会上经常有人说：“现在大学生素质越来越差！”“现在大学生比我们那时‘厉害’多啦！”……作为跨世纪的社会主义现代化事业的建设者，当代大学生应自觉加强自身外在素质的修养，努力做到衣着整洁、仪表端庄、举止大方、谈吐文雅。只有这样，才能真正提高自身的综合素质，展现新一代大学生的素质水平和精神风貌。
高校作为大学生的管理者、服务者和教育者，理应发挥自身的优势，在加强学生的外在素质教育方面，起到应有的作用。
三、高校加强对大学生的外在素质教育的有效途径
1.加强对学生的道德行为、公共关系的教育。
加强学生的思想品德教育，历来是学校教育的重中之重。但从品德发展和道德教育来看，更主要的是怎样把道德认识转化为道德行为。
道德认识固然重要，但道德教育的着重点，应放在道德行为上。内在素质靠外在素质表现出来，外在素质反映了一个人的内在素质。“事实胜于雄辩”，很难想象一个衣着邋遢、举止不雅、谈吐粗俗的人，他的素质会很高；相反，一个素质很高的人，定会注重自己的衣着、仪表、举止、谈吐等。所以，高校应该注重加强对大学生的道德行为、公共关系的教育，从而提高他们的外在素质水平，增强整体综合素质。有鉴于此，我们提出几条拙见。
（1）加强对大学生的礼仪知识教育。
礼仪是以对别人的尊重为基础的，是道德的一种外在表现形式，是一个人道德水准度高低和有无教养的重要标志。礼仪的表现形式主要是谦虚恭敬的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等。我国素有“礼仪之邦”之称，注重礼仪是我国人民的优良传统。在创建社会主义精神文明的今天，加强对大学生的礼仪知识、公共关系知识的教育，一方面可以继承和发扬我国人民的传统美德，另一方面可以使学生培养一种良好的礼仪习惯，从而形成良好的道德行为。
（2）加强对大学生的行为规范教育。
为了规范高等院校的秩序，国家出台了一系列的规范措施。如《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则（试行）》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《高等学校学生守则（试行草案）》等。这些措施的颁布和运行，无疑给高校管理指明了方向。各高等院校应抓住学生入学、军训、毕业教育等契机，加强对学生的行为规范教育，使他们树立有所为和有所不为，何所为和何所不能为的意识。
（3）各部门齐抓共管，多管齐下。
良好的道德行为不是一天两天就能形成的。学校的各部门，比如保卫处、学工处、教务处等，应齐心协力、齐抓共管、多管齐下，长期不懈地来检查、督促和规范学生的道德行为。同时，对违规乱纪现象加以曝光，对学生做到奖惩严明，绝不放纵，做到公平、公正、公开。只有从制度上加以约束，才能起到对学生的威慑作用，从而使学生端正自己的言行举止，形成良好的道德行为。
2.高校教师应为人师表，身正为范。
高校教师的外在素质表现得如何，直接对学生具有示范性。高校教师大都已结婚成家，上有老，下有小，认为自己不用再注重仪表，这种思想是十分错误的。教师的一言一行都会对学生起到一种潜移默化的作用。教师应严格要求自己，为人师表，身正为范，给学生树立良好的楷模。教师应力求做到：衣着朴实整洁而不呆板，稳重端庄而不造作，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不矫饰，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗［3］。只有这样，学生才能在良好的师德、师风熏陶下，规范自己的言行举止，注重自己的外在形象。
3.加强审美素质教育。
所谓审美，即指审美主体正确地、透彻地了解事物所包含的内在美与外在美，并给予恰当的评价［4］。加强对学生的审美素质教育，可使学生树立正确的、科学的审美观点，能从客观与主观、内容与形式、共性与个性、历史与现象、传统与现代、民族与世界等的辩证统一中把握美，形成对事物的审美价值的理解、欣赏，从而能努力按美的内在要求来塑造自身，以正确的审美规范来约束自己的言行，追求真、善、美，反对假、丑、恶。
4.强化学习教育，注重综合能力的考评。
二十一世纪是知识经济的时代，它是建立在知识和信息生产、存储、使用和消费基础之上的，它将对我们现有的生产方式、生活方式、思维方式，包括教育、经营管理乃至领导决策等方面，都产生重大影响。知识经济，对我们来说，既是机遇，又是挑战。“落后就要挨打”。当代大学生能否抓住时代机遇，勤奋学习、刻苦钻研，提高自身素质，顺应时代潮流，担负社会主义现代化建设的重任，事关整个国家、民族的兴衰、存亡。
人的精力是有限的。加强对学生的学习教育，提高对学生能力的要求，这样就会促使学生只能把主要的精力放在学业上，而无时间和精力去讲究穿着打扮，做出一些违规乱纪的事情。当然，一个学校的校风、学风，对学生的成长具有一定的定向作用。所以，高校应紧紧抓住提高学生综合素质这一主线，注重对学生综合素质的考评，严把“产品”质量关，使学生形成巨大的压力和动力，才能提高学生的内在素质，并通过他们的外在素质表现出来。
四、结语
外在素质教育作为素质教育的重要组成部分，要想真正取得成效，还必须同其他素质教育相结合、相互促进、共同发展。大学生作为家庭和社会的成员，受到家庭和社会的影响。健康、和谐、开明的家庭环境，定会对子女有正确的导向作用；而文明、祥和、博爱的社会氛围，定会对大学生有一种道德上的制约作用，使大学生在内心深处形成正确的是非感、丑恶感、荣辱感，从而培养良好的外在素质。
只有学校、家庭和社会三者有机结合起来，才能给当代大学生营造一片成长的蓝天，从根本上提高综合素质，才能无愧于祖国和人民，无愧于这个时代。
参考文献：
［1］中共中央宣传部.社会主义核心价值体系学习读本.学习出版社，2009.1，第1版.
［2］国家教委《中国新一代》杂志社编.素质教育的目标与实施办法.时事出版社，1996：42.
［3］［4］周峰.素质教育：理论·操作·经验.广东人民出版社：201，96.
本文系校级大学生创新实践课题《高职生社会主义核心价值观现状及对策研究》阶段性研究成果。