【摘 要】
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问题意识可以驱动一个人去思考问题,进而发展其对问题的良好分析能力,提升其对问题的实际解决能力。高中数学课程标准对问题意识作出了较高的要求,教师需采取高效的教学指导
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问题意识可以驱动一个人去思考问题,进而发展其对问题的良好分析能力,提升其对问题的实际解决能力。高中数学课程标准对问题意识作出了较高的要求,教师需采取高效的教学指导方法,解决高中生问题意识薄弱和缺乏自主探究意识等问题。在这样的背景下,问题驱动教学法被提了出来,旨在促使学生树立起良好的问题意识,锻炼其良好的思维模式与思维能力。探讨高中数学课实际教学中采用问题驱动法来促进学生思维发展的策略。
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摘 要：由于学生存在着个体差异，教师就不可避免要面对一部分潜能生。如何让教师们在不增加太多工作量的情况下，又能有效地转化潜能生？从预防入手，然后有针对性地进行课后辅导，以便达到转化潜能生的效果。 关键词：潜能生；预防；辅导；非智力因素；学习障碍 一、问题的提出 1.学生存在着个体差异。德国著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片相同的树叶。”自然界中尚且没有两个完全相同的事物，更何况人呢？也