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英语作为世界第一大语言，对于世界经济贸易的发展和传播有着重要的意义。开展初中英语教学的目的，就是为了能够促进学生的全面发展，让学生学会用英语表达自己的想法，从而获得英语交际的能力。因此，教师在英语教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，使学生主动参与英语教学活动，并且结合学生的实际生活，使用多样化的教学手段，最终达到提高学生英语表达能力的目的。
1. 初中英语教学中的问题
1.1 教师的教学观念较为陈旧
由于长期受到传统教学观念的影响，多数教师在开展英语教学活动时，已经习惯使用“填鸭式”教学方式，导致教师在教学过程中费时较多，教学质量及效果却不尽人意。追根究底还是因为教师的教学观念较为陈旧，没有真正适应素质教育，不仅阻碍了初中英语教学素质教育开展道路，也严重影响了初中学生的个性培养和全面发展。
1.2 尚未将学生作为教学主体
正因为教师的教学观念较为陈旧，才会导致教师在教学过程中以自我为教学中心，忽视了学生的主体地位，形成了一种“教师讲、学生听”的教学方式，学生只能被动的接受教师所讲授的英语知识，无法深刻理解英语知识，因此，学生的学习水平无法得到提高，学生的学习兴趣也会逐渐下降。
1.3 教师的教学方式过于单一
多数初中英语教师的教学方式都过于单一，除了教师讲、学生听的教学方式之外，就只有师生互动的方式能够稍微提高英语课堂教学质量。所以教师的教学方式过于单一，不仅无法激发学生的学习兴趣，使学生主动参与英语教学活动，也无法提高英语课堂教学的有效性，使学生能够深入探究英语知识。
1.4 过于重视读写能力的培养
初中英语阶段的教学，教师主要以培养学生听说读写能力为主，然而在实际英语教学过程中，大多数教师过于重视读写能力的培养，忽视了听说能力对学生今后英语学习的重要性，并且由于大多数教师在英语教学中过于追求升学率，不注重对学生听说读写能力的训练，影响了学生英语的全面发展。
1.5 没有结合学生的实际生活
教师在设计初中英语教学内容时，多数是根据教材内的重点词汇、句型、语法等重点英语知识进行设计，以致于大部分英语教学内容无法与学生的实际生活相结合，导致学生无法真正理解教师所讲授的英语知识，使得学生的学习兴趣逐渐下降，英语课堂教学质量得不到提升。
2. 初中英语教学问题的应对策略
2.1 改变教师的教学观念
要想改变教师的教学观念，首先需要教师能够深刻认识到“填鸭式”教学已经无法适应目前的初中英语教学，要逐步开始转换教学思想，树立素质教育的教学观念，并且在实际英语教学中，教师需要改变自己的教学方式，通过不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到英语课堂教学活动中来。
2.2 发挥学生的主体地位
在教师改变自身的教学观念之后，需要进一步发挥学生在教学中作为教学主体的地位，改变自己的教学目标，从传统的“教师讲、学生听”的教学模式，转变为师生互动的模式，并且在实际英语教学过程中，利用多样化的教学手段，体现学生在教学中作为主体地位的作用，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
2.3 创建良好的教学环境
为学生创建一个良好的教学环境，不仅能够使学生在轻松愉悦的学习环境中感受到英语的魅力，也能充分激发学生的学习兴趣。首先，教师可以为学生创建一个有浓郁英语气息的教学环境，如在教室四周贴上一些英语的名人名言，或是将教室一角作为英语读书角，其次教师要经常开展英语课外活动，如将学生带往学校图书馆，让学生阅读一些与英语有关的书籍，最后教师在实际英语教学过程中，需要将教学内容与学生日常生活相结合，从而提高学生的英语实践能力。
2.4 改进教师的教学方法
采用多样化的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能增加英语课堂教学的趣味性，使学生主动参与课堂教学活动。首先教师在教学过程中，要坚持使用英语教学，为学生示范标准的英语发音，以便于学生纠正自己的发音。其次要采用多样化的教学方式，如自主学习、合作学习等，并且要利用多媒体教学设备，结合学生的实际生活，为学生展现英语在实际生活中的作用，提高学生参与教学活动的积极性。最后，为了能够提高英语课堂教学质量，教师还需要进一步完善评价机制，在学生表现优秀时要给予表扬，在学生学习出现问题时，要及时鼓励学生，并且不能只从学生的学习成绩来评价学生，要从多方面进行评价，才能进一步提高学生的学习积极性以及课堂教学效果。
参考文献
徐永芳. 初中英语教学问题及应对策略[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2011（12）.
（作者单位：广东省清远市连山壮族瑶族自治县民族中学）
1. 初中英语教学中的问题
1.1 教师的教学观念较为陈旧
由于长期受到传统教学观念的影响，多数教师在开展英语教学活动时，已经习惯使用“填鸭式”教学方式，导致教师在教学过程中费时较多，教学质量及效果却不尽人意。追根究底还是因为教师的教学观念较为陈旧，没有真正适应素质教育，不仅阻碍了初中英语教学素质教育开展道路，也严重影响了初中学生的个性培养和全面发展。
1.2 尚未将学生作为教学主体
正因为教师的教学观念较为陈旧，才会导致教师在教学过程中以自我为教学中心，忽视了学生的主体地位，形成了一种“教师讲、学生听”的教学方式，学生只能被动的接受教师所讲授的英语知识，无法深刻理解英语知识，因此，学生的学习水平无法得到提高，学生的学习兴趣也会逐渐下降。
1.3 教师的教学方式过于单一
多数初中英语教师的教学方式都过于单一，除了教师讲、学生听的教学方式之外，就只有师生互动的方式能够稍微提高英语课堂教学质量。所以教师的教学方式过于单一，不仅无法激发学生的学习兴趣，使学生主动参与英语教学活动，也无法提高英语课堂教学的有效性，使学生能够深入探究英语知识。
1.4 过于重视读写能力的培养
初中英语阶段的教学，教师主要以培养学生听说读写能力为主，然而在实际英语教学过程中，大多数教师过于重视读写能力的培养，忽视了听说能力对学生今后英语学习的重要性，并且由于大多数教师在英语教学中过于追求升学率，不注重对学生听说读写能力的训练，影响了学生英语的全面发展。
1.5 没有结合学生的实际生活
教师在设计初中英语教学内容时，多数是根据教材内的重点词汇、句型、语法等重点英语知识进行设计，以致于大部分英语教学内容无法与学生的实际生活相结合，导致学生无法真正理解教师所讲授的英语知识，使得学生的学习兴趣逐渐下降，英语课堂教学质量得不到提升。
2. 初中英语教学问题的应对策略
2.1 改变教师的教学观念
要想改变教师的教学观念，首先需要教师能够深刻认识到“填鸭式”教学已经无法适应目前的初中英语教学，要逐步开始转换教学思想，树立素质教育的教学观念，并且在实际英语教学中，教师需要改变自己的教学方式，通过不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到英语课堂教学活动中来。
2.2 发挥学生的主体地位
在教师改变自身的教学观念之后，需要进一步发挥学生在教学中作为教学主体的地位，改变自己的教学目标，从传统的“教师讲、学生听”的教学模式，转变为师生互动的模式，并且在实际英语教学过程中，利用多样化的教学手段，体现学生在教学中作为主体地位的作用，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
2.3 创建良好的教学环境
为学生创建一个良好的教学环境，不仅能够使学生在轻松愉悦的学习环境中感受到英语的魅力，也能充分激发学生的学习兴趣。首先，教师可以为学生创建一个有浓郁英语气息的教学环境，如在教室四周贴上一些英语的名人名言，或是将教室一角作为英语读书角，其次教师要经常开展英语课外活动，如将学生带往学校图书馆，让学生阅读一些与英语有关的书籍，最后教师在实际英语教学过程中，需要将教学内容与学生日常生活相结合，从而提高学生的英语实践能力。
2.4 改进教师的教学方法
采用多样化的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能增加英语课堂教学的趣味性，使学生主动参与课堂教学活动。首先教师在教学过程中，要坚持使用英语教学，为学生示范标准的英语发音，以便于学生纠正自己的发音。其次要采用多样化的教学方式，如自主学习、合作学习等，并且要利用多媒体教学设备，结合学生的实际生活，为学生展现英语在实际生活中的作用，提高学生参与教学活动的积极性。最后，为了能够提高英语课堂教学质量，教师还需要进一步完善评价机制，在学生表现优秀时要给予表扬，在学生学习出现问题时，要及时鼓励学生，并且不能只从学生的学习成绩来评价学生，要从多方面进行评价，才能进一步提高学生的学习积极性以及课堂教学效果。
参考文献
徐永芳. 初中英语教学问题及应对策略[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2011（12）.
（作者单位：广东省清远市连山壮族瑶族自治县民族中学）