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高职院校学生是否具有学习积极性是能否在高职院校实施翻转课堂教学模式的主要因素。文章以ARCS动机理论模型为基础,以翻转课堂的课前任务设计为突破口,紧密围绕ARCS模型的四个关键因素进行翻转课堂课前任务设计,以期达到激发学生学习积极性的目的。
基于ARCS模型的翻转课堂课前任务设计——以《商务礼仪与沟通》课程为例
【摘 要】
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高职院校学生是否具有学习积极性是能否在高职院校实施翻转课堂教学模式的主要因素。文章以ARCS动机理论模型为基础,以翻转课堂的课前任务设计为突破口,紧密围绕ARCS模型的四
【机 构】
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广东岭南职业技术学院经济管理学院
【出 处】
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桂林师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2017年6期
【基金项目】
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2016-2017年广东岭南职业技术学院教育教学改革项目“基于翻转课堂的任务驱动教学模式探索与实践——以《商务礼仪与沟通》为例”(项目编号:JB201622)
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