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【摘 要】在《数学课程标准》中我国教育明确提出，我们数学一线老师在开展数学教学活动的时候，要从学生的生活实践出发，通过自身的亲身经历，把数学当中比较抽象的问题具体化。把生活当中常见的数学知识能够运用到咱们的课堂教学中。所以教师必须将数学生活化作为当下实施教学的方向，通过采取合适的方式方法让小学与生活紧密对接，以在培养学生的数学思维，让学生能够发现生活中的数学，在学习数学的过程中利用方式方法来解决生活问题。
【关键词】小学数学；生活化；教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0246-01
数学来源于生活，又将运用到生活中去。所以我们一线的数学教师在进行课堂教学的过程中，要把数学知识与生活当中的数学知识有机的结合起来。这样才能让数学知识变得更加灵活，更加自由，这样才能够让数学有效课堂进一步得到提升。数学家华罗庚曾说过“数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态的...”而数学的多姿多彩只有在生活中才能够得以体现。所以小学数学教师必须积极应对新课改的教学要求进行教学改革，努力将小学数学与生活相对接，以提高教学的有效性。
一、捕捉生活素材，以其为教学案例实施教学
生活当中有很多数学问题都是期待我们的老师把这些数学问题能够有效的引导数学课堂中来。这就让我们老师能够善于在生活中发现数学知识。能够及时的捕捉生活当中的一些现象，最后在教学过程当中能够把这些数学知识运用到课堂中来。过去很多教师在开展数学教学活动时，无论从课堂教学案例的选择，还是课堂导入环节的只是选择，都会依靠教材中的知识来设问。这样虽然能够起到很好的铺垫效果，但是却不容易调动学生的学习积极性。所以教师必须尽可能地在教学中捕捉有关的生活素材，以其为实施教学的出发點来开展数学教学。笔者认为教师可以从以下两个角度来捕捉生活素材：
1.做好备课和导入环节准备。
教师必须将数学教学生活化作为自己试试教学活动的一大方向，在开展数学教学活动之前要为数学教学生活化做好备课和课堂导入环节的准备。也就是教师要尽可能的在上课之前针对本课的内容做好有关的生活化数学案例的选择，要注意案例的生动性、趣味性和学生生活的贴合性。
如在学习五年级上册的“位置”时，学习的重点在于坐标。而班级学生就是一个巨大的坐标图，教师可以从班级学生的位置入手实时教学。再深远一些，可以扩大到班级在学校中的位置，家庭在小区住址的位置等等。这些都能够作为生活案例有效地开展教学，能够让学生参与其中，以学生的生活作为教学重点，激发学生的参与度。
2.积极与其他教师沟通交流。
教师要及时地和年级内甚至是跨年级、跨校区的数学教师进行合理的沟通和交流，在确定数学教学生活化的方案和路线上积极进行整合和补充，以确保教师能够搜索到最契合数学教学课堂的生活素材实施教学活动。
二、设置生活情境，让学生在生活中学习数学
采用生活化的数学教学模式，必须确定合理的教学方法。并不是单单的采用生活化案例实施教学就完成了数学教学生活化。为了尽可能的让学生在生活中学习数学，教师可以通过为学生创设情境、开展游戏教学模式等方法试试教学活动。让学生能够走入生活情境之中，感受生活中的数学知识。
1.创设与生活实际有关的教学情境。
情境创设法时教师实施教学活动的一大有效教学方法，教师可以通过模拟与生活相关的情境，带领学生走入生活之中。在体验生活中发现生活中的数学问题，进一步运用数学知识来解决生活问题。以提高学生的数学思维意识，和数学应用能力。
2.开展趣味的游戏教学活动。
趣味教学活动在生活化数学教学课堂上有着非常重要的积极作用，能够通过游戏的创设让学生参与其中，激发学生的学习积极性和参与主动性。同时在一些生活小游戏中发现数学，进而学习数学。
如在学习五年级“可能性”时，笔者开展了“表演会”活动。在抽签盒里放了十张唱歌，二十张讲故事和十五张朗诵的卡片。让学生们猜测自己最大可能性会抽到什么、最小可能性抽到什么。学生在积极参与活动中能够利用可能性揣测自己所抽到的签，既达到了教学的目的，又提高了教学的趣味性。
三、设置生活化练习题目，引导学生运用数学知识解决生活
除了课上的教学环节之外，学生在掌握数学知识后教师也要为学生设置有关的生活化练习题目。这样才能够确保能够积极的利用数学来解决生活知识，以让学生的数学应用能力得到进一步的提升，从而达到“学以致用”的最终教学目的。学生们在数学练习中解决生活题目，不仅会发现生活与数学的紧密结合性，更能够发现数学的价值。
所以教师在布置练习题时，要尽可能的设置有关的生活化练习题目。甚至可以为学生开设生活化的实践题目，如到生活中寻找有关的数学知识。还可以让学生们自己根据所学知识来提出相应的生活化问题，以让学生们能够熟练的运用上数学知识来解决生活问题。
四、结束语
数学教学生活化对数学教师来说有着很高的要求，既要求教师要具有广博的数学知识，又要求教师能够在数学教学课堂上寻找到生活中的数学，在采用合理的方式方法下将数学与生活巧妙的对接，以利用数学生活化让数学课堂充满魅力，更好的被学生学习和接受。
参考文献
[1]姚瑶.小学数学生活化教学的途径和策略[J].科普童话，2018（37）.
[2]王晓芳.浅析小学数学教学的生活化[J].发展导报.
[3]王西军.小学数学教学生活化与实践研究[J].小学生（中旬刊），2018（10）.
【关键词】小学数学；生活化；教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0246-01
数学来源于生活，又将运用到生活中去。所以我们一线的数学教师在进行课堂教学的过程中，要把数学知识与生活当中的数学知识有机的结合起来。这样才能让数学知识变得更加灵活，更加自由，这样才能够让数学有效课堂进一步得到提升。数学家华罗庚曾说过“数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态的...”而数学的多姿多彩只有在生活中才能够得以体现。所以小学数学教师必须积极应对新课改的教学要求进行教学改革，努力将小学数学与生活相对接，以提高教学的有效性。
一、捕捉生活素材，以其为教学案例实施教学
生活当中有很多数学问题都是期待我们的老师把这些数学问题能够有效的引导数学课堂中来。这就让我们老师能够善于在生活中发现数学知识。能够及时的捕捉生活当中的一些现象，最后在教学过程当中能够把这些数学知识运用到课堂中来。过去很多教师在开展数学教学活动时，无论从课堂教学案例的选择，还是课堂导入环节的只是选择，都会依靠教材中的知识来设问。这样虽然能够起到很好的铺垫效果，但是却不容易调动学生的学习积极性。所以教师必须尽可能地在教学中捕捉有关的生活素材，以其为实施教学的出发點来开展数学教学。笔者认为教师可以从以下两个角度来捕捉生活素材：
1.做好备课和导入环节准备。
教师必须将数学教学生活化作为自己试试教学活动的一大方向，在开展数学教学活动之前要为数学教学生活化做好备课和课堂导入环节的准备。也就是教师要尽可能的在上课之前针对本课的内容做好有关的生活化数学案例的选择，要注意案例的生动性、趣味性和学生生活的贴合性。
如在学习五年级上册的“位置”时，学习的重点在于坐标。而班级学生就是一个巨大的坐标图，教师可以从班级学生的位置入手实时教学。再深远一些，可以扩大到班级在学校中的位置，家庭在小区住址的位置等等。这些都能够作为生活案例有效地开展教学，能够让学生参与其中，以学生的生活作为教学重点，激发学生的参与度。
2.积极与其他教师沟通交流。
教师要及时地和年级内甚至是跨年级、跨校区的数学教师进行合理的沟通和交流，在确定数学教学生活化的方案和路线上积极进行整合和补充，以确保教师能够搜索到最契合数学教学课堂的生活素材实施教学活动。
二、设置生活情境，让学生在生活中学习数学
采用生活化的数学教学模式，必须确定合理的教学方法。并不是单单的采用生活化案例实施教学就完成了数学教学生活化。为了尽可能的让学生在生活中学习数学，教师可以通过为学生创设情境、开展游戏教学模式等方法试试教学活动。让学生能够走入生活情境之中，感受生活中的数学知识。
1.创设与生活实际有关的教学情境。
情境创设法时教师实施教学活动的一大有效教学方法，教师可以通过模拟与生活相关的情境，带领学生走入生活之中。在体验生活中发现生活中的数学问题，进一步运用数学知识来解决生活问题。以提高学生的数学思维意识，和数学应用能力。
2.开展趣味的游戏教学活动。
趣味教学活动在生活化数学教学课堂上有着非常重要的积极作用，能够通过游戏的创设让学生参与其中，激发学生的学习积极性和参与主动性。同时在一些生活小游戏中发现数学，进而学习数学。
如在学习五年级“可能性”时，笔者开展了“表演会”活动。在抽签盒里放了十张唱歌，二十张讲故事和十五张朗诵的卡片。让学生们猜测自己最大可能性会抽到什么、最小可能性抽到什么。学生在积极参与活动中能够利用可能性揣测自己所抽到的签，既达到了教学的目的，又提高了教学的趣味性。
三、设置生活化练习题目，引导学生运用数学知识解决生活
除了课上的教学环节之外，学生在掌握数学知识后教师也要为学生设置有关的生活化练习题目。这样才能够确保能够积极的利用数学来解决生活知识，以让学生的数学应用能力得到进一步的提升，从而达到“学以致用”的最终教学目的。学生们在数学练习中解决生活题目，不仅会发现生活与数学的紧密结合性，更能够发现数学的价值。
所以教师在布置练习题时，要尽可能的设置有关的生活化练习题目。甚至可以为学生开设生活化的实践题目，如到生活中寻找有关的数学知识。还可以让学生们自己根据所学知识来提出相应的生活化问题，以让学生们能够熟练的运用上数学知识来解决生活问题。
四、结束语
数学教学生活化对数学教师来说有着很高的要求，既要求教师要具有广博的数学知识，又要求教师能够在数学教学课堂上寻找到生活中的数学，在采用合理的方式方法下将数学与生活巧妙的对接，以利用数学生活化让数学课堂充满魅力，更好的被学生学习和接受。
参考文献
[1]姚瑶.小学数学生活化教学的途径和策略[J].科普童话，2018（37）.
[2]王晓芳.浅析小学数学教学的生活化[J].发展导报.
[3]王西军.小学数学教学生活化与实践研究[J].小学生（中旬刊），2018（10）.