【摘 要】
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学前教育阶段,是幼儿语言能力发展的关键时期。而且,以辅助性教育、引导活动来激发幼儿的语言表达兴趣,不断增强其驾驭语言来表达心声、思想、情感的自信,也是学前教育中应着力强化的基本育人倾向。因此,教师在学前教育中落实幼儿语言能力培养时,应以辅助活动的开展、组织、构建为引领,并抓住孩子们好奇心强、求知欲高等特性,做好对语言教育手段的优化与创新,使诸多与幼儿语言能力发展相契合的教育元素、辅助资源、各类活动等灵活渗透至幼儿认知领域,对幼儿的思想、意识、习惯、能力等开展深度塑造,让幼儿在多聆听、多体验、多观察、多练习
【机 构】
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黑龙江省七台河市茄子河区第一幼儿园
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学前教育阶段,是幼儿语言能力发展的关键时期。而且,以辅助性教育、引导活动来激发幼儿的语言表达兴趣,不断增强其驾驭语言来表达心声、思想、情感的自信,也是学前教育中应着力强化的基本育人倾向。因此,教师在学前教育中落实幼儿语言能力培养时,应以辅助活动的开展、组织、构建为引领,并抓住孩子们好奇心强、求知欲高等特性,做好对语言教育手段的优化与创新,使诸多与幼儿语言能力发展相契合的教育元素、辅助资源、各类活动等灵活渗透至幼儿认知领域,对幼儿的思想、意识、习惯、能力等开展深度塑造,让幼儿在多聆听、多体验、多观察、多练习
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