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随着新课程改革的不断深入,“淡化教育更新活动中赤祼裸的知识传授过程,代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“以入的发展为本”等新的教育理念逐渐被体育教师们所接受,并在教学实践过程中加以理解和运用。现代的教育发展是以理念的突破更新为先导,再在教育实践上引起巨大的变革,现代素质教育精神呼唤着全新的教育理念,这就要求教师在新课程实施中转变旧思想,树立新思想,实现教育的可持续发展。
课堂教学是素质教育的主渠道,教师的主导作用和学生的主体作用是素质教育中的两大要素。在体育教学中如何充分发挥这两大要素,对推进素质教育起着重要的催化作用。
一、改变教育理念,促进学生的全面发展
《中学教育改革和发展纲要》提出:“全面贯彻党的教育方针,全面提高教学质量,全面培养高尚的道德情操,丰富科学文化知识。锻炼良好的身体和心理素质,培养较强的实践和动手能力,以及健康的个性为宗旨。面向全体学生,为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美,打下扎实的基础,使学生全面增长能力。”体育教师要牢固树立“健康第一”的指导思想,学校的体育工作必须面向全体学生,以全面提高学生身心健康水平为目的。通过体育与健康教育,学生具有强健的体格、健康的心理、良好的习惯、乐观的生活态度和较强的社会适应能力,使学生成为未来社会所需要的高素质人才。
(一)贯彻实施“健康第一、终身体育”的思想。
终身体育思想已成为体育课程改革的指导思想,从实际出发,创造性地实施教学,主要表现在:一是选择的教材内容以身体练习为主要手段,符合学生的年龄特点,具有较强的教学因素;二是制定的课堂教学目标符合课程标准的精神、教材的特点和学生的实际,比较明确、具体;三是注意以身体锻炼和技能教学为载体,把各项教学目标相结合起来,并突出了教学重点;四是重视通过体育教学来发屉学生的身体,重视课堂教学中运动负荷安排。因此,实施体育素质教育的首要目的是促进健康,首先应考虑数育的“全体性”,使学生对体育课产生兴趣,积极参与。我们从课堂教学入手,教学气氛宽松和谐;优化教学内容,因地制宜地选择教材;教学手段多样化,采用示范练习与多媒体教学相结合;评价方式多元化,实施体育锻炼标准、体育合格标准及学生体质健康评价标准相结合的考核方式,全面发展学生素质,提高学生体育文化素质,发展学生的体能素质,获取动作经验,培养良好的心理素质。
(二)开放的教学方法,多渠道培养兴趣。
兴趣是调动学生学习积极性的重要因素。激发兴趣,就是让学生参与运动,体验运动乐趣、追求运动乐趣、获得运动乐趣。随着体育课程改革的不断深入,我考虑更多的是学生的学习兴趣和需要,学生需要的也正是他们感兴趣的,通过学生的兴趣需要来培养学生对运动的情感,学生运动情感是衡量学生对体育活动及其状况关系的态度反映,是学生自己对体育的需要程度和锻炼经历的内心体验与感受,它因一定的体育需要及其满足程度而产生。只有当学生对体育有着浓厚的兴趣、深切的爱好和强烈的情感体验时,才能自觉地参加体育运动实践,才能产生积极的表现和强烈的情感体验。教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素,把兴趣附着在身体、情感体验和知识与技能的结合上,另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点,为学生提供不同的运动项目,循序渐进、逐层深入,在学生有情趣的学练活动中,逐步培养他们的体育意识。因此,在体育教学中,教师要千方百计地利用体育教材的娱乐性和趣味性,巧妙地设计课堂的主动性的练习方法,在学习过程中采用篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度比赛,体育知识竞赛、运动队训练等活动,既能激发学生的学习兴趣,又能把学习的责任“下放”到学生身上,在激发学生足够的学习兴趣的基础上,营造一种学习、思考的氛围,坚持“启发式”教学,少讲多练,在练习中发现问题、分析问题、掌握知识,使学生的依赖性学习转变为独立性学习,接受性学习转变为探究性学习,使学生在体验性活动中学习兴趣不断提升的同时培养学生优良的人格,如遵纪守法、团结互助、宽容助人、公平意识等,锤炼学生适应不同环境的心理素质,培养良好的竞争意识和勇于开拓、顽强进取的优秀品质,使体育教材在课堂上展现活力和魅力。
(三)奠定终身体育锻炼的习惯,促进学生自主发展。
终身体育指一个人终身进行体育锻炼与接受体育的教育,它是由人体发展规律和身体锻炼的作用,以及现代社会的发展所决定的。终身体育主张在受教育后继续掌握体育和保健的理论知识,提高对体育的认识,掌握必需的体育技能,在增进健康的前提下,强调发展个性、培养能力,养成锻炼身体的习惯。能长期坚持体育锻炼的人可称为终身体育者。
终身体育要求体育课程教学应把重点放在学生的“发展”上、“个性”上、“身体差异”上,要想让学生形成正确的体育观念,养成体育锻炼习惯,只靠教师说教和灌输是不行的,我们主张体育生活化,通过交往促进人的社会化,关注入的心理素质和情意发展,关键是要使学生对体育产生热爱的情感,能积极主动地参与体育。首先,我们要让学生了解体育、翻阅大量的体育杂志、组织学生观看体育比赛,欣赏优秀运动员的动作,如乔丹的飞身扣篮等;其次,带领学生以班级、年段为单位,开展多种形式的小型比赛;最后,经常进行师生竞技活动,既能融洽师生感情,教师又可起到表率作用。提倡多架用“自主、探究、合作学习”的新型学习方式,以提高教学效果。教师主导作用的实现,要在调动学生学习自主性、积极性、主动性方面下功夫,使学生积极主动地进行思维探究活动,提高学生相互协作、共同合作的精神,只有培养了学生的主体意识,才能养成终身体育锻炼的习惯。
二、教师综合素质的提高
邓小平同志指出:“就一个学校而言,一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”教师素质是素质教育的基础,也是充分发挥体育学科作用的关键因素。我想,要有良好的教育,必先有优秀的教师。教师要有道德素质,热爱自己的事业,忠于自己的事业。在新课程改革中,教师也存在业务素质的提高和职业道德问题。体育教育教学的成功,既取决于教师的学科知识水平,又取决于教师对教学工作的态度和教学技能手段,以及对学生应有的感情。
在教师个人方面要注重品德素质和职业道德修养,进一步掌握好体育技能,强化理论学习,在教学内容和改进教学手段方面,我们有所创见:1.认真坚持在职继续学习;2.积极参与教改,实践研究,以科研促进教学质量提高;3.积极参加教学经验交流活动;4.积极参加有关学术交流会、培训班;5.做好资料收集建设;6.开展互教互学活动;7.认真做好备课和共同备课活动。以不断提高体育教师的教学水平和教学质量,使体育课成为最受学生欢迎的课程之一。
由此可见,新课程倡导自主、合作、探究的教学理念,新时代的教师已不同于往日的教书先生,新时代的知识体系,指明了教育改革的方向与目标,也为学校体育工作的深化改革指明了方向,学校体育是素质教育的重要实施手段,它担负着重要使命,它对于增强学生身心健康,培养学生坚韧顽强的意志品质、团结合作的团队意识和爱国主义精神具有其他学科不可替代的地位。为充分发挥体育教学的功能,创建和谐愉快的教学模式,教师就要开发学生良好的素质,让学生积极主动地参与体育活动,把体育教学中教师的主导作用和学生的主体作用充分发挥起来,达到“健康第一、终身体育”的目的,从而让学生真正从体育课堂上有所收获,并运用到实际生活中去,进一步推进体育课堂的改革,更好地完成体育新课程标准追求创新的教育理念。
课堂教学是素质教育的主渠道,教师的主导作用和学生的主体作用是素质教育中的两大要素。在体育教学中如何充分发挥这两大要素,对推进素质教育起着重要的催化作用。
一、改变教育理念,促进学生的全面发展
《中学教育改革和发展纲要》提出:“全面贯彻党的教育方针,全面提高教学质量,全面培养高尚的道德情操,丰富科学文化知识。锻炼良好的身体和心理素质,培养较强的实践和动手能力,以及健康的个性为宗旨。面向全体学生,为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美,打下扎实的基础,使学生全面增长能力。”体育教师要牢固树立“健康第一”的指导思想,学校的体育工作必须面向全体学生,以全面提高学生身心健康水平为目的。通过体育与健康教育,学生具有强健的体格、健康的心理、良好的习惯、乐观的生活态度和较强的社会适应能力,使学生成为未来社会所需要的高素质人才。
(一)贯彻实施“健康第一、终身体育”的思想。
终身体育思想已成为体育课程改革的指导思想,从实际出发,创造性地实施教学,主要表现在:一是选择的教材内容以身体练习为主要手段,符合学生的年龄特点,具有较强的教学因素;二是制定的课堂教学目标符合课程标准的精神、教材的特点和学生的实际,比较明确、具体;三是注意以身体锻炼和技能教学为载体,把各项教学目标相结合起来,并突出了教学重点;四是重视通过体育教学来发屉学生的身体,重视课堂教学中运动负荷安排。因此,实施体育素质教育的首要目的是促进健康,首先应考虑数育的“全体性”,使学生对体育课产生兴趣,积极参与。我们从课堂教学入手,教学气氛宽松和谐;优化教学内容,因地制宜地选择教材;教学手段多样化,采用示范练习与多媒体教学相结合;评价方式多元化,实施体育锻炼标准、体育合格标准及学生体质健康评价标准相结合的考核方式,全面发展学生素质,提高学生体育文化素质,发展学生的体能素质,获取动作经验,培养良好的心理素质。
(二)开放的教学方法,多渠道培养兴趣。
兴趣是调动学生学习积极性的重要因素。激发兴趣,就是让学生参与运动,体验运动乐趣、追求运动乐趣、获得运动乐趣。随着体育课程改革的不断深入,我考虑更多的是学生的学习兴趣和需要,学生需要的也正是他们感兴趣的,通过学生的兴趣需要来培养学生对运动的情感,学生运动情感是衡量学生对体育活动及其状况关系的态度反映,是学生自己对体育的需要程度和锻炼经历的内心体验与感受,它因一定的体育需要及其满足程度而产生。只有当学生对体育有着浓厚的兴趣、深切的爱好和强烈的情感体验时,才能自觉地参加体育运动实践,才能产生积极的表现和强烈的情感体验。教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素,把兴趣附着在身体、情感体验和知识与技能的结合上,另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点,为学生提供不同的运动项目,循序渐进、逐层深入,在学生有情趣的学练活动中,逐步培养他们的体育意识。因此,在体育教学中,教师要千方百计地利用体育教材的娱乐性和趣味性,巧妙地设计课堂的主动性的练习方法,在学习过程中采用篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度比赛,体育知识竞赛、运动队训练等活动,既能激发学生的学习兴趣,又能把学习的责任“下放”到学生身上,在激发学生足够的学习兴趣的基础上,营造一种学习、思考的氛围,坚持“启发式”教学,少讲多练,在练习中发现问题、分析问题、掌握知识,使学生的依赖性学习转变为独立性学习,接受性学习转变为探究性学习,使学生在体验性活动中学习兴趣不断提升的同时培养学生优良的人格,如遵纪守法、团结互助、宽容助人、公平意识等,锤炼学生适应不同环境的心理素质,培养良好的竞争意识和勇于开拓、顽强进取的优秀品质,使体育教材在课堂上展现活力和魅力。
(三)奠定终身体育锻炼的习惯,促进学生自主发展。
终身体育指一个人终身进行体育锻炼与接受体育的教育,它是由人体发展规律和身体锻炼的作用,以及现代社会的发展所决定的。终身体育主张在受教育后继续掌握体育和保健的理论知识,提高对体育的认识,掌握必需的体育技能,在增进健康的前提下,强调发展个性、培养能力,养成锻炼身体的习惯。能长期坚持体育锻炼的人可称为终身体育者。
终身体育要求体育课程教学应把重点放在学生的“发展”上、“个性”上、“身体差异”上,要想让学生形成正确的体育观念,养成体育锻炼习惯,只靠教师说教和灌输是不行的,我们主张体育生活化,通过交往促进人的社会化,关注入的心理素质和情意发展,关键是要使学生对体育产生热爱的情感,能积极主动地参与体育。首先,我们要让学生了解体育、翻阅大量的体育杂志、组织学生观看体育比赛,欣赏优秀运动员的动作,如乔丹的飞身扣篮等;其次,带领学生以班级、年段为单位,开展多种形式的小型比赛;最后,经常进行师生竞技活动,既能融洽师生感情,教师又可起到表率作用。提倡多架用“自主、探究、合作学习”的新型学习方式,以提高教学效果。教师主导作用的实现,要在调动学生学习自主性、积极性、主动性方面下功夫,使学生积极主动地进行思维探究活动,提高学生相互协作、共同合作的精神,只有培养了学生的主体意识,才能养成终身体育锻炼的习惯。
二、教师综合素质的提高
邓小平同志指出:“就一个学校而言,一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”教师素质是素质教育的基础,也是充分发挥体育学科作用的关键因素。我想,要有良好的教育,必先有优秀的教师。教师要有道德素质,热爱自己的事业,忠于自己的事业。在新课程改革中,教师也存在业务素质的提高和职业道德问题。体育教育教学的成功,既取决于教师的学科知识水平,又取决于教师对教学工作的态度和教学技能手段,以及对学生应有的感情。
在教师个人方面要注重品德素质和职业道德修养,进一步掌握好体育技能,强化理论学习,在教学内容和改进教学手段方面,我们有所创见:1.认真坚持在职继续学习;2.积极参与教改,实践研究,以科研促进教学质量提高;3.积极参加教学经验交流活动;4.积极参加有关学术交流会、培训班;5.做好资料收集建设;6.开展互教互学活动;7.认真做好备课和共同备课活动。以不断提高体育教师的教学水平和教学质量,使体育课成为最受学生欢迎的课程之一。
由此可见,新课程倡导自主、合作、探究的教学理念,新时代的教师已不同于往日的教书先生,新时代的知识体系,指明了教育改革的方向与目标,也为学校体育工作的深化改革指明了方向,学校体育是素质教育的重要实施手段,它担负着重要使命,它对于增强学生身心健康,培养学生坚韧顽强的意志品质、团结合作的团队意识和爱国主义精神具有其他学科不可替代的地位。为充分发挥体育教学的功能,创建和谐愉快的教学模式,教师就要开发学生良好的素质,让学生积极主动地参与体育活动,把体育教学中教师的主导作用和学生的主体作用充分发挥起来,达到“健康第一、终身体育”的目的,从而让学生真正从体育课堂上有所收获,并运用到实际生活中去,进一步推进体育课堂的改革,更好地完成体育新课程标准追求创新的教育理念。