论文部分内容阅读
摘要 作文教学要能体现自己的特色就必须根据新课标新教材的要求，结合自己学生的具体实情，寻找自己作文教学的支撑点，然后进行大胆的实践尝试，不断总结自己的特点，这样就会逐渐形成自己作文教学的特色。
关键词 作文教学；教学特色；实践尝试
中图分类号 G633.34
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0070-01
写作永远是个性化的劳动，作文教学也永远是因人而异的。在作文教学的领域内，不可能也不会有某一种教学模式或教学方法适用于所有人。真正成功的作文教学方案设计，真正成功的作文课堂，真正成功的作文教育课题研究等等，惟一的衡量标尺为是否有自己的特色。
作文教学一定要有自己的特色，走特色化发展之路。根据新课标新教材的要求，结合自己学生的具体实情。寻找自己作文教学的支撑点，然后进行大胆的实践尝试，不断总结自己的特点，我们就会逐渐形成自己作文教学的特色。
我们可以研究和探索走出一条适合自己的特色化之路。如网络作文教学、话题作文。虽然近些年高考连续在考。研究的文章和成果已经不少，但将话题作文作为作文教学的潮流和方向去研究的人还很少，甚至还没有发现。话题作文，不仅仅是一种题型，不能认为题目中有“话题”二字的形式就认为是话题作文，没有的就不是。要研究话题作文的本质是什么?真正的特点是什么?“面向大海”、“遥望星空”、“习惯”等命题，如果不加限制是不是话题作文?话题作文与专题作文之间有何区别联系?与生活作文、个性作文、创造作文等之间有什么关联?这些都需要我们去研究和探索。绿色作文。叶圣陶先生说过：“作文不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必须。”如何落实作文是生活的必须。这就是绿色作文必须解决好的问题。题目怎么来，定什么题目，学生作文中出现利己主义的情调该如何面对等等。作文教学的“过程和方法”问题的研究，也是一个可以形成特色的问题。如何引导学生打好“精神的底子”，如何引导学生积累思想，积累生活，积累语言，如何运用恰当的语言做到恰如其分地表达，如何在写作中学会做人，等等，都是有价值的新课题，研究下去都能形成自己的特色。
有人做过这样的实验：一个学生在初中阶段如果作文水平已经基本过关，那就表明这个学生在中学阶段的作文水平基本过关。反之，一个学生在初中过不了关，在高中再怎么努力，其收效还是甚微。姑且不论这种实验是否需要商榷，但就我们的事实情况来看，一个学生在初中阶段能否对写作产生浓厚的兴趣，养成良好的写作习惯，达到一定的写作水准，将对高中阶段、大学阶段甚至他的一生都会产生重大的影响。从这层意义上来说，初中作文教学可谓任重道远啊!
因特网走进了我们的生活，我们应该研究如何充分利用网络资源组织好作文教学。首先，要充分享用网络上的无限的甚至爆炸的信息源，解决无“米”与无“源”的问题。事实上，初中学生的学业负担也很重，升学的压力不小。要让他们“行万里路”办不到，让他们“读万卷书”也不切实际。但让他们走进网络世界，在有限的生活空间里让视野变得宽广无限，让单纯的生活阅历变得丰富多彩是完全可能的。凭借网络，指导学生学会使用“搜索引擎”，按照主题词、关键词进行网上快速检索；指导学生对搜索到的大量的信息进行快速阅览、筛选、复制、排列、归类；帮助每一个学生按照一定的主题或一定的形式建立自己的写作素材库。
其次，要充分利用图文声像并茂的网络环境优势，解决作文教学手段单一的问题。通过多种媒体的使用使抽象的变得具体、形象；使看不见、摸不着的变得历历如在眼前；使“静态的”变成“动态的”，甚至是“现场的”。作文指导课上，老师可以充分利用多媒体教学系统，为学生提供一个同时调动多种感官刺激的机会。如多媒体的文字、图像和动画可以作用于学生的视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐和逼真的音响效果可以刺激听觉；交互式操作则更是发挥了学生的耳、眼、手等器官的协同作用。这种图、文、声、像并茂的多媒体表达形式，使写作成了一项极富趣味性、挑战性、创造性和艺术性的活动。进行作文评讲时，可以通过网络系统的“屏幕广播”途径实现全班同时研究某一篇有代表性的作文，将作文显示在每个学生的屏幕上，教师可以和学生一起修改，既可以对文章的具体词句进行点评，也可以对整篇文章进行综合评价。可以实现点对点的单独评点和修改指导，或通过单机对话，或通过电子邮件，因材施教，有的放矢。还可以发动学生相互阅读批改，取长补短。共同提高。
再如，“绿色作文”就是一种特色。它强调真诚，真诚地反映生活，反映自己内心的感受。正如作家王蒙所说，作文的真实它牵涉到一代人文风、学风和做人的问题。先是真诚地面对自己，这是很难的，然后将真诚的自己(所见、所闻、所思、所感、所得等)用真诚的文字表达出来。它强调文章要有创造，要有自己的个性。其实写作本身就是一种创造，好的文章要富有个性，有自己的特点。因为它是自己的创造。它强调文章要有丰富的联想与想像。要求学生一要有丰富的情感。二要有丰富的记忆表象储藏。这种记忆表象是想像的原料，正如贵重的合金需要有各种贵金属作为原料一样。如果感情激发力强，记忆表象又丰富多样，学生的想像力必然强，创新能力也随之增强。它强调文章表达要自然。自然也是一种创造，要求学生摒弃刻意的矫饰与编造，要用心灵去感悟人生，将自己真切的思想和情感了然于字里行间，情动于衷而形于文。在每一次的作文中经历思考、反省甚至痛苦的解剖，在作文中历练文笔，升华灵魂。在成长中作文，在作文中成长。
因此，我们的作文教学一定要有自己的特色，走特色化发展之路。在教学中不断地进行大胆的实践尝试，总结自己的特点，我们就会逐渐形成自己作文教学特色。
关键词 作文教学；教学特色；实践尝试
中图分类号 G633.34
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0070-01
写作永远是个性化的劳动，作文教学也永远是因人而异的。在作文教学的领域内，不可能也不会有某一种教学模式或教学方法适用于所有人。真正成功的作文教学方案设计，真正成功的作文课堂，真正成功的作文教育课题研究等等，惟一的衡量标尺为是否有自己的特色。
作文教学一定要有自己的特色，走特色化发展之路。根据新课标新教材的要求，结合自己学生的具体实情。寻找自己作文教学的支撑点，然后进行大胆的实践尝试，不断总结自己的特点，我们就会逐渐形成自己作文教学的特色。
我们可以研究和探索走出一条适合自己的特色化之路。如网络作文教学、话题作文。虽然近些年高考连续在考。研究的文章和成果已经不少，但将话题作文作为作文教学的潮流和方向去研究的人还很少，甚至还没有发现。话题作文，不仅仅是一种题型，不能认为题目中有“话题”二字的形式就认为是话题作文，没有的就不是。要研究话题作文的本质是什么?真正的特点是什么?“面向大海”、“遥望星空”、“习惯”等命题，如果不加限制是不是话题作文?话题作文与专题作文之间有何区别联系?与生活作文、个性作文、创造作文等之间有什么关联?这些都需要我们去研究和探索。绿色作文。叶圣陶先生说过：“作文不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必须。”如何落实作文是生活的必须。这就是绿色作文必须解决好的问题。题目怎么来，定什么题目，学生作文中出现利己主义的情调该如何面对等等。作文教学的“过程和方法”问题的研究，也是一个可以形成特色的问题。如何引导学生打好“精神的底子”，如何引导学生积累思想，积累生活，积累语言，如何运用恰当的语言做到恰如其分地表达，如何在写作中学会做人，等等，都是有价值的新课题，研究下去都能形成自己的特色。
有人做过这样的实验：一个学生在初中阶段如果作文水平已经基本过关，那就表明这个学生在中学阶段的作文水平基本过关。反之，一个学生在初中过不了关，在高中再怎么努力，其收效还是甚微。姑且不论这种实验是否需要商榷，但就我们的事实情况来看，一个学生在初中阶段能否对写作产生浓厚的兴趣，养成良好的写作习惯，达到一定的写作水准，将对高中阶段、大学阶段甚至他的一生都会产生重大的影响。从这层意义上来说，初中作文教学可谓任重道远啊!
因特网走进了我们的生活，我们应该研究如何充分利用网络资源组织好作文教学。首先，要充分享用网络上的无限的甚至爆炸的信息源，解决无“米”与无“源”的问题。事实上，初中学生的学业负担也很重，升学的压力不小。要让他们“行万里路”办不到，让他们“读万卷书”也不切实际。但让他们走进网络世界，在有限的生活空间里让视野变得宽广无限，让单纯的生活阅历变得丰富多彩是完全可能的。凭借网络，指导学生学会使用“搜索引擎”，按照主题词、关键词进行网上快速检索；指导学生对搜索到的大量的信息进行快速阅览、筛选、复制、排列、归类；帮助每一个学生按照一定的主题或一定的形式建立自己的写作素材库。
其次，要充分利用图文声像并茂的网络环境优势，解决作文教学手段单一的问题。通过多种媒体的使用使抽象的变得具体、形象；使看不见、摸不着的变得历历如在眼前；使“静态的”变成“动态的”，甚至是“现场的”。作文指导课上，老师可以充分利用多媒体教学系统，为学生提供一个同时调动多种感官刺激的机会。如多媒体的文字、图像和动画可以作用于学生的视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐和逼真的音响效果可以刺激听觉；交互式操作则更是发挥了学生的耳、眼、手等器官的协同作用。这种图、文、声、像并茂的多媒体表达形式，使写作成了一项极富趣味性、挑战性、创造性和艺术性的活动。进行作文评讲时，可以通过网络系统的“屏幕广播”途径实现全班同时研究某一篇有代表性的作文，将作文显示在每个学生的屏幕上，教师可以和学生一起修改，既可以对文章的具体词句进行点评，也可以对整篇文章进行综合评价。可以实现点对点的单独评点和修改指导，或通过单机对话，或通过电子邮件，因材施教，有的放矢。还可以发动学生相互阅读批改，取长补短。共同提高。
再如，“绿色作文”就是一种特色。它强调真诚，真诚地反映生活，反映自己内心的感受。正如作家王蒙所说，作文的真实它牵涉到一代人文风、学风和做人的问题。先是真诚地面对自己，这是很难的，然后将真诚的自己(所见、所闻、所思、所感、所得等)用真诚的文字表达出来。它强调文章要有创造，要有自己的个性。其实写作本身就是一种创造，好的文章要富有个性，有自己的特点。因为它是自己的创造。它强调文章要有丰富的联想与想像。要求学生一要有丰富的情感。二要有丰富的记忆表象储藏。这种记忆表象是想像的原料，正如贵重的合金需要有各种贵金属作为原料一样。如果感情激发力强，记忆表象又丰富多样，学生的想像力必然强，创新能力也随之增强。它强调文章表达要自然。自然也是一种创造，要求学生摒弃刻意的矫饰与编造，要用心灵去感悟人生，将自己真切的思想和情感了然于字里行间，情动于衷而形于文。在每一次的作文中经历思考、反省甚至痛苦的解剖，在作文中历练文笔，升华灵魂。在成长中作文，在作文中成长。
因此，我们的作文教学一定要有自己的特色，走特色化发展之路。在教学中不断地进行大胆的实践尝试，总结自己的特点，我们就会逐渐形成自己作文教学特色。