【摘 要】
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一、建立理论依据长期的体育教学文献参考资料和教学经验总结给人们一个定势,教师讲解示范,学生模仿练习,练习中采取分解动作、组合练习的方式,使大多数教师在教案或实践中按
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一、建立理论依据长期的体育教学文献参考资料和教学经验总结给人们一个定势,教师讲解示范,学生模仿练习,练习中采取分解动作、组合练习的方式,使大多数教师在教案或实践中按部就班地教学,学生成了模拟的机器,漫无目地机械练习,重复次数多,运动负荷量大,学生疲惫,教学效果差。通过调查发现,学生不是没有努力地练,老师也不是没有潜心地教,而是教师没有讲明动作的理论依据。但是,教学理论通常比较空洞,学生似懂非懂,加之长期放羊式的体育教学习惯和整天坐在教室里重复枯燥无味的语文、数学练习,难得的体育课,学生早就盼望能自由自在地
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