【摘 要】
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摘要：当前新课程标准的实施，对教学活动的要求和标准提出了更加具体的规定，作者就当前高中数学教学中如何开展有效性教学活动，从彰显“情”字，让学生在感知知识中获得主动学习的情感、突出“活”字，让学生在问题探究中获得学习能力的提升、凸显“齐”字，让学生在分层教学中获得整体学习的进步等三个方面进行了阐述。 关键词：高中数学；有效性教学；策略运用
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摘要：当前新课程标准的实施，对教学活动的要求和标准提出了更加具体的规定，作者就当前高中数学教学中如何开展有效性教学活动，从彰显“情”字，让学生在感知知识中获得主动学习的情感、突出“活”字，让学生在问题探究中获得学习能力的提升、凸显“齐”字，让学生在分层教学中获得整体学习的进步等三个方面进行了阐述。
关键词：高中数学；有效性教学；策略运用
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数学是思维的体操，兴趣是最好的老师.数学学习兴趣是一种自觉的动机，具有追求探索的倾向，是数学学习中具有创造性态度的重要条件.数学学习兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的成分.浓厚的兴趣会产生较大的学习动力，使学生的注意集中于数学学习，以积极的态度投入学习，并乐于迎接学习中的各种挑战.在教学中如何吸引学生、启发学生、提问学生才能激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量，是摆在我们广大数学教师面前的一
著名数学家华罗庚指出：“对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际.”苏科版的《数学综合与实践活动》教材能让学生在“做中学”，在活动中学习生活实际中的数学知识.它既有生动有趣的数学探究性活动，又有丰富内涵的研究性课题学习；既有动手操作为主的数学实验，又有动脑思维为主的思辨研究，可以作为学生数学课外活动素材使用. 一、数学活动课的认识 数学活动课就是从教育目标出发，以学生的学习兴
人们受到惯性思维和方法的影响,很容易形成思维定势,学生经常对公式法则的顺向使用,更容易囿于原有的解题模式,尤其是遇到下面不易解决或具有特殊关系的问题时,常常是“落套”,而不能跳出“圈外”,其结果很容易形成了“细绳拴大象”中的“象”。
近年来高考中常遇到有关焦点三角形的计算问题，这类题目通法是根据定义求解，但在具体解题时常常因为计算量大而半途而废.若能借用焦点三角形的面积公式 SF1PF2 =b2tan θ2 = c|y0| =12 PF1PF2sin∠F1PF2 （焦点在x轴上的椭圆）或 SF1PF2 =b2cotθ2 =c|y0|=12 PF1P
抽象函数的推理问题是新课程的新增内容，它着重考察学生的逻辑思维能力和抽象概括能力.抽象函数问题由于没有给出解析式，故具有一定的抽象性，导致其性质隐而不露，常使学生感到“无法可依”.本文将结合实例就这类问题的解题规律及一般思路作一分类解析，以便能有效的提高学生的分析问题，解决问题的能力，提升学生的思维品质.抽象函数问题分类解析如下. 1．一次函数型 例1 已知函数f(x)对一切实数x、y
一、细读书，多设问，培养自学能力 物理学知识是物理现象本质的反映，它向人们叙述了这些现象及其基本规律．不过这种语言与日常语言不同．日常语言是习俗的产物，是社会和政治运动的产物．物理语言则是严肃的、准确的，通常是精心设计的．既然语言的教学离不开阅读，因此物理阅读这种教学方法，就有了它的必然性、合理性．物理阅读过程与一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程．它包含对语言文宇、物理量符号、术语、公式
化学是一门以实验为基础的学科，化学学科的探究过程与方法比其他学科更有重要的教育价值，化学学科的概念、观点只有和相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的理智过程和整个精神世界获得实质性的发展与提高.苏教版《化学》充分体现了化学是从“生活中来，生活中去”的观点，因而我们在学习化学过程中也应该充分体现化学学科“做中学，学中做”的教育理念.特别是化学实验更应重视化学实验的探究过程与方法，使学生在“动手做
摘要：应用分子结构的对称性和“定变法”，分析了多种取代基在苯环上变换位置而形成的同分异构体的数目问题，帮助学生解决这类问题的原理和方法。 关键词：同分异构体；对称性；取代基 同分异构的书写是有机物知识中的一个重要内容，尤其各种含有苯环的有机物，多种取代基在苯环上变换位置而形成的同分异构体的分析和书写，是许多同学在学习中感到比较困难的，其实，只要掌握了基本的原理和方法，就能化繁为简、化难为易，现
教学美作为教学研究中的一个新的领域，已经走进教学研究者的学术视野，对学生而言，教学美是学生全面发展不可缺少的“营养元素”，它对学生的智能发展、道德情操、审美情趣、个性优化、生命质量观等均能产生深刻影响，对教师而言，可以提升其职业体验、优化教学效果、提高教学效率，使教师在创造中获得幸福感受，体验到教师职业的内在尊严与劳动的欢乐。 一、教师应努力形成独特的教学风格 和文艺作品一样，有风格的教学，才
摘要：数学问题作为数学学科知识内容要点和教学目标体现和展示的重要载体，在培养学生学习能力和学习品质过程中，起着重要的推进和平台作用，本文作者结合自身教学实践体会，从围绕数学问题的三个特性，根据问题性教学活动的目标要求，对新课改下如何进行有效性问题教学活动，实现教学效能和学习能力的有效提升，展开了初步的阐述。 关键词：初中数学；问题教学；问题特性；策略运用