英语课程的主要任务是培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力，英语学科核心素养要求教学设计时，要融育人目标于教学内容与教学过程之中。教学要为培养学生学科核心素养的发展服务，教学活动的设计和教学方法的选择必须灵活多样，激发学生的学习兴趣，变让我学为我要学，保证每个学生都有所进步和提高。同时阅读课要为写作做好铺垫，全面提高学生的英语素养。
　　1. 激发学生的学习兴趣，变让我学为我要学
　　兴趣能激发学生的学习的动力和潜能，同时还能促进学生的智力发展，初中一年级的学生喜欢模仿和表现，愿意参与，形象思维发达，因此，教学应提供尽可能的情境和直观学习方式，引领其体验和理解语言，并提供尽可能多的机会让学生参与交流，展示自我，激发其学习兴趣、调动其积极性，培养其成就感和自信心，提高学习效率， 在教初一上M4 U2 Healthy food and drink for children一课时，以谈论学生最喜欢的食物和健康、非健康食物来导入，课前老师拿着cola、hamburgers、carrots、candies、 cooked-meat等食物，是学生生活中时时刻刻都能见到、感知到的东西，因此，在实际的课程学习中，学生也会呈现较高的学习兴趣。首先，在课程开始，教师给出三个英语句子 ① What is your favourite food？ ②What are healthy foods？ ③What are unhealthy food？ 然后，教师用思维导图的形式，请学生说出 Your favourite food-healthy food-vegetables、fruit、fish-unhealthy food-ice 、cream-cola…的英语单词和句子，最后在积极的课堂学习氛围中，教师再为学生讲解本节课程所要掌握的语法知识和短语，本模块的任务是让学生知道早餐对于他们来说很重要，不吃早餐或者早餐的质和量不够的话，会导致学生从早餐获取的能量和营养不足，从而影响学生的学习效率。促使其养成健康的饮食习惯很重要。课堂中教师要结合本模块所学内容，给同学们提出具体的建议，号召同学们吃健康的早餐。先说明早餐是重要的，然后具体从吃与喝两方面 说明哪些食品和饮料是健康的，哪些食品和饮料是不健康的。这样的教学引导十分符合英语学科核心素养中的对学生学习能力的培养。激发了学生的学习兴趣，变让我学为我要学。
　　2. 创设情境，增强学生课堂学习英语兴趣
　　情境教学就是根据教材创设以形象为主体富有感情色彩的情景和氛围激起学生的学习情绪从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。美国阶梯英语老总所说：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。”实施情境教学法让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息激发学生的学习兴趣，通过激发兴趣激活教学活动以趣促学，收到英语课堂教学的高效益。例如，在教学初三上M6 U2一课时，由于本模块贴近学生的生活实际，与学生生活密切相关，能激发学生的学习兴趣，也有利于教师组织课堂讨论，开展语言训练活动。此外，课文也要提示学生：当自己生活中遇到了问题和烦恼时，要积极寻找解决问题的途径，而不是采取非理智的极端行为。这也是英语课堂德育功能的体现。为开启了语言学习和身心教育相结合的新篇章。为了训练学生的语言能力，首先，在课程开始阶段，教师写在黑板上三个问题，①What problems do you have to face in your daily life？