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【摘 要】在高考中，我们往往会发现，很多题目都是给以一种现在新型的化学实验，然后考察一些相似的问题，对于课本上的方程式还有现成的知识点往往考察得很少。所以，让学生弄清楚实验的原理，还有方法步骤，是教学的关键。
【关键词】高中化学 实验任务 教学方法 实践能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.022
高中化学知识是以实验为基础进行延伸和扩展的，所以我们实验更应当注重教学的方式。化学是很多理科学生的心头大难，但是同样也存在很多学生觉得化学好学，拿高分很轻松。这都是因为化学作为理科综合中既需要思维难度也需要熟悉记忆的一门课程，它往往考察的是学生的耐心还有灵活程度。这种综合难度较高的学科，它需要的学生品质在某种程度上是对立的的关系。很多能够刻苦努力记忆知识点的学生，往往那种反应能力就会稍微迟钝一点；而那些看似机灵的学生，往往内心过于浮躁，很难把一个知识点掌握地很清楚，而且在答题的时候又会出现各种各样不细心造成的错误，化学是一个综合技巧要求很高的学科，如果在掌握好了知识的同时没有一个灵敏的感知能力，很难在化学考试中脱颖而出。要想学好化学就要好好掌握好几本技巧，不管是学过的知识还是没有学过的知识，我们的要求都是相同的。
一、教学来源于课本、高于课本
现在的高考内容为了拉开学生的差距，往往会选择一些学生从来没有见过的题目来对学生进行考察。因为如此，这样的题目会让学生产生畏惧心理，因为题目陌生，所以我们的学生就会觉得这个题可能会很难。化学反应成千上万，而且近期有不断发现了新的反应，我们的教学时间有限，根本没有办法将这些实验全部让学生都熟悉，我们更多的是让学生掌握一种方法，怎样从我们学过的课本内容里找出和试卷中的新型题目相似之处？并且用一种实践探索的方式去学习化学的各个知识点。在化学中，有机化学的知识点在考试中的考察是非常多的。而有机反应那么多，包括生成物质的反应、硝化反应、皂化反应、中和反应还有各种化学化工反应的考察，在我们的高考总都是一个大的模块。
就拿关于乙烯的实验来作为例子来解释。关于乙烯的实验，我们要去掌握乙烯的制取实验和乙烯的检验方法。首先我们要确定乙烯的制取是不能采用启普发生器的，因为我们在制取乙烯的时候要用到浓硫酸，浓硫酸无色油状液体，在这个反应中可以和启普发生器中的玻璃方式反映，造成启普发生器的损失以及影响实验结果。这些地方都是我们考试会考察的部分，依次我们考试中完全可以引申出这样的一个题目：制作丙烯为什么不能采用启普发生器？这不正是和书上的例子相辅相成了吗。我们的教学绝对不是只是教一个方程式那么简单，高中的化学更应当是总结方法。乙炔有什么性质？而炔类有什么共同点，丙炔相对于乙炔又有什么不同之处。我们在教学学生化学的时候，一定要提醒学生化学学习是要讲方法的，而不是单一的死记硬背。学习理科不容易文科，就算你倒背如流，也可能完全不会做题。这就是我们学生通常所说的那样：我已经全部把方程式背完了还有一些基本的布置都清楚了，但是在做题的时候还是觉得很困难，要想很久。这些都是由于知识的掌握不灵活，而題是灵活的。
现在的很多试题，往往是头重脚轻，简单的题套上一个高大上的帽子迷惑学生们的眼睛，有些时候教师在讲一道学生考试中觉得十分难解的问题的时候，往往一点就通，这都是因为这些题目中的知识点很简单，学生无法做不是因为他们不能做，而是往往他们被这些题目的陌生内容的题干吓到了，然后就心理感到排斥。结果在教师评价的时候，又觉得这道题没有自己想象的那么难，所以感到十分的后悔。
这些都是化学学习中我们的学生会出现的常态，而我们的教师更应当注重课本内容发展到其他的内容，而且要经常总结方法，让学生的思想里不要形成单个的概念，而是统一的模块。
二、勤动手，多动脑
化学实验是一门探究性很强的项目，而这也就需要我们亲自去完成一些安全系数比较低的化学实验。现在很多教师不喜欢组织学生自己进行做实验。第一个是因为考虑到安全问题，因为化学器材还有化学材料有些对于学生的伤害很大，像浓硫酸具有腐蚀性，如果使用不正确或者一旦出现问题学生的反应如果没有经历过特殊的训练，就没有准确解决问题的方法。这对于我们的学生就会造成各种各样的伤害。第二个是考虑到时间，现在的高中教学时间越来越紧张，我们如果过多地安排实验，就会造成我们应该完成的教学内容进行得太慢，教学任务完不成。考虑到这些特点，我们教师可以选择更多的是演示实验。这样既可以让学生感受到实验的生动性也可以让节约我们宝贵的教学时间，而且教师有一定的实践经验了，也可以及时控制危险的发生，保证实验的顺利进行和学生的人身安全。
还有这指出了的“多动脑”还提醒我们的教师，应当多给学生机会自己去思考问题，让学生自己去发现性质。而“勤动手”就是应当提示学生对关键的地方多做笔记，好记性不如烂笔头，多写多背才能打下坚实的化学基础。
三、作业布置多采取新型实验
为了适应高考的需要，我们的教师为学生布置的作业上面也要特别注意。本文已经提过了很多，现在的高考试题越来越创新，其形式也越来越特别了。考试中，面对我们不熟悉的内容，我们的学生不免会有紧张的情绪，这样就会对于这些题目的感知不到位，导致技巧性的错误。不管是课堂还是课外，对于作业的布置，我们可以多寻找一些比较特殊的题型让学生进行感知，做的多了，学生自然就能够找准方法。现在有些教师，为了减轻自己备课的辛苦，往往是扔给学生一些成套的试题让学生进行完成，这样的方法有很多的局限，每种试题程度不同，我们应当给学生布置这样的试题：有难有容易的题目。而不是千篇一律地考察基础题或者深难题，这些试题都是很不适合学生发展的。还有我们重视教学基础是好事，但是拓展学生的思维同样重要。
四、结束语
高中化学实验应该是很能引起学生的乐趣的学习，因为实验的本身就是一个科学探索的过程。教师应当教导学生对于化学的学习保持时刻兴奋的状态。对于每一节课堂，都一定提起十二分的精神，并且迅速进入状态。这就需要我们和学生积极合作，并且时刻提醒学生注意上课的规范。化学作为高中中一门比较好玩的课，我们更多的还是让它的特性发挥的比较明显，课堂上应当让学生积极参与其中，而不是教师一个人唱戏。
【关键词】高中化学 实验任务 教学方法 实践能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.022
高中化学知识是以实验为基础进行延伸和扩展的，所以我们实验更应当注重教学的方式。化学是很多理科学生的心头大难，但是同样也存在很多学生觉得化学好学，拿高分很轻松。这都是因为化学作为理科综合中既需要思维难度也需要熟悉记忆的一门课程，它往往考察的是学生的耐心还有灵活程度。这种综合难度较高的学科，它需要的学生品质在某种程度上是对立的的关系。很多能够刻苦努力记忆知识点的学生，往往那种反应能力就会稍微迟钝一点；而那些看似机灵的学生，往往内心过于浮躁，很难把一个知识点掌握地很清楚，而且在答题的时候又会出现各种各样不细心造成的错误，化学是一个综合技巧要求很高的学科，如果在掌握好了知识的同时没有一个灵敏的感知能力，很难在化学考试中脱颖而出。要想学好化学就要好好掌握好几本技巧，不管是学过的知识还是没有学过的知识，我们的要求都是相同的。
一、教学来源于课本、高于课本
现在的高考内容为了拉开学生的差距，往往会选择一些学生从来没有见过的题目来对学生进行考察。因为如此，这样的题目会让学生产生畏惧心理，因为题目陌生，所以我们的学生就会觉得这个题可能会很难。化学反应成千上万，而且近期有不断发现了新的反应，我们的教学时间有限，根本没有办法将这些实验全部让学生都熟悉，我们更多的是让学生掌握一种方法，怎样从我们学过的课本内容里找出和试卷中的新型题目相似之处？并且用一种实践探索的方式去学习化学的各个知识点。在化学中，有机化学的知识点在考试中的考察是非常多的。而有机反应那么多，包括生成物质的反应、硝化反应、皂化反应、中和反应还有各种化学化工反应的考察，在我们的高考总都是一个大的模块。
就拿关于乙烯的实验来作为例子来解释。关于乙烯的实验，我们要去掌握乙烯的制取实验和乙烯的检验方法。首先我们要确定乙烯的制取是不能采用启普发生器的，因为我们在制取乙烯的时候要用到浓硫酸，浓硫酸无色油状液体，在这个反应中可以和启普发生器中的玻璃方式反映，造成启普发生器的损失以及影响实验结果。这些地方都是我们考试会考察的部分，依次我们考试中完全可以引申出这样的一个题目：制作丙烯为什么不能采用启普发生器？这不正是和书上的例子相辅相成了吗。我们的教学绝对不是只是教一个方程式那么简单，高中的化学更应当是总结方法。乙炔有什么性质？而炔类有什么共同点，丙炔相对于乙炔又有什么不同之处。我们在教学学生化学的时候，一定要提醒学生化学学习是要讲方法的，而不是单一的死记硬背。学习理科不容易文科，就算你倒背如流，也可能完全不会做题。这就是我们学生通常所说的那样：我已经全部把方程式背完了还有一些基本的布置都清楚了，但是在做题的时候还是觉得很困难，要想很久。这些都是由于知识的掌握不灵活，而題是灵活的。
现在的很多试题，往往是头重脚轻，简单的题套上一个高大上的帽子迷惑学生们的眼睛，有些时候教师在讲一道学生考试中觉得十分难解的问题的时候，往往一点就通，这都是因为这些题目中的知识点很简单，学生无法做不是因为他们不能做，而是往往他们被这些题目的陌生内容的题干吓到了，然后就心理感到排斥。结果在教师评价的时候，又觉得这道题没有自己想象的那么难，所以感到十分的后悔。
这些都是化学学习中我们的学生会出现的常态，而我们的教师更应当注重课本内容发展到其他的内容，而且要经常总结方法，让学生的思想里不要形成单个的概念，而是统一的模块。
二、勤动手，多动脑
化学实验是一门探究性很强的项目，而这也就需要我们亲自去完成一些安全系数比较低的化学实验。现在很多教师不喜欢组织学生自己进行做实验。第一个是因为考虑到安全问题，因为化学器材还有化学材料有些对于学生的伤害很大，像浓硫酸具有腐蚀性，如果使用不正确或者一旦出现问题学生的反应如果没有经历过特殊的训练，就没有准确解决问题的方法。这对于我们的学生就会造成各种各样的伤害。第二个是考虑到时间，现在的高中教学时间越来越紧张，我们如果过多地安排实验，就会造成我们应该完成的教学内容进行得太慢，教学任务完不成。考虑到这些特点，我们教师可以选择更多的是演示实验。这样既可以让学生感受到实验的生动性也可以让节约我们宝贵的教学时间，而且教师有一定的实践经验了，也可以及时控制危险的发生，保证实验的顺利进行和学生的人身安全。
还有这指出了的“多动脑”还提醒我们的教师，应当多给学生机会自己去思考问题，让学生自己去发现性质。而“勤动手”就是应当提示学生对关键的地方多做笔记，好记性不如烂笔头，多写多背才能打下坚实的化学基础。
三、作业布置多采取新型实验
为了适应高考的需要，我们的教师为学生布置的作业上面也要特别注意。本文已经提过了很多，现在的高考试题越来越创新，其形式也越来越特别了。考试中，面对我们不熟悉的内容，我们的学生不免会有紧张的情绪，这样就会对于这些题目的感知不到位，导致技巧性的错误。不管是课堂还是课外，对于作业的布置，我们可以多寻找一些比较特殊的题型让学生进行感知，做的多了，学生自然就能够找准方法。现在有些教师，为了减轻自己备课的辛苦，往往是扔给学生一些成套的试题让学生进行完成，这样的方法有很多的局限，每种试题程度不同，我们应当给学生布置这样的试题：有难有容易的题目。而不是千篇一律地考察基础题或者深难题，这些试题都是很不适合学生发展的。还有我们重视教学基础是好事，但是拓展学生的思维同样重要。
四、结束语
高中化学实验应该是很能引起学生的乐趣的学习，因为实验的本身就是一个科学探索的过程。教师应当教导学生对于化学的学习保持时刻兴奋的状态。对于每一节课堂，都一定提起十二分的精神，并且迅速进入状态。这就需要我们和学生积极合作，并且时刻提醒学生注意上课的规范。化学作为高中中一门比较好玩的课，我们更多的还是让它的特性发挥的比较明显，课堂上应当让学生积极参与其中，而不是教师一个人唱戏。