【摘 要】
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有效教学理念起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的唯一标准。在此理念指导下，高级日语多模态教学强调以学生为主体，教师为
【基金项目】
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2014年福建省中青年教师教育科研项目“信息论视阈下的外语自主学习模式研究”(JBS14171);校级第三批教学改革项目“多模态下日语精读课程教学改革的研究与实践”的阶段性研究成果
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有效教学理念起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的唯一标准。在此理念指导下，高级日语多模态教学强调以学生为主体，教师为主导，在教学过程中把教学内容与真实语境相结合，进行多种文化交流；把多模态与单一模态相结合，实现最有效的话语表达方式；把预设与生成相统一，充分发挥师生、生生间的多向互动；把评价方式多元化，注重培养学生的学习能力、研究能力和解决问题的能力。
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