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◆摘 要：在初中语文教学中，古诗词教学占据了重要的阅读教学篇幅，在语言教学中发挥着重要价值和作用。古诗词教学不仅是对古代文化的传承，古人的趣味和志向、智慧都蕴含在简短的文言表达中，读之给人无尽的乐趣和遐想。对此教师在初中语文教学过程中，需要对传统文化教学的策略进行综合性的分析和研究，使学生对古人的思绪做到切身的感知和了解，促进学生对传统文化发自真心的喜爱和欢迎。本文就将对初中语文古诗词加教学中的传统文化教育策略进行分析和研究，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：初中语文;古诗词教学;传统文化传承;策略分析
我国是历史悠久的文明古国，在岁月长河中发展出了精妙的文字和语言，对民族文化的基因带来了重要影响。古代诗词凝练了古人的智慧和经验，在当代民族发展过程中发挥着重要作用。初中语文文古诗词教学是学生进行古代文化学习的重要时期，学生在学习中不仅能对古代的文字阅读方式进行有效理解，更重要的是能够对古人的智慧和文化进行有效传承，促使现代学生体悟到古人的志趣。对此教师在初中古诗词教学中需要重视传统文化的教育传承，促使学生的综合语言素养得到深刻有效的培养。
一、传统文化传承对中学生的意义和价值
1.促进学生对历史发展全方位的认识。初中古诗词的有效综合讲解，有助于学生了解中华历史发展的全貌，促使学生在朝代更迭中看到人性的闪光和智慧，使学生对古代历史文化的学习更加生动和具体。
2.促进学生对古人智慧的解读。初中语文古诗词教学集合了众多优秀的文言名篇。学生在阅读学习过程中能够对古人的经验和智慧做到更具体的分析和理解，为学生个人的思想陶冶和人生发展提供帮助和引导。
3.增加学生的民族认同。初中语文古诗词教学是中华民族语言文化的结晶。学生在对古诗词学习过程中能够对中华民族的性格和秉性做到深度了解和认同，促使学生保持热烈的民族自豪感，使学生保持高涨的民族认同情绪。
4.提升学生的个人文学体验。在初中语文古诗词教学中，学生每一次重复阅读和思考都是在和古人进行无言的够用和交流，使学生的文学阅读体验得到充分调动，使学生对古人的哲思表现出理解和认同，促进学生综合语言素养的有效提升。
二、初中古诗词教学教学中存在的一些问题
1.古诗词教学缺乏计划和目标。在初中语文古诗词教学过程中，教师的每一篇文言文教学都是独立成长，教学内容之前缺乏有效的联系，教师也未制定长期的教学目标，导致学生在学习中处于盲目加失落状态，导致学生的综合学习学习效率得不到有效提升。
2.未能照顾学生感兴趣的内容。在初中语文古诗词教学过程中，部分教师未能充分尊重学生的学习兴趣和偏好。例如学生往往对古诗词的故事性和哲思内容更感兴趣，愿意对其内容进行讨论和表达。但是教师在教学中只针对初级的翻译内容进行强化教育，导致对文章整体讨论的机会较少，给学生的实际学习发展造成了一定阻碍。
3.存在刻板教学方式。在初中语文古诗词教学中，教师的教学方式相对刻板和保守。在教学过程中往往采取灌输式的教学策略，给予学生的发言机会较少，导致学生的学习兴趣受到压制。此外教师缺乏对信息技术的有效使用，也导致学生的学习体验相对减少，不利于古诗词教学的长期有效开展。
4.应试教育思维浓厚。在初中语文古诗词教学中，更多教师将教学问题放在了对考点的强化教学上，导致学生的学习思维也逐渐僵化和保守，给学生的学习兴趣和能力培养造成了一定限制和阻碍。
三、促进初中古诗词教学中文化传承教育有效开展的策略
1.促进学生对古诗词大意的有效理解。在古诗词文化传承教学过程中，教师需要注重对文章大意的有效适宜，促进学生对文章整体的认知。例如在教学《岳阳楼记》的过程中，教师可以在阅读分析过程中，直接说明范仲淹在写词的过程中，并未真的见过岳阳楼，作者在写作过程中主要是表达自身的抱负和理想。以此使学生对作者的想象表达出更深刻的敬意和喜爱，促进学生对作者志向的分析和理解。
2.鼓励学生发表自身的看法和见解。在初中語文古诗词教学过程中，教师需要鼓励学生大胆的发表自身的见解和看法，促使课堂交流变得多元，提升学生的思考视野和维度。例如在教学《狼》的过程中，作者对狼的形象刻画的深刻灵动，但狼却做出了拟人化的行为。对此教师可以鼓励学生自然界中可能发生这样的事情吗？自然界的狼存在什么样的特征，以此使学生对《狼》这篇文章做到更深刻的解读。
3.鼓励学生进行有感情的朗读。在初中语文古诗词文化传承教学中，富有韵律的诗句能够激发学生的阅读情感和想像，促进学生对古人诗词表现出更多崇敬和认同，使学生的文化自豪感油然而生。对此教师需要在教学中进行积极的朗读竞赛，合作朗读等，使学生充分体悟作者在诗词中表达的情感。2
4.坚持温故知新的教学策略。自初中古诗词文化传承教学过程中，学生的学习时间不同，人生经验不同，面对同一片诗文可能表现出多样的情绪体验和阅读理解。对此教师在古诗文教学过程中，要鼓励学生对学过的文章进行有效记忆和回顾，促使学生对古诗词内容做到多样的解读，使古诗词成为学生人生发展的重要记忆和诗篇。
5.完善古诗词的背景故事介绍。在古诗词文化传承教学过程中，教师需要对古诗词的背景故事资料进行有效丰富和完善，促使学生对作者的境遇做到更深刻的理解，提升学生对古诗词的思考角度和鉴读水平。
四、结束语
初中语文古诗词教学中传统文化教育需要教师保持平常心教育心态，避免文言文教学陷入翻译阅读的误区。使学生对古诗词做到全方位的赏析和见解，提升学生的阅读思考和体验，促使学生的综合语文文化素养得到有效积累和培养。
参考文献
[1]杜江.初中语文古诗词教学中如何渗透传统文化教育[J].中华少年，2018（04）.
[2]罗国莲.浅谈在初中古诗词教学中强化传统文化教育的策略[J].课外语文，2018（02）：175.
◆关键词：初中语文;古诗词教学;传统文化传承;策略分析
我国是历史悠久的文明古国，在岁月长河中发展出了精妙的文字和语言，对民族文化的基因带来了重要影响。古代诗词凝练了古人的智慧和经验，在当代民族发展过程中发挥着重要作用。初中语文文古诗词教学是学生进行古代文化学习的重要时期，学生在学习中不仅能对古代的文字阅读方式进行有效理解，更重要的是能够对古人的智慧和文化进行有效传承，促使现代学生体悟到古人的志趣。对此教师在初中古诗词教学中需要重视传统文化的教育传承，促使学生的综合语言素养得到深刻有效的培养。
一、传统文化传承对中学生的意义和价值
1.促进学生对历史发展全方位的认识。初中古诗词的有效综合讲解，有助于学生了解中华历史发展的全貌，促使学生在朝代更迭中看到人性的闪光和智慧，使学生对古代历史文化的学习更加生动和具体。
2.促进学生对古人智慧的解读。初中语文古诗词教学集合了众多优秀的文言名篇。学生在阅读学习过程中能够对古人的经验和智慧做到更具体的分析和理解，为学生个人的思想陶冶和人生发展提供帮助和引导。
3.增加学生的民族认同。初中语文古诗词教学是中华民族语言文化的结晶。学生在对古诗词学习过程中能够对中华民族的性格和秉性做到深度了解和认同，促使学生保持热烈的民族自豪感，使学生保持高涨的民族认同情绪。
4.提升学生的个人文学体验。在初中语文古诗词教学中，学生每一次重复阅读和思考都是在和古人进行无言的够用和交流，使学生的文学阅读体验得到充分调动，使学生对古人的哲思表现出理解和认同，促进学生综合语言素养的有效提升。
二、初中古诗词教学教学中存在的一些问题
1.古诗词教学缺乏计划和目标。在初中语文古诗词教学过程中，教师的每一篇文言文教学都是独立成长，教学内容之前缺乏有效的联系，教师也未制定长期的教学目标，导致学生在学习中处于盲目加失落状态，导致学生的综合学习学习效率得不到有效提升。
2.未能照顾学生感兴趣的内容。在初中语文古诗词教学过程中，部分教师未能充分尊重学生的学习兴趣和偏好。例如学生往往对古诗词的故事性和哲思内容更感兴趣，愿意对其内容进行讨论和表达。但是教师在教学中只针对初级的翻译内容进行强化教育，导致对文章整体讨论的机会较少，给学生的实际学习发展造成了一定阻碍。
3.存在刻板教学方式。在初中语文古诗词教学中，教师的教学方式相对刻板和保守。在教学过程中往往采取灌输式的教学策略，给予学生的发言机会较少，导致学生的学习兴趣受到压制。此外教师缺乏对信息技术的有效使用，也导致学生的学习体验相对减少，不利于古诗词教学的长期有效开展。
4.应试教育思维浓厚。在初中语文古诗词教学中，更多教师将教学问题放在了对考点的强化教学上，导致学生的学习思维也逐渐僵化和保守，给学生的学习兴趣和能力培养造成了一定限制和阻碍。
三、促进初中古诗词教学中文化传承教育有效开展的策略
1.促进学生对古诗词大意的有效理解。在古诗词文化传承教学过程中，教师需要注重对文章大意的有效适宜，促进学生对文章整体的认知。例如在教学《岳阳楼记》的过程中，教师可以在阅读分析过程中，直接说明范仲淹在写词的过程中，并未真的见过岳阳楼，作者在写作过程中主要是表达自身的抱负和理想。以此使学生对作者的想象表达出更深刻的敬意和喜爱，促进学生对作者志向的分析和理解。
2.鼓励学生发表自身的看法和见解。在初中語文古诗词教学过程中，教师需要鼓励学生大胆的发表自身的见解和看法，促使课堂交流变得多元，提升学生的思考视野和维度。例如在教学《狼》的过程中，作者对狼的形象刻画的深刻灵动，但狼却做出了拟人化的行为。对此教师可以鼓励学生自然界中可能发生这样的事情吗？自然界的狼存在什么样的特征，以此使学生对《狼》这篇文章做到更深刻的解读。
3.鼓励学生进行有感情的朗读。在初中语文古诗词文化传承教学中，富有韵律的诗句能够激发学生的阅读情感和想像，促进学生对古人诗词表现出更多崇敬和认同，使学生的文化自豪感油然而生。对此教师需要在教学中进行积极的朗读竞赛，合作朗读等，使学生充分体悟作者在诗词中表达的情感。2
4.坚持温故知新的教学策略。自初中古诗词文化传承教学过程中，学生的学习时间不同，人生经验不同，面对同一片诗文可能表现出多样的情绪体验和阅读理解。对此教师在古诗文教学过程中，要鼓励学生对学过的文章进行有效记忆和回顾，促使学生对古诗词内容做到多样的解读，使古诗词成为学生人生发展的重要记忆和诗篇。
5.完善古诗词的背景故事介绍。在古诗词文化传承教学过程中，教师需要对古诗词的背景故事资料进行有效丰富和完善，促使学生对作者的境遇做到更深刻的理解，提升学生对古诗词的思考角度和鉴读水平。
四、结束语
初中语文古诗词教学中传统文化教育需要教师保持平常心教育心态，避免文言文教学陷入翻译阅读的误区。使学生对古诗词做到全方位的赏析和见解，提升学生的阅读思考和体验，促使学生的综合语文文化素养得到有效积累和培养。
参考文献
[1]杜江.初中语文古诗词教学中如何渗透传统文化教育[J].中华少年，2018（04）.
[2]罗国莲.浅谈在初中古诗词教学中强化传统文化教育的策略[J].课外语文，2018（02）：175.