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文题再现
我们学习了本组课文，还搜集了有关资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
大手导写
在自然和社会生活中，无论是植物还是动物，它们都用自己的独特方式升华、珍爱着生命。只要我们做个有心人，那么就能书写出一篇篇优秀作文。我们不妨从如下几方面着手：
一、透视要求
本次习作从文题上看，其中包含三个方面的内容：
1.生命现象。我们的身边有许多生命现象。如：小鸡雏用尖尖的小嘴啄破蛋壳，伸出湿漉漉的小脑袋，睁开双眼环视周围世界;被埋在地下的种子，顶开自己头上坚硬的土块，露出嫩绿的身姿……
2.热爱生命。如：蚱蜢的后腿断了，可是它热爱自己的生命，仍然顽强地向前奔跑;小飞虫落在蜘蛛网上，可是这只飞虫并没有束手就擒，而是不断地与蜘蛛抗争，直到生命最后一刻……可见这些小动物也无比珍爱自己的生命。
3.感受启发。无论是生命现象，还是热爱生命，你见到了，听到了，经历了，一定有自己的感受和启发，把感受和启发写出来就是一篇很出色的作文。
我们看看这位同学的习作片段：
葫芦籽破土而出后，长势特别好。我看在眼里，喜在心上。谁知初夏时分，下了一场大雨，雨中夹杂着冰雹，把葫芦秧上所有的叶子都打烂了，只剩下离地面不到一寸高的小秆。看到这样的惨景，我当时都流泪了，以为葫芦彻底“牺牲”了。万万没有想到一个星期之后，葫芦秧的小秆上竟然长出了嫩绿的小叶，在阳光下显得生机勃勃。
这是一种生命现象，从字里行间中我们能看出，这是小作者亲历过的事情。其实写作就是这样：把自己亲历过的事进行艺术加工就是一篇出色的作文。我们不妨做个有心人，观察身边的“生命现象”。
二、确定中心
清楚了作文要求，随即要明确中心。这样我们写作文时，既能选择好素材，又能把握好习作的脉络，书写起来轻松自如。这次我们习作的中心是：通过对生命现象、热爱生命故事及自己经历的感受和启发的叙述，表达热爱生活，珍爱生命的思想感情。当然确定中心有时也要因内容而定。如我们学过的课文《触摸春天》，这篇文章的中心是：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
我们看看下面这位同学是怎样表达中心的：
王奶奶七十二岁了，仍然一口一口地喂着两个残疾的年近五十岁的儿子。王奶奶珍愛着两个孩子的生命。我从王奶奶的身上看到那生命的火焰，燃烧得愈加顽强，刚毅。
这段文字是习作的结尾部分，也表达了这篇习作的中心。因为文字中不仅仅概述出热爱生命的故事，也把自己的感受——热爱生活，珍爱生命的思想感情表达得淋漓尽致。
小手练笔
小猫快乐地走了
王子怡
我的妈妈是医生，治好病人不计其数，但这并没有给我留下什么深刻的印象，觉得那是妈妈的本职工作。可路边救小猫那件事，让我刻骨铭心，因为从这件事上我知道了——珍爱生命。
一个星期六的晚上，我写完作业跟妈妈到公园里散步。当我们走到马路边东侧的一片小树林时，听到树林里传来了小猫的哀嚎声，叫声特别凄凉！妈妈听到了小猫的哀嚎声，立刻停止了脚步，对我说：“听，小猫怎么叫得如此凄惨呢？”
说心里话，小猫的叫声我并没有在意，可是妈妈在意了！妈妈顺着小猫的叫声走向小树林。走到一棵小树下。发现一只小猫正抬着一条腿，一边叫，一边四下张望呢？妈妈对我说：“小猫为何抬腿呢？难道腿受伤了吗？”说完妈妈毫不犹豫地弯下腰抱起小猫，把小猫紧紧地贴在自己的胸前，双眼望着小猫，很专注地观察起来。原来小猫的腿擦伤了，而且还在流血呢！正好妈妈随身携带着“创可贴”，轻轻地给小猫粘在腿上。小猫腿上的血止住了，不叫了。妈妈放下小猫，小猫站在地上，又慢慢地走了几下，随即仰起头看着我的妈妈，亲切而温柔地“喵——喵——喵”地叫了几声，好像在说感谢的话。
妈妈救助小猫的行为深深地感动了我，以后我也要向妈妈学习，因为每一个生命都值得被尊重。
老师小评
习作开篇从妈妈的本职工作说起到直入主题——珍爱生命，随即又通过一件小事：妈妈救治小猫的事，展示了妈妈珍爱生命的行为。结尾意味深长，给人留下了珍爱生命余音。
【作者系内蒙古通辽市科尔沁区实验小学东校区“小草原文学社”学生，指导并置评：白晓春】
我们学习了本组课文，还搜集了有关资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
大手导写
在自然和社会生活中，无论是植物还是动物，它们都用自己的独特方式升华、珍爱着生命。只要我们做个有心人，那么就能书写出一篇篇优秀作文。我们不妨从如下几方面着手：
一、透视要求
本次习作从文题上看，其中包含三个方面的内容：
1.生命现象。我们的身边有许多生命现象。如：小鸡雏用尖尖的小嘴啄破蛋壳，伸出湿漉漉的小脑袋，睁开双眼环视周围世界;被埋在地下的种子，顶开自己头上坚硬的土块，露出嫩绿的身姿……
2.热爱生命。如：蚱蜢的后腿断了，可是它热爱自己的生命，仍然顽强地向前奔跑;小飞虫落在蜘蛛网上，可是这只飞虫并没有束手就擒，而是不断地与蜘蛛抗争，直到生命最后一刻……可见这些小动物也无比珍爱自己的生命。
3.感受启发。无论是生命现象，还是热爱生命，你见到了，听到了，经历了，一定有自己的感受和启发，把感受和启发写出来就是一篇很出色的作文。
我们看看这位同学的习作片段：
葫芦籽破土而出后，长势特别好。我看在眼里，喜在心上。谁知初夏时分，下了一场大雨，雨中夹杂着冰雹，把葫芦秧上所有的叶子都打烂了，只剩下离地面不到一寸高的小秆。看到这样的惨景，我当时都流泪了，以为葫芦彻底“牺牲”了。万万没有想到一个星期之后，葫芦秧的小秆上竟然长出了嫩绿的小叶，在阳光下显得生机勃勃。
这是一种生命现象，从字里行间中我们能看出，这是小作者亲历过的事情。其实写作就是这样：把自己亲历过的事进行艺术加工就是一篇出色的作文。我们不妨做个有心人，观察身边的“生命现象”。
二、确定中心
清楚了作文要求，随即要明确中心。这样我们写作文时，既能选择好素材，又能把握好习作的脉络，书写起来轻松自如。这次我们习作的中心是：通过对生命现象、热爱生命故事及自己经历的感受和启发的叙述，表达热爱生活，珍爱生命的思想感情。当然确定中心有时也要因内容而定。如我们学过的课文《触摸春天》，这篇文章的中心是：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
我们看看下面这位同学是怎样表达中心的：
王奶奶七十二岁了，仍然一口一口地喂着两个残疾的年近五十岁的儿子。王奶奶珍愛着两个孩子的生命。我从王奶奶的身上看到那生命的火焰，燃烧得愈加顽强，刚毅。
这段文字是习作的结尾部分，也表达了这篇习作的中心。因为文字中不仅仅概述出热爱生命的故事，也把自己的感受——热爱生活，珍爱生命的思想感情表达得淋漓尽致。
小手练笔
小猫快乐地走了
王子怡
我的妈妈是医生，治好病人不计其数，但这并没有给我留下什么深刻的印象，觉得那是妈妈的本职工作。可路边救小猫那件事，让我刻骨铭心，因为从这件事上我知道了——珍爱生命。
一个星期六的晚上，我写完作业跟妈妈到公园里散步。当我们走到马路边东侧的一片小树林时，听到树林里传来了小猫的哀嚎声，叫声特别凄凉！妈妈听到了小猫的哀嚎声，立刻停止了脚步，对我说：“听，小猫怎么叫得如此凄惨呢？”
说心里话，小猫的叫声我并没有在意，可是妈妈在意了！妈妈顺着小猫的叫声走向小树林。走到一棵小树下。发现一只小猫正抬着一条腿，一边叫，一边四下张望呢？妈妈对我说：“小猫为何抬腿呢？难道腿受伤了吗？”说完妈妈毫不犹豫地弯下腰抱起小猫，把小猫紧紧地贴在自己的胸前，双眼望着小猫，很专注地观察起来。原来小猫的腿擦伤了，而且还在流血呢！正好妈妈随身携带着“创可贴”，轻轻地给小猫粘在腿上。小猫腿上的血止住了，不叫了。妈妈放下小猫，小猫站在地上，又慢慢地走了几下，随即仰起头看着我的妈妈，亲切而温柔地“喵——喵——喵”地叫了几声，好像在说感谢的话。
妈妈救助小猫的行为深深地感动了我，以后我也要向妈妈学习，因为每一个生命都值得被尊重。
老师小评
习作开篇从妈妈的本职工作说起到直入主题——珍爱生命，随即又通过一件小事：妈妈救治小猫的事，展示了妈妈珍爱生命的行为。结尾意味深长，给人留下了珍爱生命余音。
【作者系内蒙古通辽市科尔沁区实验小学东校区“小草原文学社”学生，指导并置评：白晓春】