论文部分内容阅读
摘 要：在新时期的社会发展的过程中，逐渐对人才的综合素质提出了更高的要求，要求这些人才同时具备较高的思想道德素质和专业素质。所以说，高校为了满足社会对人才的各项要求，加大了对思政课程教育的重视力度，目的在于打造高效的思政教育课程。因此，本文重点分析了新时期背景下的思政教育课程存在的不足之处，在此基础上提出了完善高校思政教育的措施。
关键词：大学生 思政教育 现状 开展策略
高校作为人才培养的主阵地之一，就我国社会主义的建设而言，大学生是关键性的后备力量，而且是我国综合国力增强的重要影响因素，培养大学生群体的思想政治素质至关重要。所以说，我国的各大高校需要加大对开展思政课程教育的重视力度，注重对教育质量的提升，尽快完成高校的思政教育目标，为我国社会主义社会的建设提供综合人才。
1 高校思政教育的现状及成因
1.1 思政教育内容吸引力不强
在较短的时间内，思政课程教学是无法得到明显的成果的，而且各大高校并没有将思政课程作为必修课，因此，现阶段我国的高校将教学重点放在增强大学生专业能力方面，而且对思政课程的教育作用有所忽视。在这种落后的教育模式下，各大高校的思政教材比较传统，严重脱离了大学生们的实际生活。与此同时，在高校教学时所采取的思政教材中的案例太过陈旧，无法吸引大学生们对思政课程内容的注意力，所以思政课程也就无法发挥自己应有的作用，难以提升学生的综合素质。所以，各高校需要立足于对实际情况的研究，对思政教材的内容进行丰富，力求培养学生的整体素质。
1.2 思政教育方式时代性不高
现阶段，我国的各个高校的教育模式都处于比较落后的状态，过于关注理论知识的讲授，导致教学内容过于枯燥乏味，而且很多思政教师在课堂教学的阶段一直发挥主导作用，而且还会存在学生旷课问题，这些都增加了各大高校开展思政教育课程的难度。此外，各个高校没有深刻意识到思政教育课程开展的重要意义，因此高校内存在比较单一的思政课程教育模式，思政教师们也没有合理规划学生的实践活动。而且，在开展思政课程教育活动中，与实践活动相比，教师往往会选择向学生传授更多的理论知识，而且在课堂上很少和学生进行互动，很多学生在这种模式下无法深入理解教学内容。最后，很多高校的教师不太注重学生之间的差异性，思政教育模式不具有针对性，所以迟迟无法提升思政教育的教学成绩，而且也难以增强学生的思想政治素质。
1.3 思政教师队伍素质需提高
很多教师都会受到传统教育模式的影响，对于教育方式的选择和改变而言，传统的教育模式会产生约束作用。与此同时，我国在不断加快改革素质教育的速度，思政教师们急于改变教育模式，但是其自身的综合素质却无法满足教学的具体需求。所以说，我国的各个高校需要注重建设师资力量，邀请优秀教师来学校进行授课经验的讲解，各个思政教師们相互沟通和学习，保证教师们的教学成绩。
2 新时期高校思政教育有效开展的策略
2.1 优化高校思政教育内容
为提高学生对思政课程的学习兴趣，我国的各个学校需要对思政课程的具体内容加以丰富，在此基础上让学生对思政课程内容更感兴趣。在我国目前的思政课程教材中，教学内容需要体现社会发展的趋势，融入学生需要参加的社会实践等内容。利用这些方式，可以让学生对思政课程的内容更感兴趣，同时也可以提高高校内的思政课程的教学质量。其次，思政教师可以对学生进行适当引导，深入思考教材上给出的案例，而且可以积极鼓励学生们发言，锻炼学生的实践能力和表达能力。这种模式既有利于师生之间增进了解，同时也提升学生的思维能力。而且，在开展思政课程教学活动中，教师需要根据每个学生的差异性，制定针对性较强的教育措施，为社会培养出符合其需求的综合性人才。
2.2 加大人本理念的落实
据研究可知，我国传统的思政课程教育对于教学目标和结果过分重视，但是在具体的教学阶段却没有真正做到以人为本。与其他学科相比，思政教育具有很强的实时性的特征，而且如果继续采用传统的教学模式，难免会让学生感到枯燥无聊。所以，各个高校在开展思政教育时需要注重遵循以人为本的理念，从学生们的精神层面出发，尊重学生的人格和尊严，结合实际情况开展思政课程的教育。而思政教师需要提升自身的素质，设身处地为学生考虑，帮助学生实现自己的人生价值。
2.3 创新思政教育的模式
在开展教学活动的过程中，思政教师需要注重运用互动式教学法，提升整个课堂的趣味性，让学生对思政课程内容更感兴趣，同时也可以让学生更具备想象力。由此可见，教师采用互动式教学法，可以在课堂上集中学生们的注意力，而且可以在师生互动的过程中提高学生的思政意识。同时，这种互动模式可以结合学生与教师的日常生活，转变学生对思政课程的态度，实现传统到互动教学模式的过渡。此外，在开展思政教学活动的过程中，教师在现代信息技术的辅助下，可以采用多媒体教学方案，播放影片和制作相关的课件，吸引学生的眼球，让学生进行独立思考。最后，学生的家长也需要积极和思政教师进行配合，深入了解学生思想状态的变化，有利于教师进行因材施教。
2.4 丰富思政教育的手段
现代化是当今时代的主要特点，思政教育的核心在于对人的精神的培育，需要符合现代化的具体要求，分别在内容、手段等方面实现现代化。为了为国家和社会提供高素质的接班人，教师需要将理论知识和实践结合起来。其次，各个高校需要重视配备对应的教育设置，保证教育设备的现代化。教师也可以在现代化教育技术的辅助下，综合利用各种信息化手段，对学生在思政学习阶段存在的不足进行深入了解，在此基础上顺利开展思政教育活动，采用各种新颖的方式更好地开展课程，让学生在对思政课程饱含兴趣的前提下愉快地投入学习，为之后的思政教育课程的开展打下良好的基础。
基金项目：以农村法律志愿服务为突破口的法学专业学生应用能力培养研究（2018年湖南农业大学学风建设精品工程项目）18XF02
参考文献：
[1] 李洁坤，陈璟.大学数学“课程思政”教育教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛. 2019（52）.
[2] 卢金芳，付映杰，徐漫欢，陈晨.创新培养和课程思政在“生物学”教学中的实践[J]. 关万春，董杰影，科教文汇（下旬刊）. 2019（12）.
[3] 王玲芝，黄杰.高校“课程思政”建设的实践初探[J].科技风. 2019（35）.
[4] 冯国红，高丽兵，郝红，郭少青，何秋生.环保设备设计“课程思政”探讨研究[J].高教学刊. 2019（25）.
关键词：大学生 思政教育 现状 开展策略
高校作为人才培养的主阵地之一，就我国社会主义的建设而言，大学生是关键性的后备力量，而且是我国综合国力增强的重要影响因素，培养大学生群体的思想政治素质至关重要。所以说，我国的各大高校需要加大对开展思政课程教育的重视力度，注重对教育质量的提升，尽快完成高校的思政教育目标，为我国社会主义社会的建设提供综合人才。
1 高校思政教育的现状及成因
1.1 思政教育内容吸引力不强
在较短的时间内，思政课程教学是无法得到明显的成果的，而且各大高校并没有将思政课程作为必修课，因此，现阶段我国的高校将教学重点放在增强大学生专业能力方面，而且对思政课程的教育作用有所忽视。在这种落后的教育模式下，各大高校的思政教材比较传统，严重脱离了大学生们的实际生活。与此同时，在高校教学时所采取的思政教材中的案例太过陈旧，无法吸引大学生们对思政课程内容的注意力，所以思政课程也就无法发挥自己应有的作用，难以提升学生的综合素质。所以，各高校需要立足于对实际情况的研究，对思政教材的内容进行丰富，力求培养学生的整体素质。
1.2 思政教育方式时代性不高
现阶段，我国的各个高校的教育模式都处于比较落后的状态，过于关注理论知识的讲授，导致教学内容过于枯燥乏味，而且很多思政教师在课堂教学的阶段一直发挥主导作用，而且还会存在学生旷课问题，这些都增加了各大高校开展思政教育课程的难度。此外，各个高校没有深刻意识到思政教育课程开展的重要意义，因此高校内存在比较单一的思政课程教育模式，思政教师们也没有合理规划学生的实践活动。而且，在开展思政课程教育活动中，与实践活动相比，教师往往会选择向学生传授更多的理论知识，而且在课堂上很少和学生进行互动，很多学生在这种模式下无法深入理解教学内容。最后，很多高校的教师不太注重学生之间的差异性，思政教育模式不具有针对性，所以迟迟无法提升思政教育的教学成绩，而且也难以增强学生的思想政治素质。
1.3 思政教师队伍素质需提高
很多教师都会受到传统教育模式的影响，对于教育方式的选择和改变而言，传统的教育模式会产生约束作用。与此同时，我国在不断加快改革素质教育的速度，思政教师们急于改变教育模式，但是其自身的综合素质却无法满足教学的具体需求。所以说，我国的各个高校需要注重建设师资力量，邀请优秀教师来学校进行授课经验的讲解，各个思政教師们相互沟通和学习，保证教师们的教学成绩。
2 新时期高校思政教育有效开展的策略
2.1 优化高校思政教育内容
为提高学生对思政课程的学习兴趣，我国的各个学校需要对思政课程的具体内容加以丰富，在此基础上让学生对思政课程内容更感兴趣。在我国目前的思政课程教材中，教学内容需要体现社会发展的趋势，融入学生需要参加的社会实践等内容。利用这些方式，可以让学生对思政课程的内容更感兴趣，同时也可以提高高校内的思政课程的教学质量。其次，思政教师可以对学生进行适当引导，深入思考教材上给出的案例，而且可以积极鼓励学生们发言，锻炼学生的实践能力和表达能力。这种模式既有利于师生之间增进了解，同时也提升学生的思维能力。而且，在开展思政课程教学活动中，教师需要根据每个学生的差异性，制定针对性较强的教育措施，为社会培养出符合其需求的综合性人才。
2.2 加大人本理念的落实
据研究可知，我国传统的思政课程教育对于教学目标和结果过分重视，但是在具体的教学阶段却没有真正做到以人为本。与其他学科相比，思政教育具有很强的实时性的特征，而且如果继续采用传统的教学模式，难免会让学生感到枯燥无聊。所以，各个高校在开展思政教育时需要注重遵循以人为本的理念，从学生们的精神层面出发，尊重学生的人格和尊严，结合实际情况开展思政课程的教育。而思政教师需要提升自身的素质，设身处地为学生考虑，帮助学生实现自己的人生价值。
2.3 创新思政教育的模式
在开展教学活动的过程中，思政教师需要注重运用互动式教学法，提升整个课堂的趣味性，让学生对思政课程内容更感兴趣，同时也可以让学生更具备想象力。由此可见，教师采用互动式教学法，可以在课堂上集中学生们的注意力，而且可以在师生互动的过程中提高学生的思政意识。同时，这种互动模式可以结合学生与教师的日常生活，转变学生对思政课程的态度，实现传统到互动教学模式的过渡。此外，在开展思政教学活动的过程中，教师在现代信息技术的辅助下，可以采用多媒体教学方案，播放影片和制作相关的课件，吸引学生的眼球，让学生进行独立思考。最后，学生的家长也需要积极和思政教师进行配合，深入了解学生思想状态的变化，有利于教师进行因材施教。
2.4 丰富思政教育的手段
现代化是当今时代的主要特点，思政教育的核心在于对人的精神的培育，需要符合现代化的具体要求，分别在内容、手段等方面实现现代化。为了为国家和社会提供高素质的接班人，教师需要将理论知识和实践结合起来。其次，各个高校需要重视配备对应的教育设置，保证教育设备的现代化。教师也可以在现代化教育技术的辅助下，综合利用各种信息化手段，对学生在思政学习阶段存在的不足进行深入了解，在此基础上顺利开展思政教育活动，采用各种新颖的方式更好地开展课程，让学生在对思政课程饱含兴趣的前提下愉快地投入学习，为之后的思政教育课程的开展打下良好的基础。
基金项目：以农村法律志愿服务为突破口的法学专业学生应用能力培养研究（2018年湖南农业大学学风建设精品工程项目）18XF02
参考文献：
[1] 李洁坤，陈璟.大学数学“课程思政”教育教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛. 2019（52）.
[2] 卢金芳，付映杰，徐漫欢，陈晨.创新培养和课程思政在“生物学”教学中的实践[J]. 关万春，董杰影，科教文汇（下旬刊）. 2019（12）.
[3] 王玲芝，黄杰.高校“课程思政”建设的实践初探[J].科技风. 2019（35）.
[4] 冯国红，高丽兵，郝红，郭少青，何秋生.环保设备设计“课程思政”探讨研究[J].高教学刊. 2019（25）.