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摘要：班主任工作的管理可以说是一门艺术。班主任工作要想达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，既要讲究策略，因势利导，掌握转化原则，还要讲究管理的艺术。本文谈论班级纪律管理的艺术;与学生谈话的艺术;选拔班干部的艺术;与家长沟通的艺术。通过把班级管理搞好了，学校的教育、教学工作就会得以顺利进行。
关键词：班级管理;初中班主任;艺术
班主任工作是颂复杂而全而的工作，班主任的管理工作可以说是一门艺术。它需要班主任具备良好的心理素质，同时对教育学、心理学和管理学都应该有独到的见解和涉猎，然后，再通过讲究策略，因势利导，掌握转化原则，调节班级之矛盾。
一、班级纪律管理的艺术
有些学生，班主任在场就守纪律，班主任不在场就不守纪律。如何做到班主任不在场的时候也守纪律呢？那就是要学生养成良好的习惯。“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这样做，就会感到很别扭。因而它具有相对的稳定性，具有自一动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，所以让学生习惯性地遵守纪律要有艺术。
例如，新學期小磊是我班第一个迟到的学生，吊儿郎当的样子，不把《班级纪律管理条例》的规定当回事，首先我了解他的情况，得知是个插班生，身体不好，曾经因病休学过，对学习没有兴趣，因此经常迟到。了解情况后我当着全班学生的而表扬r他，说他生病了还继续学习，精神可嘉，而且还表示很高兴他成为本班级的一员，希望其他同学平日里多关照小磊同学，同学们都表示愿意关照。他很感动，然后我说：“大家都很理解你，但是一王子犯法，与庶民同罪’，迟到了就应该受到处罚，你是否愿意接受处罚，扫一天的教室？”他表示很乐意接受处罚。
二、与学生谈话的艺术
班主任找学生谈话，通常是把学生叫到办公室，面对而说话，我认为这种谈话方式会给学生造成很大的压力，第一，对于学生来说，老师的办公室是个很威严的地方，到那里学生的内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩，不容易将心里的话说出来;第二，办公室有很多老师，谈话的内容都被其他老师所知道，会觉得很丢面子;所以我和学生谈话的地方是不固定的，谈话的方式通常是在学生不知不觉的情况下完成，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
例如，我班里有一个女生叫小华，讨厌男生，不与男生说一句话，座位旁边的男生一定要距离她一米以上，否则她浑身不舒服、不自在，没有办法学习。我观察她‘段时间以后，发现问题比较严重，就想找个机会跟她谈话。一次，我看见她在教室走廊看日本漫画，便凑过去看看，装作很惊讶的说：“咦，你也看这本漫画周刊呀，以前我也挺喜欢看的，最近太忙了，没有时间看，你能否跟我说说后面的漫画内容？”她一听，特别开心，就跟我聊起漫画来了。其实她讨厌男生，是受到日本漫画的影响，我了解了她的基本情况后，我帮她分析了这本漫画周刊的优点，也指出了它的不足之处，并且建议她多看不同风格的漫画，还叫来了本班的男生漫画爱好者，一同交流哪本漫画书好看，日本漫画和中国漫画有什么不同等等。之后又经过一短时间的观察，我发现这位女生不再那么拒绝男生了，还经常看到她与男生交流漫画的身影。
三、选拔班干部的艺术
班主任善于选拔、培养学生干部应该成为提高班级工作效率的关键点。学生干部科学高效地自主管理，既能锻炼学生个体的综合能力，又能减轻班主任及科任老师的负担。可以说，班级干部的选拔和管理一样，时时刻刻充满了艺术性。
我刚开始接管新的班级，还不急于选拔班干部，先组织几项班级活动，仔细观察学生的表现，班长的人选要胆子大，有担当，负责任，组织能力强的人。一旦有了适合的人选，就要调动他的积极性，在最短的时间内借着各种活动和方法提升他在班级的知名度，他的知名度提升了，接下来就是班干部民主选举了，在民主选举前，还要指导班长人选如何演讲。新学期学生们刚刚聚集在一个新班级，同学之间还不太了解，在班主任的引导下，学生一般会投给班主任要选拔的学生。班干部是学生民主选举出来的，实际上是班主任钦点的。班长是班主任的左右手，选出一个好班长，为以后的班主任的班级工作做好了准备。选出来的班干不会是尽善尽美的，因此班主任要做好以后的组织引导工作。
四、与家长沟通的艺术
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，因此，班主任应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，这要求我们接待不同类型的家长时必须讲究艺术。一是对于素质比较高的家长，我坦率地将他孩子在学校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作;二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。三是对于不太讲道理的家长，我先用柔和的方法“软化”家长，再聆听家长的信息，并积极地给家长以反馈，从而有针对性地与家长讨论。
例如，有一次放学时我班里一个学生把另一个学生倒立抱住，再一松手，另一个学生就倒在地上，头上碰个大包。我立刻跟家长沟通，家长在电话里怒吼说，你们学校怎么管学生的？你们老师也该教育一下学生不要互相追打，还说什么赔钱，有什么问题一定找学校和班主任算账等等，其实我想说我前一节课才叮嘱学生，可是学生偏不听我的有什么办法呢？可我一转语气道歉起来：“对不起，我没把你孩子管好。”电话那头不好意思了：“老师，我不是那个意思……”隔天，家长送来医药费，说话蛮客气的。
人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在实践中慢慢摸索，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善自己的班级管理艺术。我相信班主任在工作中多一些班级管理艺术，就能在繁琐的工作中得到乐趣并获得成功，让自己的班主任工作做得有声有色。
关键词：班级管理;初中班主任;艺术
班主任工作是颂复杂而全而的工作，班主任的管理工作可以说是一门艺术。它需要班主任具备良好的心理素质，同时对教育学、心理学和管理学都应该有独到的见解和涉猎，然后，再通过讲究策略，因势利导，掌握转化原则，调节班级之矛盾。
一、班级纪律管理的艺术
有些学生，班主任在场就守纪律，班主任不在场就不守纪律。如何做到班主任不在场的时候也守纪律呢？那就是要学生养成良好的习惯。“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这样做，就会感到很别扭。因而它具有相对的稳定性，具有自一动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，所以让学生习惯性地遵守纪律要有艺术。
例如，新學期小磊是我班第一个迟到的学生，吊儿郎当的样子，不把《班级纪律管理条例》的规定当回事，首先我了解他的情况，得知是个插班生，身体不好，曾经因病休学过，对学习没有兴趣，因此经常迟到。了解情况后我当着全班学生的而表扬r他，说他生病了还继续学习，精神可嘉，而且还表示很高兴他成为本班级的一员，希望其他同学平日里多关照小磊同学，同学们都表示愿意关照。他很感动，然后我说：“大家都很理解你，但是一王子犯法，与庶民同罪’，迟到了就应该受到处罚，你是否愿意接受处罚，扫一天的教室？”他表示很乐意接受处罚。
二、与学生谈话的艺术
班主任找学生谈话，通常是把学生叫到办公室，面对而说话，我认为这种谈话方式会给学生造成很大的压力，第一，对于学生来说，老师的办公室是个很威严的地方，到那里学生的内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩，不容易将心里的话说出来;第二，办公室有很多老师，谈话的内容都被其他老师所知道，会觉得很丢面子;所以我和学生谈话的地方是不固定的，谈话的方式通常是在学生不知不觉的情况下完成，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
例如，我班里有一个女生叫小华，讨厌男生，不与男生说一句话，座位旁边的男生一定要距离她一米以上，否则她浑身不舒服、不自在，没有办法学习。我观察她‘段时间以后，发现问题比较严重，就想找个机会跟她谈话。一次，我看见她在教室走廊看日本漫画，便凑过去看看，装作很惊讶的说：“咦，你也看这本漫画周刊呀，以前我也挺喜欢看的，最近太忙了，没有时间看，你能否跟我说说后面的漫画内容？”她一听，特别开心，就跟我聊起漫画来了。其实她讨厌男生，是受到日本漫画的影响，我了解了她的基本情况后，我帮她分析了这本漫画周刊的优点，也指出了它的不足之处，并且建议她多看不同风格的漫画，还叫来了本班的男生漫画爱好者，一同交流哪本漫画书好看，日本漫画和中国漫画有什么不同等等。之后又经过一短时间的观察，我发现这位女生不再那么拒绝男生了，还经常看到她与男生交流漫画的身影。
三、选拔班干部的艺术
班主任善于选拔、培养学生干部应该成为提高班级工作效率的关键点。学生干部科学高效地自主管理，既能锻炼学生个体的综合能力，又能减轻班主任及科任老师的负担。可以说，班级干部的选拔和管理一样，时时刻刻充满了艺术性。
我刚开始接管新的班级，还不急于选拔班干部，先组织几项班级活动，仔细观察学生的表现，班长的人选要胆子大，有担当，负责任，组织能力强的人。一旦有了适合的人选，就要调动他的积极性，在最短的时间内借着各种活动和方法提升他在班级的知名度，他的知名度提升了，接下来就是班干部民主选举了，在民主选举前，还要指导班长人选如何演讲。新学期学生们刚刚聚集在一个新班级，同学之间还不太了解，在班主任的引导下，学生一般会投给班主任要选拔的学生。班干部是学生民主选举出来的，实际上是班主任钦点的。班长是班主任的左右手，选出一个好班长，为以后的班主任的班级工作做好了准备。选出来的班干不会是尽善尽美的，因此班主任要做好以后的组织引导工作。
四、与家长沟通的艺术
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，因此，班主任应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，这要求我们接待不同类型的家长时必须讲究艺术。一是对于素质比较高的家长，我坦率地将他孩子在学校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作;二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。三是对于不太讲道理的家长，我先用柔和的方法“软化”家长，再聆听家长的信息，并积极地给家长以反馈，从而有针对性地与家长讨论。
例如，有一次放学时我班里一个学生把另一个学生倒立抱住，再一松手，另一个学生就倒在地上，头上碰个大包。我立刻跟家长沟通，家长在电话里怒吼说，你们学校怎么管学生的？你们老师也该教育一下学生不要互相追打，还说什么赔钱，有什么问题一定找学校和班主任算账等等，其实我想说我前一节课才叮嘱学生，可是学生偏不听我的有什么办法呢？可我一转语气道歉起来：“对不起，我没把你孩子管好。”电话那头不好意思了：“老师，我不是那个意思……”隔天，家长送来医药费，说话蛮客气的。
人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在实践中慢慢摸索，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善自己的班级管理艺术。我相信班主任在工作中多一些班级管理艺术，就能在繁琐的工作中得到乐趣并获得成功，让自己的班主任工作做得有声有色。