【摘 要】
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在核心素养的视角下研究初中数学教学设计，有其基本内涵，那就是这一课题确定了教学设计的出发点与落脚点：出发点自然就是学生已有的认知基础，而落脚点则是核心素养以及数学学科核心素养的落地.从出发点到落脚点应当建立的路径，就是教学设计的主要内容.核心素养应当成为教师预设学生学习过程、完成教学高效设计的唯一重要指标；教师应当借助初中数学学科核心素养评价教学设计.在核心素养的导向下，初中数学教学设计应当经历这
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在核心素养的视角下研究初中数学教学设计，有其基本内涵，那就是这一课题确定了教学设计的出发点与落脚点：出发点自然就是学生已有的认知基础，而落脚点则是核心素养以及数学学科核心素养的落地.从出发点到落脚点应当建立的路径，就是教学设计的主要内容.核心素养应当成为教师预设学生学习过程、完成教学高效设计的唯一重要指标；教师应当借助初中数学学科核心素养评价教学设计.在核心素养的导向下，初中数学教学设计应当经历这样几个过程：一是研究知识发生的过程，并完成知识教学的设计；二是思考知识发生过程中涉及数学学科核心素养的哪些要素，并完成核心素养培育的设计；三是以知识教学和核心素养培育为主线，思考如何让这两条主线和谐共生；四是留下教学反思的空间.
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