【摘 要】
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目的 了解医学生批判性思维特质倾向现状,探讨批判性思维的正确养成对医学生学术诚信和学术道德观念建立的作用.方法 选取医科院校选修学术诚信课程的本科生和新入学研究生共404人,以批判性思维能力测量表(中文版)(CTDI-CV)作为测评工具,评价批判性思维特质倾向以及128名接受学术诚信案例教学本科生的批判性思维能力.结果 378名研究对象总分显示39.7％为倾向矛盾,60.3％为倾向正性,总体而言批判性思维特质未出现倾向较低的情况.不同学历和不同性别学生的总分在统计学上差异不显著(P＞0.05).实施案例教
【机 构】
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科技成果孵化中心;公共卫生学院,云南昆明650500;昆明医科大学科学技术处
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目的 了解医学生批判性思维特质倾向现状,探讨批判性思维的正确养成对医学生学术诚信和学术道德观念建立的作用.方法 选取医科院校选修学术诚信课程的本科生和新入学研究生共404人,以批判性思维能力测量表(中文版)(CTDI-CV)作为测评工具,评价批判性思维特质倾向以及128名接受学术诚信案例教学本科生的批判性思维能力.结果 378名研究对象总分显示39.7％为倾向矛盾,60.3％为倾向正性,总体而言批判性思维特质未出现倾向较低的情况.不同学历和不同性别学生的总分在统计学上差异不显著(P＞0.05).实施案例教学后,总分和各维度平均得分高于教学前,各维度倾向负性的比率均降低,除分析能力维度外,其余各维度倾向正性的比率升高,开放思想、分析能力和自信心等3个维度教学后无负性倾向.与教学前相比,医学专业学生教学后的CTDI-CV得分得到了不同程度的提高.结论 随着我国对批判性思维能力培养的重视,医学生的批判性思维特质倾向已得到较大提升,有利于将批判性思维运用于学术诚信的课堂教学.在学术诚信课程教学过程中,加强对科研全过程不同环节中的已发案例和虚拟案例相结合的批判性思考,有助于预防医学生在今后的基础及临床研究工作中发生学术不端行为.
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