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摘要：兴趣是学生学习英语的第一动力，学生如果对英语课堂、学习的内容产生浓厚的兴趣，他的学习欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。在高职英语教学中，传统的教学方式由于偏向应试教育，不能发挥出学生的主观能动性，因而存在着很大的弊端。如果将素质教育理念贯穿于整个高职英语教学中，可以充分利用丰富的文本、图形图像、音频动画、学生互动等，激发学生学习主动性，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，培养高职学生的分析和思考等能力。
关键词：英语教学；兴趣；高职
引言
对高职学生教授英语，由于其表现出的善于模仿、对新鲜事物有浓厚的兴趣，且乐于参加活动等特点，激发其学习兴趣就成为他们学习英语的有利条件，为了更好地实现教学目标、帮助学生们更轻松的学习英语，必须把高职学英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习，并掌握好一门语言[1]。教师在学生学习的过程中应视具体的情况采取不同的教学方法来调动他们的学习兴趣。可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生，适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放、创设生动形象的教学情境，使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。
一、培养学生兴趣，鼓励学生思考
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。要让学生达到“乐学”，必然要使他们兴趣感。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。特别是有一定英语基础的学生，他们有一定的抽象思维能力，可以凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化[1、2]。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，在教学过程中根据教材的需要准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
在学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Very good”， “Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励[2]。学生听到这些肯定和赞扬的声音，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
二、采取多种教学方法，增强情趣教学内容
传统英语教学模式是“一个教师、一只粉笔、一块黑板”，教师在教学中占绝对的主导地位。学生只是被动的接受。现代英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中，教师不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。比如多媒体教学，因具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观和形象，在教学过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效果。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。例如：歌谣“A Little Insect”，通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用。而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。例如：将one boy生动地插入到火车中，让学生在动感中理解句子：One boy in a yellow train.通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高[3]。
三、开展游戏互动，激活课堂气氛
教师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中，要重视师生之间的双边活动，还应涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。游戏就是英语教学中学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，可以把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比如：学习了有关颜色的单词后，可以准备一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。老师说：“Show me a green pencil.”，这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“Yes.”或“No.”；还可以设计了一个“Who is missing ? Can you guess?”的游戏，在游戏的过程中还引进奖励机制，对获胜的同学分别奖给一些小礼品等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。
新课程倡导“合作学习方式”的真谛也在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流、讨论甚至辩论。每个人都有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来点燃自己的思维火花。这样通过集体交流之后，达到拓宽思路、加深理解、共同提高的效果。同时，教师也能在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程中充分了解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。
四、小结
总之，学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的，在发展过程中又会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象[5]。在英语教学中通过活化教材、活化教学手段、活化训练方法加深了学生对课文的理解，巩固了新学内容，激活了学生的思维，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，增强了学生学好英语的信念，提高了学生学习的积极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能，培养学生具备了初步运用英语进行交际的能力，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语[6]。对于教师，要有正确的学生观、师生观、课程观、人才观、评价观。另外，高职英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。
参考文献：
[1]刘陆平,陈强,姜余发.外语课程教学改革的探讨[J],教育探索.
2008,12:10-12.
[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J],外语教学.2000,3:67-69.
[3]M.J.Atkins.Theories of Learning and Multimedia Applications-an Overview[J],Research Papersin Education,1993,8:51-71.
[4] 李燕.我国小校如何改革英语教学[J],考试周刊.2011,03:16.
[5] 刘晖.英语教学重要性[J],福建教育.2008,13:89-90.
关键词：英语教学；兴趣；高职
引言
对高职学生教授英语，由于其表现出的善于模仿、对新鲜事物有浓厚的兴趣，且乐于参加活动等特点，激发其学习兴趣就成为他们学习英语的有利条件，为了更好地实现教学目标、帮助学生们更轻松的学习英语，必须把高职学英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习，并掌握好一门语言[1]。教师在学生学习的过程中应视具体的情况采取不同的教学方法来调动他们的学习兴趣。可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生，适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放、创设生动形象的教学情境，使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。
一、培养学生兴趣，鼓励学生思考
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。要让学生达到“乐学”，必然要使他们兴趣感。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。特别是有一定英语基础的学生，他们有一定的抽象思维能力，可以凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化[1、2]。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，在教学过程中根据教材的需要准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
在学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Very good”， “Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励[2]。学生听到这些肯定和赞扬的声音，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
二、采取多种教学方法，增强情趣教学内容
传统英语教学模式是“一个教师、一只粉笔、一块黑板”，教师在教学中占绝对的主导地位。学生只是被动的接受。现代英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中，教师不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。比如多媒体教学，因具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观和形象，在教学过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效果。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。例如：歌谣“A Little Insect”，通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用。而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。例如：将one boy生动地插入到火车中，让学生在动感中理解句子：One boy in a yellow train.通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高[3]。
三、开展游戏互动，激活课堂气氛
教师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中，要重视师生之间的双边活动，还应涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。游戏就是英语教学中学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，可以把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比如：学习了有关颜色的单词后，可以准备一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。老师说：“Show me a green pencil.”，这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“Yes.”或“No.”；还可以设计了一个“Who is missing ? Can you guess?”的游戏，在游戏的过程中还引进奖励机制，对获胜的同学分别奖给一些小礼品等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。
新课程倡导“合作学习方式”的真谛也在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流、讨论甚至辩论。每个人都有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来点燃自己的思维火花。这样通过集体交流之后，达到拓宽思路、加深理解、共同提高的效果。同时，教师也能在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程中充分了解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。
四、小结
总之，学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的，在发展过程中又会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象[5]。在英语教学中通过活化教材、活化教学手段、活化训练方法加深了学生对课文的理解，巩固了新学内容，激活了学生的思维，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，增强了学生学好英语的信念，提高了学生学习的积极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能，培养学生具备了初步运用英语进行交际的能力，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语[6]。对于教师，要有正确的学生观、师生观、课程观、人才观、评价观。另外，高职英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。
参考文献：
[1]刘陆平,陈强,姜余发.外语课程教学改革的探讨[J],教育探索.
2008,12:10-12.
[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J],外语教学.2000,3:67-69.
[3]M.J.Atkins.Theories of Learning and Multimedia Applications-an Overview[J],Research Papersin Education,1993,8:51-71.
[4] 李燕.我国小校如何改革英语教学[J],考试周刊.2011,03:16.
[5] 刘晖.英语教学重要性[J],福建教育.2008,13:89-90.