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摘 要：通过分析中俄毗邻地区设计教育的现状，探讨中俄毗邻地区设计教育与创新创业人才培养的意义。按照边疆地区的经济发展要求，着力整合资源，培育服务要素和设计创新理念，推介创新创业能力。以大众创业、万众创新的内涵为基点，提升设计教育创新能力，搭建中俄毗邻地区设计创意产业公共服务平台，服务支撑创新驱动发展战略的实施，以期为边疆地区设计教育教学改革和创新创业人才培养工作提供借鉴和参考。
关键词：中俄毗邻地区；设计教育；创新创业；人才培养
十八届三中全会以来，党中央、国务院高度重视创新创业人才培养，先后颁布了一系列文件指导推进创新创业人才培养工作。2015年3月13日，中共中央、国务院印发的《关于深化体制機制改革，加快实施创新驱动发展战略的若干意见》提出：“要把人才作为创新的第一资源，更加注重培养、用好、吸引各类人才，促进人才合理流动、优化配置，创新人才培养模式”。2015年06月16日国务院发布的《国务院关于大力推进大众创业、万众创新若干政策措施的意见》提出：“把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系，实现全社会创业教育和培训制度化、体系化”。通过研习以上文件的总体思路和内涵，我们可以发现创新创业的根本是推动经济良性良好发展，而核心在于培养大批与创新创业相适应的高素质复合型人才。将设计教育置于“大众创业、万众创新”的时代语境当中，设计可作为枢纽连接科技创新、文化创意、可持续发展、产业结构转型升级等相关领域，为经济发展注入活力。探讨中俄毗邻地区设计教育与创新创业人才培养的意义，分析中俄毗邻地区设计教育存在的问题及相应的对策，按照边疆地区的经济发展要求，着力整合资源，培育服务要素和设计创新理念，推介创新创业能力。通过提升设计教育创新创业能力，搭建中俄毗邻地区设计创意产业公共服务平台，进而服务支撑创新驱动发展战略的实施。
一、设计教育的意义
在全球经济下行风险凸显的背景下，世界经济仍将呈现复苏乏力态势，全球产业结构进入了深度调整期，寻求经济转型成为世界性课题。与此同时，国内经济社会改革进入深水期，经济的增长动力全面转向创新驱动、改革驱动。在此背景下，深化高校教育改革，从践行大众创业、万众创新的内涵出发，研究设计服务业促进经济增长是必不可少的核心方式。据统计，2016年高校毕业生人数达到765万，创历史最高。高校毕业生就业，关乎国家经济升级、民生改善和社会稳定。就设计专业而言，根据《2016年中国大学生就业报告》显示，2015届高校本科艺术设计专业就业率达90.6%，位列就业榜第八名。另外，数据显示，2012届本科毕业生从事工作的3年后月收入涨幅最大的职业类是“美术/设计/创意”，从半年后的3117元涨至3年后的6703元，涨幅达115%，成为涨薪最快的职业。这些表明，我国设计服务业发展较为迅速，已成为中国经济提质增效升级的有力引擎，为大学生创新创业提供强劲动力。设计服务业是转化产业所需、生活所需的重要服务平台和体系，它具有高知识性、高增值性，也兼具低能耗、低污染等特征。推进设计服务业发展，促进与实体经济深度交融，能够培育国民经济新的增长点，是发展创新型经济、促进经济结构调整和发展方式转变的必然要求。因此，通过设计教育培养创新创业人才，是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要。
随着全球经济区域一体化进程的加快，地区间的经济合作迎来了迅速发展的新时期。“一带一路”倡议在这一国际经济发展背景下提出并得到沿线国家的高度关注和认可。中俄毗邻地区设计教育区域合作在这一政策下也将有利于促进中俄经济繁荣与经济合作。设计融科学、文化、技术和艺术为一体，全面整合各学科领域知识，服务于社会各行各业。设计无处不在，与人类的生产生活息息相关，遍及衣食住行、美化生活的各个方面。是否拥有优秀的设计专业创新创业人才，在一定程度上体现着国家的竞争力，如何培养多样化设计创新创业人才，更是设计教育的重中之重。
二、中俄毗邻地区设计教育的现状
在中国全长约2.2万公里的陆地边界线中，中俄边界长达4300公里，其中黑龙江省、吉林省、内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区和俄罗斯接壤。根据2015年4月20日更新的教育部审批和复核的中外合作办学机构和项目的统计，上述4省、自治区已有97项入列，其中设计专业的项目共3项占总量的3.1%。除了上述已经获批的统计数据外，在很多国内高校都已积极地开展了相应的中俄合作教学的探索。近年来中外合作设计教育研究取得了比较突出的成绩，但学界对中俄毗邻地区高校设计教育的探索尚处在初级阶段。
设计有别于其他文化，它是可以不通过语言和文字传播交流的特有文化。设计是没有国界的，设计的形成和发展过程，就是一个以众为师、以各国优秀设计文化为源、不断学习和创造的过程。中俄毗邻地区设计教育集中反映出两大问题：一是边疆地区每年都培养出一定数量的设计人才，但本地仍处于无人可用的状态，人才流失严重；二是同质化设计教育培养出来的学生大多选择经济发达的城市扎堆就业创业，出现区域性人才“过剩”。基于以上两点，可以看出设计专业现阶段人才供需结构失衡，引发严重的结构性就业问题。
三、中俄毗邻地区设计教育创新创业人才培养的战略举措
未来经济社会发展的核心竞争力是创新创业人才的富集，现代教育的发展更应顺应时代要求，注重创新创业人才的培养。设计教育在创新驱动发展战略中具有至关重要的作用，是否拥有高素质的设计专业创新创业人力资源，决定着未来发展的主动权。在中俄毗邻地区实施设计专业创新创业人才培养，能够为地方经济实现创新驱动发展提供人才支撑。中俄毗邻地区设计教育应在学生的培养目标中注入创新创业的意识、能力和精神，探索并创新边疆地区设计专业创新创业教育体系，深化设计专业人才培养机制改革，强化创新引领创业意识，推进创业带动就业工作，全面支持创新驱动发展战略。
（一）注重整体推进和生态构建
整体推进是设计教育发展的基本策略，需要统筹规划、顶层设计。通过设计教育培养创新创业人才是一项系统工程，要统筹协调各个环节的关联性、耦合性、互动性，要汇集设计教育的整体合力。同时，要将生态体系建设作为设计教育发展的重要制度保障。充分发挥中俄政府、企业、社会组织等在学校设计教育中的重要作用，统筹调动不同利益相关者的积极性，通过资源整合、统筹协调和价值互换等科学有效的方法，实现创新创业设计教育供给侧矩阵的建设，形成共赢的设计专业人才培养生态链，体现设计教育作为主要手段的“溢出”效应，从而营造一个良性循环的创新创业生态系统。 （二）突出面向全民和贯穿终身
“大众创业，万众创新”其根本是要在创新创业人才培养的整个系统、整个过程中融入创新创业教育，要通过面向全体师生进而联动整个社会。培养创新创业人才的客观需要是贯穿终身。因而，中俄毗邻地区高校要担当起本区域创新创业教育的中心环节，不但要覆盖社会继续教育，实现高校与地方的互动发展，进而“反哺”社会，同时也要衍射少数民族创新创业教育，提供符合时代需求的创新创业意识与技能培训，帮助少数民族提升创业能力，共同绘制社会全体成员终身创新创业的美好蓝图。
（三）强化中俄合作和教育交流
新时期，通过教育培养人才带动创新创业已如火如荼地在世界各地展开，在中俄毗邻地区更是成为双方一项跨越国界的事业。倡导创新创业是中俄毗邻地区摆脱经济低迷以及实现经济新的增长的重要共识。但是，中俄毗邻地区设计教育仍面临开展设计专业创新创业教育和发挥创新创业引领作用等方面的诸多挑战。设计专业创新创业教育是一项复杂的教育过程，包括意识激发、口传心授、实操实践等多个核心环节，教育效果呈现周期较长，其广度、力度和效果与创新创业促进经济社会发展之间的广阔前景有很大的差距。因此，在推进创新驱动发展战略过程中，中国与俄罗斯应就设计专业创新创业教育资源集聚方面形成互补、共享与协作的机制。创新驱动发展战略建设完全应该成为设计专业创新创业人才培养先进理念、制度、知识、技能与方法相互交流和合作的过程，让中俄毗邻地区以设计专业创新创业人才培养来共同推进区域经济建设。
参考文献：
[1]宋慰祖.大众创业、万众创新，设计是方法[J].装饰，2016？（？09）.
[2]吕珊珊，郝建辉，赵卓.浅析通过设计创意产业促进满洲里发展[J].艺术科技，2014（01）.
[3]吕珊珊，赵卓.中俄毗邻地区高校艺术设计教育的创新思考——以内蒙古大学满洲里学院艺术设计教育为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（07）.
[4]吕珊珊.中俄构成教学对比研究[J].知识文库，2016（24）.
作者简介：
吕珊珊（1984—），女，内蒙古通辽人，内蒙古大学滿洲里学院、满洲里俄语职业学院，副教授，主要研究方向：中俄设计教育研究、三少民族文化研究、文化创意产业研究。
基金项目：本论文为内蒙古自治区高等学校人文社会科学研究一般项目，项目名称：“中俄毗邻地区高校艺术设计教育现状及发展模式研究──以满洲里地区为例”，项目编号：NJSY16552。内蒙古大学满洲里学院科学研究基金资助项目（项目编号：MYKZ1506）。
关键词：中俄毗邻地区；设计教育；创新创业；人才培养
十八届三中全会以来，党中央、国务院高度重视创新创业人才培养，先后颁布了一系列文件指导推进创新创业人才培养工作。2015年3月13日，中共中央、国务院印发的《关于深化体制機制改革，加快实施创新驱动发展战略的若干意见》提出：“要把人才作为创新的第一资源，更加注重培养、用好、吸引各类人才，促进人才合理流动、优化配置，创新人才培养模式”。2015年06月16日国务院发布的《国务院关于大力推进大众创业、万众创新若干政策措施的意见》提出：“把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系，实现全社会创业教育和培训制度化、体系化”。通过研习以上文件的总体思路和内涵，我们可以发现创新创业的根本是推动经济良性良好发展，而核心在于培养大批与创新创业相适应的高素质复合型人才。将设计教育置于“大众创业、万众创新”的时代语境当中，设计可作为枢纽连接科技创新、文化创意、可持续发展、产业结构转型升级等相关领域，为经济发展注入活力。探讨中俄毗邻地区设计教育与创新创业人才培养的意义，分析中俄毗邻地区设计教育存在的问题及相应的对策，按照边疆地区的经济发展要求，着力整合资源，培育服务要素和设计创新理念，推介创新创业能力。通过提升设计教育创新创业能力，搭建中俄毗邻地区设计创意产业公共服务平台，进而服务支撑创新驱动发展战略的实施。
一、设计教育的意义
在全球经济下行风险凸显的背景下，世界经济仍将呈现复苏乏力态势，全球产业结构进入了深度调整期，寻求经济转型成为世界性课题。与此同时，国内经济社会改革进入深水期，经济的增长动力全面转向创新驱动、改革驱动。在此背景下，深化高校教育改革，从践行大众创业、万众创新的内涵出发，研究设计服务业促进经济增长是必不可少的核心方式。据统计，2016年高校毕业生人数达到765万，创历史最高。高校毕业生就业，关乎国家经济升级、民生改善和社会稳定。就设计专业而言，根据《2016年中国大学生就业报告》显示，2015届高校本科艺术设计专业就业率达90.6%，位列就业榜第八名。另外，数据显示，2012届本科毕业生从事工作的3年后月收入涨幅最大的职业类是“美术/设计/创意”，从半年后的3117元涨至3年后的6703元，涨幅达115%，成为涨薪最快的职业。这些表明，我国设计服务业发展较为迅速，已成为中国经济提质增效升级的有力引擎，为大学生创新创业提供强劲动力。设计服务业是转化产业所需、生活所需的重要服务平台和体系，它具有高知识性、高增值性，也兼具低能耗、低污染等特征。推进设计服务业发展，促进与实体经济深度交融，能够培育国民经济新的增长点，是发展创新型经济、促进经济结构调整和发展方式转变的必然要求。因此，通过设计教育培养创新创业人才，是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要。
随着全球经济区域一体化进程的加快，地区间的经济合作迎来了迅速发展的新时期。“一带一路”倡议在这一国际经济发展背景下提出并得到沿线国家的高度关注和认可。中俄毗邻地区设计教育区域合作在这一政策下也将有利于促进中俄经济繁荣与经济合作。设计融科学、文化、技术和艺术为一体，全面整合各学科领域知识，服务于社会各行各业。设计无处不在，与人类的生产生活息息相关，遍及衣食住行、美化生活的各个方面。是否拥有优秀的设计专业创新创业人才，在一定程度上体现着国家的竞争力，如何培养多样化设计创新创业人才，更是设计教育的重中之重。
二、中俄毗邻地区设计教育的现状
在中国全长约2.2万公里的陆地边界线中，中俄边界长达4300公里，其中黑龙江省、吉林省、内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区和俄罗斯接壤。根据2015年4月20日更新的教育部审批和复核的中外合作办学机构和项目的统计，上述4省、自治区已有97项入列，其中设计专业的项目共3项占总量的3.1%。除了上述已经获批的统计数据外，在很多国内高校都已积极地开展了相应的中俄合作教学的探索。近年来中外合作设计教育研究取得了比较突出的成绩，但学界对中俄毗邻地区高校设计教育的探索尚处在初级阶段。
设计有别于其他文化，它是可以不通过语言和文字传播交流的特有文化。设计是没有国界的，设计的形成和发展过程，就是一个以众为师、以各国优秀设计文化为源、不断学习和创造的过程。中俄毗邻地区设计教育集中反映出两大问题：一是边疆地区每年都培养出一定数量的设计人才，但本地仍处于无人可用的状态，人才流失严重；二是同质化设计教育培养出来的学生大多选择经济发达的城市扎堆就业创业，出现区域性人才“过剩”。基于以上两点，可以看出设计专业现阶段人才供需结构失衡，引发严重的结构性就业问题。
三、中俄毗邻地区设计教育创新创业人才培养的战略举措
未来经济社会发展的核心竞争力是创新创业人才的富集，现代教育的发展更应顺应时代要求，注重创新创业人才的培养。设计教育在创新驱动发展战略中具有至关重要的作用，是否拥有高素质的设计专业创新创业人力资源，决定着未来发展的主动权。在中俄毗邻地区实施设计专业创新创业人才培养，能够为地方经济实现创新驱动发展提供人才支撑。中俄毗邻地区设计教育应在学生的培养目标中注入创新创业的意识、能力和精神，探索并创新边疆地区设计专业创新创业教育体系，深化设计专业人才培养机制改革，强化创新引领创业意识，推进创业带动就业工作，全面支持创新驱动发展战略。
（一）注重整体推进和生态构建
整体推进是设计教育发展的基本策略，需要统筹规划、顶层设计。通过设计教育培养创新创业人才是一项系统工程，要统筹协调各个环节的关联性、耦合性、互动性，要汇集设计教育的整体合力。同时，要将生态体系建设作为设计教育发展的重要制度保障。充分发挥中俄政府、企业、社会组织等在学校设计教育中的重要作用，统筹调动不同利益相关者的积极性，通过资源整合、统筹协调和价值互换等科学有效的方法，实现创新创业设计教育供给侧矩阵的建设，形成共赢的设计专业人才培养生态链，体现设计教育作为主要手段的“溢出”效应，从而营造一个良性循环的创新创业生态系统。 （二）突出面向全民和贯穿终身
“大众创业，万众创新”其根本是要在创新创业人才培养的整个系统、整个过程中融入创新创业教育，要通过面向全体师生进而联动整个社会。培养创新创业人才的客观需要是贯穿终身。因而，中俄毗邻地区高校要担当起本区域创新创业教育的中心环节，不但要覆盖社会继续教育，实现高校与地方的互动发展，进而“反哺”社会，同时也要衍射少数民族创新创业教育，提供符合时代需求的创新创业意识与技能培训，帮助少数民族提升创业能力，共同绘制社会全体成员终身创新创业的美好蓝图。
（三）强化中俄合作和教育交流
新时期，通过教育培养人才带动创新创业已如火如荼地在世界各地展开，在中俄毗邻地区更是成为双方一项跨越国界的事业。倡导创新创业是中俄毗邻地区摆脱经济低迷以及实现经济新的增长的重要共识。但是，中俄毗邻地区设计教育仍面临开展设计专业创新创业教育和发挥创新创业引领作用等方面的诸多挑战。设计专业创新创业教育是一项复杂的教育过程，包括意识激发、口传心授、实操实践等多个核心环节，教育效果呈现周期较长，其广度、力度和效果与创新创业促进经济社会发展之间的广阔前景有很大的差距。因此，在推进创新驱动发展战略过程中，中国与俄罗斯应就设计专业创新创业教育资源集聚方面形成互补、共享与协作的机制。创新驱动发展战略建设完全应该成为设计专业创新创业人才培养先进理念、制度、知识、技能与方法相互交流和合作的过程，让中俄毗邻地区以设计专业创新创业人才培养来共同推进区域经济建设。
参考文献：
[1]宋慰祖.大众创业、万众创新，设计是方法[J].装饰，2016？（？09）.
[2]吕珊珊，郝建辉，赵卓.浅析通过设计创意产业促进满洲里发展[J].艺术科技，2014（01）.
[3]吕珊珊，赵卓.中俄毗邻地区高校艺术设计教育的创新思考——以内蒙古大学满洲里学院艺术设计教育为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（07）.
[4]吕珊珊.中俄构成教学对比研究[J].知识文库，2016（24）.
作者简介：
吕珊珊（1984—），女，内蒙古通辽人，内蒙古大学滿洲里学院、满洲里俄语职业学院，副教授，主要研究方向：中俄设计教育研究、三少民族文化研究、文化创意产业研究。
基金项目：本论文为内蒙古自治区高等学校人文社会科学研究一般项目，项目名称：“中俄毗邻地区高校艺术设计教育现状及发展模式研究──以满洲里地区为例”，项目编号：NJSY16552。内蒙古大学满洲里学院科学研究基金资助项目（项目编号：MYKZ1506）。