【摘 要】
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小学数学是培养学生逻辑思维,建立初级分析能力的重要学科内容,但是在农村的小学数学课程教学中,学生的学习效果呈现出明显的两级分化,严重制约课程教学进度的有效推进与教学
【机 构】
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重庆市黔江区新华乡中心学校 重庆 409024
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小学数学是培养学生逻辑思维,建立初级分析能力的重要学科内容,但是在农村的小学数学课程教学中,学生的学习效果呈现出明显的两级分化,严重制约课程教学进度的有效推进与教学质量的提升.因此,本文立足于长期的一线实践教学经验,简要分析农村小学数学教学两极分化严重的原因,并且提出具有可操作性的建议,以供参考.
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