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【摘要】声乐表演艺术主要依赖于演唱者歌唱化的性格，演唱者的性格倾向，对于选择定位、剖析感知、演绎描绘、刻画作品内在的艺术形象以及演唱风格具有重要的相关性和制约性。
【关键词】外向性格；内向性格；声乐
经过二十几年的教学和艺术实践，本人逐步认识到一个问题，在教学中传授学生声乐技能、演唱方法固然重要，但是要想使声乐演唱者能够很好的进行二度创作，准确地再现曲作者们第一创作所包含的作品内涵，除了必须掌握一定的音乐基本功、演唱技巧、文化底蕴、生活经历、歌唱能力以外，更重要的要使自己的歌声能够打动人心，给人以真正美的享受，要达到这个目的，那就是要根据学生的性格，在演唱风格上选择适宜他们性格的演唱曲目。
目前，心理学上有关性格的分类方法有多种，目前最常用的是荣格提出的性格理论。他根据个体心理能量的活动倾向把人分为内倾型和外倾型，即内向型与外向型[1]。下面，我们就内向型性格和外向型性格对声乐表演的影响做以下的论述。
一、对声乐作品的选择
《乐记》中有“凡音之起，由人心生也。人心之动，物之使然也，感于物而动，故形于声。”对声乐作品的选择上，大多数外向型与内向型性格的学生对声乐作品的喜好没有明显的趋向性，他们受其年龄、环境和情绪的影响，对声乐作品的选择有不确定性，有时喜欢热情奔放的歌曲；有时候是忧愁悲伤的歌曲；有时是安静的古典乐曲；有时还会是疯狂的震耳欲聋的歌曲。
一般说来，外向性格的学生心理活动容易受外部世界的影响，他们对当前流行的音乐趋势非常关注，常被一些收视率极高的音乐栏目所吸引，比如：浙江卫视的“中国好声音”、湖南芒果台的“我是歌手”节目，并且对参赛的歌手，比如：刘欢、那英、汪峰、韩磊、李健、黄绮珊、韩红等歌坛知名人物，如数家珍般的了解，对他们代表作及翻唱的歌曲也是耳熟能详，经常陶醉其中，或浅吟低唱或纵情高歌；内向性格的学生也像外向性格的学生一样，喜欢看这类节目，但内向性格的学生注重自己内心的情感体验，比较慢热，不擅长表达自己的真情实感，他们一般喜欢感情比较抒情，细腻的歌曲；有些内向性格的学生由于内心压抑，有时也会喜欢一些富有激情的快歌，想借奔放激情的快歌来释放心头的压抑。
二、对声乐作品的演绎
斯坦尼·斯拉夫斯基有一句话叫做“演员最宝贵的才智是性格化和再体现的能力”。所谓再体现的能力，通俗点说，就是把每一个特定人物的生活经历再认真体验一遍，把自己整个化成这个人物，这样才可能做到惟妙惟肖、生动传神的演绎好作品，才能塑造出“人人心中有，个个又不同”的充满个性的、独特的、美的艺术形象。
在对声乐作品的演绎上，外向型与内向型学生的对声乐作品的演绎都具有明显的倾向性。一般来说，外向型的学生由于性格精力旺盛、敏感容易激动、积极乐观、活泼开朗、豪爽奔放的特点，喜欢并擅长表现粗犷豪放、节奏感强、爆发力强、富于起伏变化的作品，如《我爱你中国》、《马儿啊，你慢些走》、《天路》、《好日子》等歌曲，而不太适合表现情感细腻、抒情缓慢的作品，如《阿玛丽利》、汉乐府《长相知》、《风萧瑟》、《教我如何不想他》此类歌曲；而内向型的学生由于性格上孤僻、害羞、安静、情感体验深刻不外露、富有感情等特点，他们比较注重挖掘音乐作品的内涵，喜欢并擅长表现缓慢、抒情、细腻、深刻的作品，如《悲叹小夜曲》、《梅花吟》、《江河水》、《孟姜女》此类歌曲，不太适合演绎热烈、奔放、狂欢、快节奏的作品，如《中国大舞台》、《给心放个假》、《孤独的牧羊人》这种歌曲。
三、对演唱风格的形成
歌唱者的性格、作曲家的个性趋向、作品的艺术风格，以及不同作品不同情境中角色的性格，有着密切的联系，歌唱者在艺术再创造的过程中必须着力去挖掘。在声乐艺术表现过程中，歌唱者作为主体，对于客体（音乐作品）的反映与再创造，受自身阅历、文化素养、爱好取向以及个性因素特别是性格因素的制约，其中个体的性格倾向，对于剖析、定位、感知、投情、描绘、刻画作品内在的艺术形象以及性格特征具有重要的相关性和制约性。
在个体演唱风格上，外向型演唱者的人显得热情奔放，敏感易激动，在演唱中他们能用饱满的热情，把对祖国、对生活、对大自然的热爱以及亲身感受融进他的歌声中，富于激情的演绎出抑扬顿挫的悦耳歌声，能淋漓尽致地把歌曲中所包含的内容情感表现出来，具有非常强烈的艺术表现力和感染力，然而由于性格的原因，往往表现比较肤浅、缺少内在的深刻与细腻，不能深入人心；内向型的演唱者善于挖掘和表现作品的深层内涵，其演唱显得细腻、深刻、感情真挚，但由于性格的局限，缺乏外在表现和激情，不能尽情的表达乐曲的丰富情感，在艺术表现力和感染力方面有所欠缺，难以获得振奋人心的艺术效果。
虽然外向型和内向型学生对声乐作品的喜好不同，演唱风格也迥异，但外向型和内向型性格在声乐演唱中都有利有弊，只要自己认识到性格上的局限性，愿意取长补短克服演唱中存在的弱点，提高自己的艺术表现力，努力演译更多的声乐作品，长期坚持下去也能拓宽自己的声乐演唱风格，达到令人满意的演唱效果。
参考文献
[1]徐行效.声乐心理学.科学出版社，2003.
[2]邹长海.声乐艺术心理学.人民音乐出版社，2000.
[3]曹理，何工.音乐学习与教学心理.上海音乐出版社，2000 .
[4]艾伯利斯，刘沛译等.音乐教育理论基础.新疆大学出版社，1996.
[5]彭聃龄.普通心理学.北京师范大学出版社，1988.
[6]郑雪著.人格心理学.暨南大学出版社，2001.
[7]卢家楣，魏庆安，李其维.心理学.上海人民出版社，1998.
【关键词】外向性格；内向性格；声乐
经过二十几年的教学和艺术实践，本人逐步认识到一个问题，在教学中传授学生声乐技能、演唱方法固然重要，但是要想使声乐演唱者能够很好的进行二度创作，准确地再现曲作者们第一创作所包含的作品内涵，除了必须掌握一定的音乐基本功、演唱技巧、文化底蕴、生活经历、歌唱能力以外，更重要的要使自己的歌声能够打动人心，给人以真正美的享受，要达到这个目的，那就是要根据学生的性格，在演唱风格上选择适宜他们性格的演唱曲目。
目前，心理学上有关性格的分类方法有多种，目前最常用的是荣格提出的性格理论。他根据个体心理能量的活动倾向把人分为内倾型和外倾型，即内向型与外向型[1]。下面，我们就内向型性格和外向型性格对声乐表演的影响做以下的论述。
一、对声乐作品的选择
《乐记》中有“凡音之起，由人心生也。人心之动，物之使然也，感于物而动，故形于声。”对声乐作品的选择上，大多数外向型与内向型性格的学生对声乐作品的喜好没有明显的趋向性，他们受其年龄、环境和情绪的影响，对声乐作品的选择有不确定性，有时喜欢热情奔放的歌曲；有时候是忧愁悲伤的歌曲；有时是安静的古典乐曲；有时还会是疯狂的震耳欲聋的歌曲。
一般说来，外向性格的学生心理活动容易受外部世界的影响，他们对当前流行的音乐趋势非常关注，常被一些收视率极高的音乐栏目所吸引，比如：浙江卫视的“中国好声音”、湖南芒果台的“我是歌手”节目，并且对参赛的歌手，比如：刘欢、那英、汪峰、韩磊、李健、黄绮珊、韩红等歌坛知名人物，如数家珍般的了解，对他们代表作及翻唱的歌曲也是耳熟能详，经常陶醉其中，或浅吟低唱或纵情高歌；内向性格的学生也像外向性格的学生一样，喜欢看这类节目，但内向性格的学生注重自己内心的情感体验，比较慢热，不擅长表达自己的真情实感，他们一般喜欢感情比较抒情，细腻的歌曲；有些内向性格的学生由于内心压抑，有时也会喜欢一些富有激情的快歌，想借奔放激情的快歌来释放心头的压抑。
二、对声乐作品的演绎
斯坦尼·斯拉夫斯基有一句话叫做“演员最宝贵的才智是性格化和再体现的能力”。所谓再体现的能力，通俗点说，就是把每一个特定人物的生活经历再认真体验一遍，把自己整个化成这个人物，这样才可能做到惟妙惟肖、生动传神的演绎好作品，才能塑造出“人人心中有，个个又不同”的充满个性的、独特的、美的艺术形象。
在对声乐作品的演绎上，外向型与内向型学生的对声乐作品的演绎都具有明显的倾向性。一般来说，外向型的学生由于性格精力旺盛、敏感容易激动、积极乐观、活泼开朗、豪爽奔放的特点，喜欢并擅长表现粗犷豪放、节奏感强、爆发力强、富于起伏变化的作品，如《我爱你中国》、《马儿啊，你慢些走》、《天路》、《好日子》等歌曲，而不太适合表现情感细腻、抒情缓慢的作品，如《阿玛丽利》、汉乐府《长相知》、《风萧瑟》、《教我如何不想他》此类歌曲；而内向型的学生由于性格上孤僻、害羞、安静、情感体验深刻不外露、富有感情等特点，他们比较注重挖掘音乐作品的内涵，喜欢并擅长表现缓慢、抒情、细腻、深刻的作品，如《悲叹小夜曲》、《梅花吟》、《江河水》、《孟姜女》此类歌曲，不太适合演绎热烈、奔放、狂欢、快节奏的作品，如《中国大舞台》、《给心放个假》、《孤独的牧羊人》这种歌曲。
三、对演唱风格的形成
歌唱者的性格、作曲家的个性趋向、作品的艺术风格，以及不同作品不同情境中角色的性格，有着密切的联系，歌唱者在艺术再创造的过程中必须着力去挖掘。在声乐艺术表现过程中，歌唱者作为主体，对于客体（音乐作品）的反映与再创造，受自身阅历、文化素养、爱好取向以及个性因素特别是性格因素的制约，其中个体的性格倾向，对于剖析、定位、感知、投情、描绘、刻画作品内在的艺术形象以及性格特征具有重要的相关性和制约性。
在个体演唱风格上，外向型演唱者的人显得热情奔放，敏感易激动，在演唱中他们能用饱满的热情，把对祖国、对生活、对大自然的热爱以及亲身感受融进他的歌声中，富于激情的演绎出抑扬顿挫的悦耳歌声，能淋漓尽致地把歌曲中所包含的内容情感表现出来，具有非常强烈的艺术表现力和感染力，然而由于性格的原因，往往表现比较肤浅、缺少内在的深刻与细腻，不能深入人心；内向型的演唱者善于挖掘和表现作品的深层内涵，其演唱显得细腻、深刻、感情真挚，但由于性格的局限，缺乏外在表现和激情，不能尽情的表达乐曲的丰富情感，在艺术表现力和感染力方面有所欠缺，难以获得振奋人心的艺术效果。
虽然外向型和内向型学生对声乐作品的喜好不同，演唱风格也迥异，但外向型和内向型性格在声乐演唱中都有利有弊，只要自己认识到性格上的局限性，愿意取长补短克服演唱中存在的弱点，提高自己的艺术表现力，努力演译更多的声乐作品，长期坚持下去也能拓宽自己的声乐演唱风格，达到令人满意的演唱效果。
参考文献
[1]徐行效.声乐心理学.科学出版社，2003.
[2]邹长海.声乐艺术心理学.人民音乐出版社，2000.
[3]曹理，何工.音乐学习与教学心理.上海音乐出版社，2000 .
[4]艾伯利斯，刘沛译等.音乐教育理论基础.新疆大学出版社，1996.
[5]彭聃龄.普通心理学.北京师范大学出版社，1988.
[6]郑雪著.人格心理学.暨南大学出版社，2001.
[7]卢家楣，魏庆安，李其维.心理学.上海人民出版社，1998.