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摘 要： 基于当前某些高校大学生集体观念薄弱、集体归属感淡化的现象，作者从辅导员管理角度出发，明确了班团干部的定位问题，指出了班团干部的选拔必须遵循思政工作规律和学生成长规律。
关键词： 高校辅导员 班团干部 班级管理
高校班级管理工作是高校管理工作的基石，无论是思想政治教育工作还是学生教育管理工作最终都在这个层面得以落实。在高校对大学生的培养过程中，每位高校辅导员承担了大于两百名学生在校期间的思想引领、学习成长、教育管理、生涯起航等各项工作，在此过程中，许多工作必须借由班团干部上传下达、落实到位。
一、现状分析
高校上课方式与高中环境存在差异，新生入学后就要立即经历从“圈养”到“散养”的巨大变化，集体观念迅速淡化。高年级老生班级凝聚力普遍偏弱，尤其在学生临近毕业阶段，班集体并不能很好地发挥对学生的正向服务与引导作用，导致学生毕业后对班级甚至对学校的归属感弱化。同时，班团干部自主管理能力薄弱，没有明确的班级建设目标和清晰的班级建设思路，大多以被动配合完成工作为主，应付了事，缺乏对组织班级活动的主动性和创造性。而现有班委班子和团支部委员设置不能完全顺应当下需求，不易真正做到服务学生、管理集体。同时，某些基层团支部活力不足、功能退化、作用弱化，且班级和团支部两者之间常出现脱节、分层、分工不明等现象。
二、辅导员如何选拔班团干部
1.班长、团支书定位问题
班长是班级“大当家”，主管控场与平衡。对管理、组织能力有很高的要求。团支书是个专业性比较强的工作，承担整个团支部的思想引领工作，应合理选拔。在“引领青年、服务青年”的宗旨下，团支部作为团组织的微小单元，同样肩负着新时期赋予的时代内涵。高校团支部支委往往仅有团支部书记、组织委员、宣传委员的基本建制，而大量团的工作落实到基层均由他们组织策划与落实，从人力与精力上较之于班委会都有较大的差别。如创新创业网络宣传、社会实践、志愿服務等。班团干部必须是班集体中的“核心人物”，要带领大家劲往一处使，一起做难题搞突破出成绩，有共同经历才能共同成长，凝聚在一起。
2.班团干部的选拔要结合各阶段实际需求
教育要遵循思政工作规律，遵循学生的成长规律。新生阶段是最重要的阶段，大一新生班团干部的选拔将影响整个班级在大学四年的班级氛围，必须树立良好的学习氛围，良好的学风是创建良好班风的基础。迎新阶段，年级辅导员和班主任要协同观察学生群体，仔细研究学生填写的学生登记表，严格把关班团干部质量，挑选有活力、有能力的学生骨干。二、三年级的班级氛围容易涣散，个体学生易发生心理问题，应当选拔有大局意识、做事有魄力、敢担当、服务意识强的学生骨干，建立班级发展明确目标，了解思想引领工作的重要性，关爱班级同学，同时采取形式多种形式，带领班级同学通过实践破除迷茫，立足当下，树立目标，奋力拼搏。毕业年级，要选拔大学四年期间在班内评价高、有威望、责任感强的学生，在大学最后一年做好上传下达对接工作，助力学生顺利起航，成就目标，为四年大学生活画上圆满句号，不带遗憾告别，走入人生新阶段。
三、辅导员打造“培养型”班团干部路径分析
班团干部作为辅导员与学生之间的桥梁，在学校、学院日常管理工作中起着承上启下的重要作用。应当结合学生各阶段实际需求，从科学管理、能力培养、打造特色文化三个方面实现“培养型”班团干部的打造。
1.科学管理
通过主要班团干部搭建递进式班级管理模式，实现学生自主管理，做到各司其职、通力合作。“行政”管理。由班长统筹班务并直接领导学习委员、文艺委员、体育委员、生活委员。全面配合学校日常行政管理，配合辅导员管理班级，建设学风班风，组织文体活动。
“组织”管理。由团支书统筹班级组织工作并直接领导宣传委员、组织委员、心理委员。按照党支部、团支部规章制度开展相关工作，关心班级学生日常生活和个人状态，将党支部、团支部的工作深入宿舍；“监督”管理。由班长、团支书定期召开班委例会、班级民主评议会，监督各项规章、项目等在本班级运行情况，并直接领导各宿舍长配合开展各项检查工作，对班委会的运行状况和全体班干、日常工作进行监督。同时，应建成班内学生个人表现记录档案制度。做到学生个人学期表现基本情况、学习和活动的出勤情况、评优获奖情况都登记在案，定期公示、有据可查。
2.能力培养
要选拔有能力、责任心强的学生骨干到班团干部的岗位上，发挥这些同学的个人所长，带领班级向前发展。
在此基础上，要明确业务分工，提高专业水平。对应工作和当下需求，学院层面可通过班团干部训练营、团课等多种教育方式，有针对性、分阶段地进行，对班团干部进行业务培训。业务方面包括：学生管理工作、团工作组织能力、心理疏导能力、文案撰写能力等。
其次，必须强调自主管理的重要性。在突出模范带头作用的基础上，班团干部要制定班级“公约”，引导班级同学制定学习目标。学会将教学资源、社团资源、科技创新资源、专业实践资源进行整合，精心搭建班级学风建设平台。要善于调动班级学生的积极性，在班级文化建设中融入勤奋好学元素，努力营造良好的学习氛围。最后，要注重对班团干部在日常工作中如何运用心理工作技巧的培训，凡是跟人打交道的工作都是难做的，如何有效运用心理学技巧管理班委班子、团支部班子、班级同学，是所有成熟的班团干部必须上的一课。
3.特色文化
班级精神与班级独有的文化建设要结合专业特色达到“潜性教育”的最终目的。
要突出文化育人亲和力。班团干部要充分发挥学生的自主性，积极开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，用中国梦引领校园文化建设，把德育与智育、体育、美育有机结合，寓教育于文化活动之中。凝聚青年学生对党和国家重大方针政策的关注和思考，积极响应党团组织的工作号召和思想动员，同时注重学生创新意识和创新能力的培养，使学生真正成为校园文化建设的积极参与者和良好校园文化环境的受益者。 要强化实践育人渗透力。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，也是塑造青年学生精神高地的一个重要抓手。班团干部要以班级为单位，积极探索建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，积极组织大学生参加社会调查、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动，力求取得实质性成效。要发挥新媒体傳递力。互联网对当代大学生的思想观念、价值取向、思维模式、行为方式、个性心理等，已经产生十分广泛而深刻的影响。班团干部要树立互联网思维，立足需求，把握导向，使互联网成为开展思想政治教育的新平台。
四、试想与延伸：班团一体化建设
班级和团支部在大学生成长过程中具有重要的作用，从根本来讲，班级和团支部的内在“成分”是相同的，不同的只是称谓上的差别。新形式、新常态下，我们可将两者更加密切地联系在一起，融为一个整体，实现基层组织去行政化，提高扁平化管理的实效性。
破除壁垒，把团干部“融入”青年群体，定期开展“院团委、学生会-辅导员-团支部书记”联席会，专职团干部指导基层组织职能化建设。在班团一体化建设中，明确班团支部委员的岗位职能，理顺团支部与班委会的关系，在班级内部形成班团紧密结合、相互融合的工作格局。引入班团联席会议制度，加强班级重大事项的民主化、科学化、规范化。探索由班长兼任副团支书一职，使班级工作与支部工作融为一体。以“立德树人”为根本任务，整合系所资源，建设具有学科特色的班团支部，推进社团走进基层班团，结合主题班团日等活动，突显共青团思想引领的地位。结合大学生实际，充分发挥在教育、团结和联系大学生方面的优势，深入开展细致的思想政治工作和心理健康教育。
参考文献：
[1]赵世英.班级管理制度与班团建设相互作用关系的探讨[J].高教学刊：高教管理版，2017（03）：130-131.
[2]赵伏友.高师院校班团一体化建设的模式研究[J].科技展望：教育探索，2017（3）：353.
[3]魏亚玲.高校班级建设管理的现状及对策研究[J].教育现代化，2016（12）：242-244.
[4]黄媛媛.新形势下高校班团一体化协同工作机制建设研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2016（9）：84-87.
[5]戴月波.新形势下高校辅导员班级管理工作面临的挑战及对策[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2006（10）：117-119.
关键词： 高校辅导员 班团干部 班级管理
高校班级管理工作是高校管理工作的基石，无论是思想政治教育工作还是学生教育管理工作最终都在这个层面得以落实。在高校对大学生的培养过程中，每位高校辅导员承担了大于两百名学生在校期间的思想引领、学习成长、教育管理、生涯起航等各项工作，在此过程中，许多工作必须借由班团干部上传下达、落实到位。
一、现状分析
高校上课方式与高中环境存在差异，新生入学后就要立即经历从“圈养”到“散养”的巨大变化，集体观念迅速淡化。高年级老生班级凝聚力普遍偏弱，尤其在学生临近毕业阶段，班集体并不能很好地发挥对学生的正向服务与引导作用，导致学生毕业后对班级甚至对学校的归属感弱化。同时，班团干部自主管理能力薄弱，没有明确的班级建设目标和清晰的班级建设思路，大多以被动配合完成工作为主，应付了事，缺乏对组织班级活动的主动性和创造性。而现有班委班子和团支部委员设置不能完全顺应当下需求，不易真正做到服务学生、管理集体。同时，某些基层团支部活力不足、功能退化、作用弱化，且班级和团支部两者之间常出现脱节、分层、分工不明等现象。
二、辅导员如何选拔班团干部
1.班长、团支书定位问题
班长是班级“大当家”，主管控场与平衡。对管理、组织能力有很高的要求。团支书是个专业性比较强的工作，承担整个团支部的思想引领工作，应合理选拔。在“引领青年、服务青年”的宗旨下，团支部作为团组织的微小单元，同样肩负着新时期赋予的时代内涵。高校团支部支委往往仅有团支部书记、组织委员、宣传委员的基本建制，而大量团的工作落实到基层均由他们组织策划与落实，从人力与精力上较之于班委会都有较大的差别。如创新创业网络宣传、社会实践、志愿服務等。班团干部必须是班集体中的“核心人物”，要带领大家劲往一处使，一起做难题搞突破出成绩，有共同经历才能共同成长，凝聚在一起。
2.班团干部的选拔要结合各阶段实际需求
教育要遵循思政工作规律，遵循学生的成长规律。新生阶段是最重要的阶段，大一新生班团干部的选拔将影响整个班级在大学四年的班级氛围，必须树立良好的学习氛围，良好的学风是创建良好班风的基础。迎新阶段，年级辅导员和班主任要协同观察学生群体，仔细研究学生填写的学生登记表，严格把关班团干部质量，挑选有活力、有能力的学生骨干。二、三年级的班级氛围容易涣散，个体学生易发生心理问题，应当选拔有大局意识、做事有魄力、敢担当、服务意识强的学生骨干，建立班级发展明确目标，了解思想引领工作的重要性，关爱班级同学，同时采取形式多种形式，带领班级同学通过实践破除迷茫，立足当下，树立目标，奋力拼搏。毕业年级，要选拔大学四年期间在班内评价高、有威望、责任感强的学生，在大学最后一年做好上传下达对接工作，助力学生顺利起航，成就目标，为四年大学生活画上圆满句号，不带遗憾告别，走入人生新阶段。
三、辅导员打造“培养型”班团干部路径分析
班团干部作为辅导员与学生之间的桥梁，在学校、学院日常管理工作中起着承上启下的重要作用。应当结合学生各阶段实际需求，从科学管理、能力培养、打造特色文化三个方面实现“培养型”班团干部的打造。
1.科学管理
通过主要班团干部搭建递进式班级管理模式，实现学生自主管理，做到各司其职、通力合作。“行政”管理。由班长统筹班务并直接领导学习委员、文艺委员、体育委员、生活委员。全面配合学校日常行政管理，配合辅导员管理班级，建设学风班风，组织文体活动。
“组织”管理。由团支书统筹班级组织工作并直接领导宣传委员、组织委员、心理委员。按照党支部、团支部规章制度开展相关工作，关心班级学生日常生活和个人状态，将党支部、团支部的工作深入宿舍；“监督”管理。由班长、团支书定期召开班委例会、班级民主评议会，监督各项规章、项目等在本班级运行情况，并直接领导各宿舍长配合开展各项检查工作，对班委会的运行状况和全体班干、日常工作进行监督。同时，应建成班内学生个人表现记录档案制度。做到学生个人学期表现基本情况、学习和活动的出勤情况、评优获奖情况都登记在案，定期公示、有据可查。
2.能力培养
要选拔有能力、责任心强的学生骨干到班团干部的岗位上，发挥这些同学的个人所长，带领班级向前发展。
在此基础上，要明确业务分工，提高专业水平。对应工作和当下需求，学院层面可通过班团干部训练营、团课等多种教育方式，有针对性、分阶段地进行，对班团干部进行业务培训。业务方面包括：学生管理工作、团工作组织能力、心理疏导能力、文案撰写能力等。
其次，必须强调自主管理的重要性。在突出模范带头作用的基础上，班团干部要制定班级“公约”，引导班级同学制定学习目标。学会将教学资源、社团资源、科技创新资源、专业实践资源进行整合，精心搭建班级学风建设平台。要善于调动班级学生的积极性，在班级文化建设中融入勤奋好学元素，努力营造良好的学习氛围。最后，要注重对班团干部在日常工作中如何运用心理工作技巧的培训，凡是跟人打交道的工作都是难做的，如何有效运用心理学技巧管理班委班子、团支部班子、班级同学，是所有成熟的班团干部必须上的一课。
3.特色文化
班级精神与班级独有的文化建设要结合专业特色达到“潜性教育”的最终目的。
要突出文化育人亲和力。班团干部要充分发挥学生的自主性，积极开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，用中国梦引领校园文化建设，把德育与智育、体育、美育有机结合，寓教育于文化活动之中。凝聚青年学生对党和国家重大方针政策的关注和思考，积极响应党团组织的工作号召和思想动员，同时注重学生创新意识和创新能力的培养，使学生真正成为校园文化建设的积极参与者和良好校园文化环境的受益者。 要强化实践育人渗透力。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，也是塑造青年学生精神高地的一个重要抓手。班团干部要以班级为单位，积极探索建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，积极组织大学生参加社会调查、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动，力求取得实质性成效。要发挥新媒体傳递力。互联网对当代大学生的思想观念、价值取向、思维模式、行为方式、个性心理等，已经产生十分广泛而深刻的影响。班团干部要树立互联网思维，立足需求，把握导向，使互联网成为开展思想政治教育的新平台。
四、试想与延伸：班团一体化建设
班级和团支部在大学生成长过程中具有重要的作用，从根本来讲，班级和团支部的内在“成分”是相同的，不同的只是称谓上的差别。新形式、新常态下，我们可将两者更加密切地联系在一起，融为一个整体，实现基层组织去行政化，提高扁平化管理的实效性。
破除壁垒，把团干部“融入”青年群体，定期开展“院团委、学生会-辅导员-团支部书记”联席会，专职团干部指导基层组织职能化建设。在班团一体化建设中，明确班团支部委员的岗位职能，理顺团支部与班委会的关系，在班级内部形成班团紧密结合、相互融合的工作格局。引入班团联席会议制度，加强班级重大事项的民主化、科学化、规范化。探索由班长兼任副团支书一职，使班级工作与支部工作融为一体。以“立德树人”为根本任务，整合系所资源，建设具有学科特色的班团支部，推进社团走进基层班团，结合主题班团日等活动，突显共青团思想引领的地位。结合大学生实际，充分发挥在教育、团结和联系大学生方面的优势，深入开展细致的思想政治工作和心理健康教育。
参考文献：
[1]赵世英.班级管理制度与班团建设相互作用关系的探讨[J].高教学刊：高教管理版，2017（03）：130-131.
[2]赵伏友.高师院校班团一体化建设的模式研究[J].科技展望：教育探索，2017（3）：353.
[3]魏亚玲.高校班级建设管理的现状及对策研究[J].教育现代化，2016（12）：242-244.
[4]黄媛媛.新形势下高校班团一体化协同工作机制建设研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2016（9）：84-87.
[5]戴月波.新形势下高校辅导员班级管理工作面临的挑战及对策[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2006（10）：117-119.