一、情感教育的必要性
　　计算机课程是中等职业学校的普及课程，在教学过程中，教师们往往会发现这样的现象：首先对于计算机技术这门课程，学生们大多都渴望掌握，但随后由于受自身素质、学习方法的限制，学生们的这种冲动渐渐退去，成绩也就很难提高了；其次计算机课堂教学依赖计算机软硬件较多，师生间直接沟通的机会较少，从而影响了课堂上师生之间的情感交流，使得教师的教与学生的学难以产生共鸣。
　　心理学研究表明，师生情感关系是伴随教学活动开展而自然形成的一种客观而基本的师生关系。在教学活动中情感可以表现为积极和消极两方面作用，情感一旦发挥其积极的作用，将会促进学生各方面的发展；反之，则会阻碍学生的发展。因此，在教学中情感的积极作用是不可或缺的。教师要通过对教学中情感因素的充分重视和有效调动，最大限度地发挥情感因素的积极作用，优化教学，从而促进学生素质的和谐发展。
　　二、计算机情感教学的现状
　　长期以来，在我国职业技术教育中存在着严重的重知轻情现象，造成了学生认知发展和情感发展的不平衡。在计算机教学中更是如此，大部分授课教师只是一味地进行知识的传授，忽视了良好、互动教学环境的创设，没有深挖教学内容中的情感因素，使得课堂教学陷入沉闷、无生气的状态，往往导致许多学生逐渐丧失了学习计算机技术的乐趣和兴趣，甚至产生厌烦的情绪。
　　当前计算机基础主要有两种教学模式，“计算机 大屏幕”模式和在计算机网络教室的双向教学模式。这两种教学模式的共性就是教师在授课时都要使用多媒体课件来辅助教学。教师对着屏幕讲，学生对着屏幕学，在某种程度上反而阻隔了正常的师生情感交流。另外，目前大多数院校在校园网上都建立了计算机基础学习网站，目的是拓展学生受教育的空间，增加获取知识的途径，使学习方式更加多元化。但是，很多网站内容单调、呆板，BBS、答疑区等互动栏目普遍存在回答不及时或答复过于简单、笼统的问题，并没有起到解疑释难的作用。因此，虽然在教学形式上应用了现代教学媒体，但在实际上未能起到联系师生情感的纽带作用，没能吸引学生主动学习，教学效果远未达到现代多媒体教学应有的作用。
　　三、一些建议和意见
　　1.转变教学观念，充分发挥情感带动作用
　　要在计算机教学中实施情感教学，首先就要求教师要转变教育观念，充分认识情感在教学中的重要性。同时，教师要从情感角度出发对教学内容进行深度加工和组织，使教学内容在向学生呈现的过程中，充分发挥情感因素的积极带动作用。要以情感为手段，巧妙组织教学内容来调节学生的学习心态，引发学生积极的情绪，进而促进学生包括认知在内的素质发展。在计算机教学中教师应精心选择、巧妙组织相关教学内容，让自己要教授的内容变成满足学生的求知需要，使学生在求知的过程中产生快乐情绪，从而对教师所教授的知识更易于和乐于接受，并在阶段性学习的成就感体验中不断提高其自身能力和素质。
　　2.加强沟通联系，以情感拉近师生间的距离
　　良好的师生关系是提高教学质量的重要条件，师生间的交往首先应建立在相互理解的基础上，特别是职业学校的教师要更乐于与学生做朋友。学生喜欢你，你的课才有可能上的好。我们常听到有些老师抱怨学生素质差、无心向学，甚至在上课时和学生引发冲突。其实我们应该走近学生，和他们建立起良好的关系，你会发现他们其实也不过只是一群普通的孩子，他们有着自己的喜怒哀乐，也有属于他们的可爱。因此在实际教学中，教师应放下师道尊严的架子，多和学生们加强沟通和交流，以实际行动拉近师生间的距离，提高教学效果。
　　3.优化现代媒体应用，发挥其纽带桥梁作用
　　现代媒体广泛运用于计算机教学中，为情感教学的实施提供了一个便利的平台。可以在有限的时间内为学生展示更多的信息，使教学图、文、声、像并茂，学生的感觉是“看不见的东西看见了，听不到的听到了”，从而使学生在愉悦的情绪中调动各种感官参与到学习之中。然而，现代媒体教学也不是万能的，教师必须形成正确的教学理念，理性的应用现代媒体进行教学，尤其要发挥媒体在师生情感交流中纽带和桥梁的作用。比如在基于多媒体网络教室的互动教学模式中，教师要充分发挥媒体个别化和交互性的特长，利用广播教学、监视遥控、学生演示、文件分发等多种功能，在师生之间、同学之间通过小组学习、讨论、协作等多种模式，利用媒体的作用活跃课堂气氛。再如，校园网上的专题学习网站，要利用网络技术加强即时讨论、交互、协作等多种模式的学习，将师生之间的联系延伸至课堂之外，可以使教师更方便、快捷地对学生学习中所产生的问题进行针对性教学，这将大大有利于师生间情感的沟通以及知识的传递。
　　（作者单位：广东省清远市高级技工学校）