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近些年来，教育评价领域正在悄然发生深刻的变革：知识为本的评价逐步淡出人们的视野，取而代之的是能力立意的评价、发展性评价、“绿色”评价、学生可持续发展评价，等等。在这些潜移默化的变迁之中，评价的核心和根本正在发生重大变化：过去，我们只关注评价的结果，而现在重结果更重过程；过去，我们只关注学生身心发展的现实水平，而现在重现实水平更重学生发展的潜质，注重学生未来发展的可持续性。其中的核心词当属“潜质”。