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摘要：初中化学教学应当改变传统灌输式的教学方式，采取互动式教学，使师生在互动交流中互相促进，互相进步这就要求教师在教学过程中采取合理科学的方式和方法引导学生积极的进行交流与沟通等形式的互动
关键词：初中化学；互动教学
互动教学中新课标的内在要求，互动教学促进交往的动态平衡，让学生通过与外部环境的沟通互动来获取知识传统化学教学课堂教学形式单调，缺乏互动性，单一的重视对知识的讲解和灌输，所以在教育改革不断深入的今天，初中化学教学应当努力完善教学模式，发挥学生在学习中的主体地位，调动学生学习的积极性，加强师生之间的互动沟通，达到良好的教学效果
一、师生平等是互动教学的基础
师生关系是教育关系中最基本的人际关系，教师与学生在行为、认知、情感等方面都是相互作用的关系，师生关系无时无刻不在影响着教育的过程以及结果在传统的初中化学教学中教师是课堂的引导者、控制者，是教学活动的权威，而学生则处于比较低的地位，这就意味着师生关系的不平等在课堂教学中，教师与学生都应当处于主体地位，教师是教学的主体，而学生是学习的主体，两者应当形成完整的学习共同体在这个共同体中，教师与学生应当以对话为形式，共同参与，互相促进初中化学互动教学应当坚持师生之间的平等，对于学生而言，平等的关系能够使个性得到张扬，发挥其学习主导作用；而对于教师而言互动是课堂中与学生分享知识的互动过程通过师生之间的互动交流、沟通，两者相互影响和补充，从而达到共识、共进，构建起和谐轻松的学习氛围，充分调动学生的情感等积极因素，促进化学教学目标的顺利完成，得到良好的教学效果
二、转变传统教学观念，提高教师整体素质
教师作为课堂教学的引导者应当转变传统的灌输式教育理念，注重学生的主体地位在中学化学教学中实施互动式教育，要求教师要不断的深入学习素质教育以及新课标的具体要求，尽可能多的接触先进的教育理念以及互动教育的方法，借鉴其他教师的方法并加以改进，变成适合自己教学的手段对于学生也要转变传统的观念，充分调动学生的积极性，使学生积极的参与到教学活动中来，形成师生之间的互动在传统教学中学生可能存在胆小、互动能力不足、缺乏兴趣等问题，在初中化学互动式教学过程中教师应当从学生的实际情况出发，使学生充分认识到互动学习对于教学任务的展开、学习成绩的提高有着重要的作用，唤起学生的求知欲，引导和鼓励学生积极的参与到互动教学中来
三、以多种形式展开初中化学互动教学
创设情景增强师生互动
在初中化学教学中教师可以创设生动具体的情景，让学生在尝试化学实验的过程中独立的分析化学问题并作出判断提出对策，这样对于学生运用所学知识解决实际问题的能力培养具有很强的促进意义教师作为课堂教学的引导者，应当构建互动的教学环境，调动学生的参与兴趣，在教学活动中要为课堂的互动环节留出空间，确保互动教学的展开；作为教师还应当打破传统教学方式，主动与学生进行沟通与交流，以身作则引领学生互动参与；教师还应当充分的考虑化学理论知识与课堂讲述、师生互动的有机结合，在初中学生的认知水平和规律的基础上，有效的提升学生的参与能力和互动能力
在探讨问题的过程中增强师生互动
在初中化学教学过程中应当始终贯穿问题教学法，作为教师应当善于引导学生提出问题，努力调动学生的主动性和积极性问题教学法注重学生的自学能力和探索精神，以现有知识运用到未知领域使用问题教学法并不是要教师提出和解决所有问题，主要还是在于引导学生进行思考、解答在问题探讨的过程中，教师作为引导者可以适当的提出一些思路、技巧、方法，引导学生正确的进行思考，而学生之间的交流与沟通也能够促进学生之间的相互促进与提升，在教师与学生的互动交流过程中使问题得到解决，知识得以融会贯通
3以典型例子引导互动
在教学过程中教师可以利用多媒体将精选的案例播放给学生观看，以直观具体、生动形象的方式引导学生对问题进行分析与解决，同时也可以活跃课堂的氛围比如，用生活中的零星小事，引导学生从化学的角度进行思考，再对问题做出反馈，由教师引导学生将问题扩大化，带入到化学一般规律以及具体社会实践中去，这样不仅能够促使师生双方互动，而且能够培养学生的创新能力和实践能力
四、培养师生之间的情感促进互动
学生的学习（特别是初中学生心理发育还不健全的情况下）受到情感因素的影响较多如果教师冷漠、刻板，在压抑的课堂环境中师生之间的互动效果会很不理想所以在课堂教学的过程中教师应当使用善意的语言，平易近人的态度与学生进行互动交流，在潜移默化中去引导和鼓励学生，增强学生的求知欲由于初中学生的年龄较小，心理还不够成熟，所以在课堂教学过程中可能会出现注意力不够集中的现象，面对这样的情况教师不应当以训斥的口吻教训学生，而应当努力促成师生之间的情感交流，让学生主动的去改变，进而实现良好的教学效果在初中化学教学过程中，师生之间的情感培养能够促进师生之间的交流与互动，并在交流过程中形成和谐良好的教学氛围，激发学生学习的积极性和主动性
关键词：初中化学；互动教学
互动教学中新课标的内在要求，互动教学促进交往的动态平衡，让学生通过与外部环境的沟通互动来获取知识传统化学教学课堂教学形式单调，缺乏互动性，单一的重视对知识的讲解和灌输，所以在教育改革不断深入的今天，初中化学教学应当努力完善教学模式，发挥学生在学习中的主体地位，调动学生学习的积极性，加强师生之间的互动沟通，达到良好的教学效果
一、师生平等是互动教学的基础
师生关系是教育关系中最基本的人际关系，教师与学生在行为、认知、情感等方面都是相互作用的关系，师生关系无时无刻不在影响着教育的过程以及结果在传统的初中化学教学中教师是课堂的引导者、控制者，是教学活动的权威，而学生则处于比较低的地位，这就意味着师生关系的不平等在课堂教学中，教师与学生都应当处于主体地位，教师是教学的主体，而学生是学习的主体，两者应当形成完整的学习共同体在这个共同体中，教师与学生应当以对话为形式，共同参与，互相促进初中化学互动教学应当坚持师生之间的平等，对于学生而言，平等的关系能够使个性得到张扬，发挥其学习主导作用；而对于教师而言互动是课堂中与学生分享知识的互动过程通过师生之间的互动交流、沟通，两者相互影响和补充，从而达到共识、共进，构建起和谐轻松的学习氛围，充分调动学生的情感等积极因素，促进化学教学目标的顺利完成，得到良好的教学效果
二、转变传统教学观念，提高教师整体素质
教师作为课堂教学的引导者应当转变传统的灌输式教育理念，注重学生的主体地位在中学化学教学中实施互动式教育，要求教师要不断的深入学习素质教育以及新课标的具体要求，尽可能多的接触先进的教育理念以及互动教育的方法，借鉴其他教师的方法并加以改进，变成适合自己教学的手段对于学生也要转变传统的观念，充分调动学生的积极性，使学生积极的参与到教学活动中来，形成师生之间的互动在传统教学中学生可能存在胆小、互动能力不足、缺乏兴趣等问题，在初中化学互动式教学过程中教师应当从学生的实际情况出发，使学生充分认识到互动学习对于教学任务的展开、学习成绩的提高有着重要的作用，唤起学生的求知欲，引导和鼓励学生积极的参与到互动教学中来
三、以多种形式展开初中化学互动教学
创设情景增强师生互动
在初中化学教学中教师可以创设生动具体的情景，让学生在尝试化学实验的过程中独立的分析化学问题并作出判断提出对策，这样对于学生运用所学知识解决实际问题的能力培养具有很强的促进意义教师作为课堂教学的引导者，应当构建互动的教学环境，调动学生的参与兴趣，在教学活动中要为课堂的互动环节留出空间，确保互动教学的展开；作为教师还应当打破传统教学方式，主动与学生进行沟通与交流，以身作则引领学生互动参与；教师还应当充分的考虑化学理论知识与课堂讲述、师生互动的有机结合，在初中学生的认知水平和规律的基础上，有效的提升学生的参与能力和互动能力
在探讨问题的过程中增强师生互动
在初中化学教学过程中应当始终贯穿问题教学法，作为教师应当善于引导学生提出问题，努力调动学生的主动性和积极性问题教学法注重学生的自学能力和探索精神，以现有知识运用到未知领域使用问题教学法并不是要教师提出和解决所有问题，主要还是在于引导学生进行思考、解答在问题探讨的过程中，教师作为引导者可以适当的提出一些思路、技巧、方法，引导学生正确的进行思考，而学生之间的交流与沟通也能够促进学生之间的相互促进与提升，在教师与学生的互动交流过程中使问题得到解决，知识得以融会贯通
3以典型例子引导互动
在教学过程中教师可以利用多媒体将精选的案例播放给学生观看，以直观具体、生动形象的方式引导学生对问题进行分析与解决，同时也可以活跃课堂的氛围比如，用生活中的零星小事，引导学生从化学的角度进行思考，再对问题做出反馈，由教师引导学生将问题扩大化，带入到化学一般规律以及具体社会实践中去，这样不仅能够促使师生双方互动，而且能够培养学生的创新能力和实践能力
四、培养师生之间的情感促进互动
学生的学习（特别是初中学生心理发育还不健全的情况下）受到情感因素的影响较多如果教师冷漠、刻板，在压抑的课堂环境中师生之间的互动效果会很不理想所以在课堂教学的过程中教师应当使用善意的语言，平易近人的态度与学生进行互动交流，在潜移默化中去引导和鼓励学生，增强学生的求知欲由于初中学生的年龄较小，心理还不够成熟，所以在课堂教学过程中可能会出现注意力不够集中的现象，面对这样的情况教师不应当以训斥的口吻教训学生，而应当努力促成师生之间的情感交流，让学生主动的去改变，进而实现良好的教学效果在初中化学教学过程中，师生之间的情感培养能够促进师生之间的交流与互动，并在交流过程中形成和谐良好的教学氛围，激发学生学习的积极性和主动性