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摘要：自觉改革常规课堂管理，充分调动学生的学习积极性，以人为本，激活学生思维，引导学生主动参与。适时运用合作学习，开展互助性学习。在常规与自由中用活教材，还学生良好学习习惯上的自由，取得了显著的效果。学生的学习兴趣逐步高涨，重新树立起学习的信心，由英语“愁学”变成“乐学”。
关键词：改革；合作；互助；自由
十几年的教育教学实践，使我深深体会到：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”工作中我以此为人生指针，严于律己，身体力行，以高度的责任感和热情投入到教育教学中去，时刻反思自己的教学，摸索出了一些行之有效的教育教学方法。
2003年春天，我接任孟疃小学、唐力小学三、四、五、六年级8个班的英语课，每天六七节课。由于历史原因，大部分班级成绩位居全镇同学科下游，有 2 个班成绩平均分在全镇倒数第一、第二。每天备课、上课、批改作业、辅导学生，天天连轴转，一天下来，身心疲惫。面对这种情况，我灰心过，苦恼过，但每当面对讲台下那一双双充满天真、求知欲的眼睛时，我知道，我不能退缩，敷衍了事，“教学生一天，想学生一生”，教师的责任督促我再苦、再难也不能误了学生的成长。但如此大的工作量，英语每班周课时又少，若再按照以前的教一个班语文或数学的老路子进行教学，明显完不成教学任务。唯有改革以往常规的教学路子，充分调动学生的学习积极性，才能较好地进行教学。
基于这种认识，我主动向老教师请教，与同学科教师商讨，探索改进教学的新路子。恰在此时，新课程改革的春风吹遍了中国大地，新课程改革带来了新气象，它所倡导的崭新的教育观念、教学方式、学生的学习方式，更加坚定、激发了我进行教育教学改革的信心。我珍惜每次外出听课、培训的机会，积极主动地学习新课程改革的材料，并与原有的常规课堂教学进行比照，合理“扬弃”。我体会到：“学到知识、悟得方法重要，但对一个人来讲，学生阶段养成一些终身受益的良好习惯更为重要。”因此，教学中我自觉改革常规课堂管理，还学生良好学习习惯上的自由，取得了显著的效果。学生的学习兴趣逐步高涨，重新树立起学习的信心，由英语“愁学”变成“乐学”，成绩稳步提高。到2003年7月期末考试，所有班级学生成绩已稳居全镇前列。
教学改革的实施，使学生避免了常规教学中出成绩、“重”课业负担的高压线的灼伤，培养了学生学习的自觉性，为学生进一步学习奠定了良好的基础。
几年来，我一直致力于学习先进的教育教学经验，努力改变着自己的课堂教学，教育教学成绩一直名列同学科前茅。成绩的取得，更坚定了我的信心，激励着我不断前行。
具体说来，主要做了以下几点尝试：
一、以人为本，激活学生思维，引导学生主动参与
人们常说，“台上一分钟，台下十年功”，就是要求我们课前要做好充分的课前准备。课前，我仔细研究教材，把学生最难掌握的重点单词、句型，想方设法设计成各种最简单、有趣的游戏，让学生能够欣然接受。
课堂上依据教学内容，通过课本剧、情景设计等拓展教学活动，创设问题情景，培养学生“问题意识”，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时引导学生思考、讨论、质疑、交流，使学生在学习过程中真正能够提出问题、分析问题、解决问题，给学生充分表达自己思维的机会。重视“向课堂40分要质量”，抓好课堂教学是提高成绩的关键所在。开展“英语小导师”“学习标兵”等争章达标活动，因势利导，激发学生“比、学、赶、帮、超”，营造了良好的学习氛围。
课后，我总是布置一些与课本内容相关的家庭作业，这样让学生把学到的单词、句型加以运用，总比抄抄、背背有趣得多。
二、适时运用合作学习，开展互助性学习
教学中，对个体难以完成的对话训练等学习内容，适时开展有明确的责任分工的小组互助性学习。合理进行分组，每组3～5人不等，不同层次的学生各占一定的比例，履行不同的职责，进行“兵教兵”，并及时对学习小组进行考核。合作学习中，注意培养学生“三会”：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；二是学会质疑，听不懂时，请求对方进一步解释；三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流和碰撞中，共享他人的思维方法和思维成果，既锻炼了能力，又学到了方法，学习的自觉性得到了提高。在这一点上，我把班中几名课尾后生单独挑出来，分配给领头大雁，实行一对一地结对子。上课、活动、作业等，让领头大雁成为他们的影子。领头大雁的每一个句型、动作、表情，课尾后生都看在眼里、记在心里。这样，我所教的班级中，学习基础很差的学生英语也能及格，甚至优秀。
三、在常规与自由中用活教材
常规的课堂是安静的课堂，它注重的是知识的讲解、方法的传授、过程的预设、能力的训练，关注外在的客观的东西。它忽视了新课程倡导的“课堂要给予学生选择与自由的空间”，即学生学习的内心情感体验。
教学设计中，熟读课程标准。对自己设计的每一个教学环节都要问一个为什么，摒弃“花架子”，课后及时反思调整，使教学设计日趋合理和完善。去年冬天，我参加了潍坊市小学英语教学能手的评选，我的说课博得了评委的好评，这又一次锻炼了我的课堂教学设计。
课堂上加强学生良好课堂行为习惯的训练，给予良好学习习惯上的自由。使学生倾听（获取信息）时，尊重他人，表达（发表见解）时，注意规则。课堂表现为：“静”——有所思，有所悟，“动”——有所辩，有所用。
在教材内容的处理上，做到突破教材的束缚，对教材内容进行合理整合，使学生的学习资源，由唯一的教材文本变为：教材内容 与教材内容有关的大量知识 学生随机性问题，把教材用活。
总之，要有心——反思自己的成功与失败，用心——努力去把所想的付之行动，尽心——全心全意去做，省心——信任学生，放手让学生主动发展。在教学中，努力地做好这“四心”，我想，学生的成绩一定会提高的。
（诸城市贾悦镇孟疃小学）
关键词：改革；合作；互助；自由
十几年的教育教学实践，使我深深体会到：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”工作中我以此为人生指针，严于律己，身体力行，以高度的责任感和热情投入到教育教学中去，时刻反思自己的教学，摸索出了一些行之有效的教育教学方法。
2003年春天，我接任孟疃小学、唐力小学三、四、五、六年级8个班的英语课，每天六七节课。由于历史原因，大部分班级成绩位居全镇同学科下游，有 2 个班成绩平均分在全镇倒数第一、第二。每天备课、上课、批改作业、辅导学生，天天连轴转，一天下来，身心疲惫。面对这种情况，我灰心过，苦恼过，但每当面对讲台下那一双双充满天真、求知欲的眼睛时，我知道，我不能退缩，敷衍了事，“教学生一天，想学生一生”，教师的责任督促我再苦、再难也不能误了学生的成长。但如此大的工作量，英语每班周课时又少，若再按照以前的教一个班语文或数学的老路子进行教学，明显完不成教学任务。唯有改革以往常规的教学路子，充分调动学生的学习积极性，才能较好地进行教学。
基于这种认识，我主动向老教师请教，与同学科教师商讨，探索改进教学的新路子。恰在此时，新课程改革的春风吹遍了中国大地，新课程改革带来了新气象，它所倡导的崭新的教育观念、教学方式、学生的学习方式，更加坚定、激发了我进行教育教学改革的信心。我珍惜每次外出听课、培训的机会，积极主动地学习新课程改革的材料，并与原有的常规课堂教学进行比照，合理“扬弃”。我体会到：“学到知识、悟得方法重要，但对一个人来讲，学生阶段养成一些终身受益的良好习惯更为重要。”因此，教学中我自觉改革常规课堂管理，还学生良好学习习惯上的自由，取得了显著的效果。学生的学习兴趣逐步高涨，重新树立起学习的信心，由英语“愁学”变成“乐学”，成绩稳步提高。到2003年7月期末考试，所有班级学生成绩已稳居全镇前列。
教学改革的实施，使学生避免了常规教学中出成绩、“重”课业负担的高压线的灼伤，培养了学生学习的自觉性，为学生进一步学习奠定了良好的基础。
几年来，我一直致力于学习先进的教育教学经验，努力改变着自己的课堂教学，教育教学成绩一直名列同学科前茅。成绩的取得，更坚定了我的信心，激励着我不断前行。
具体说来，主要做了以下几点尝试：
一、以人为本，激活学生思维，引导学生主动参与
人们常说，“台上一分钟，台下十年功”，就是要求我们课前要做好充分的课前准备。课前，我仔细研究教材，把学生最难掌握的重点单词、句型，想方设法设计成各种最简单、有趣的游戏，让学生能够欣然接受。
课堂上依据教学内容，通过课本剧、情景设计等拓展教学活动，创设问题情景，培养学生“问题意识”，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时引导学生思考、讨论、质疑、交流，使学生在学习过程中真正能够提出问题、分析问题、解决问题，给学生充分表达自己思维的机会。重视“向课堂40分要质量”，抓好课堂教学是提高成绩的关键所在。开展“英语小导师”“学习标兵”等争章达标活动，因势利导，激发学生“比、学、赶、帮、超”，营造了良好的学习氛围。
课后，我总是布置一些与课本内容相关的家庭作业，这样让学生把学到的单词、句型加以运用，总比抄抄、背背有趣得多。
二、适时运用合作学习，开展互助性学习
教学中，对个体难以完成的对话训练等学习内容，适时开展有明确的责任分工的小组互助性学习。合理进行分组，每组3～5人不等，不同层次的学生各占一定的比例，履行不同的职责，进行“兵教兵”，并及时对学习小组进行考核。合作学习中，注意培养学生“三会”：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；二是学会质疑，听不懂时，请求对方进一步解释；三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流和碰撞中，共享他人的思维方法和思维成果，既锻炼了能力，又学到了方法，学习的自觉性得到了提高。在这一点上，我把班中几名课尾后生单独挑出来，分配给领头大雁，实行一对一地结对子。上课、活动、作业等，让领头大雁成为他们的影子。领头大雁的每一个句型、动作、表情，课尾后生都看在眼里、记在心里。这样，我所教的班级中，学习基础很差的学生英语也能及格，甚至优秀。
三、在常规与自由中用活教材
常规的课堂是安静的课堂，它注重的是知识的讲解、方法的传授、过程的预设、能力的训练，关注外在的客观的东西。它忽视了新课程倡导的“课堂要给予学生选择与自由的空间”，即学生学习的内心情感体验。
教学设计中，熟读课程标准。对自己设计的每一个教学环节都要问一个为什么，摒弃“花架子”，课后及时反思调整，使教学设计日趋合理和完善。去年冬天，我参加了潍坊市小学英语教学能手的评选，我的说课博得了评委的好评，这又一次锻炼了我的课堂教学设计。
课堂上加强学生良好课堂行为习惯的训练，给予良好学习习惯上的自由。使学生倾听（获取信息）时，尊重他人，表达（发表见解）时，注意规则。课堂表现为：“静”——有所思，有所悟，“动”——有所辩，有所用。
在教材内容的处理上，做到突破教材的束缚，对教材内容进行合理整合，使学生的学习资源，由唯一的教材文本变为：教材内容 与教材内容有关的大量知识 学生随机性问题，把教材用活。
总之，要有心——反思自己的成功与失败，用心——努力去把所想的付之行动，尽心——全心全意去做，省心——信任学生，放手让学生主动发展。在教学中，努力地做好这“四心”，我想，学生的成绩一定会提高的。
（诸城市贾悦镇孟疃小学）