许多学生认为数学是一门既枯燥无味又让人头疼的学科，不少学生对它怕而远之。可有句话说得好：“事在人为。”只要我们老师肯动脑子，多想办法，这种现象是可以慢慢改变的。要知道，生活中数学无处不在，只要我们老师在平时教学中善于挖掘、善于总结，并紧扣《新课程标准》的精髓和教学内容的目标要求，适时采取或穿插一些有趣活泼的教学形式与活动，“玩”出点新鲜花样，同学们自会对数学产生浓厚兴趣。
　　多年的教学实践让我明白：孩子们好“玩”求“新”，喜欢“变化”。基于此，我上数学课喜欢玩些新鲜花样，以满足学生的好奇、猎奇心理。我觉得下面几种做法值得一试。
　　１ 小群体为主进行教学
　　上课前，我允许同学们自由选择，交换位子，课堂上让孩子们“四位一体”交头接耳。当然，这里所说的“自由选择”还有个条件：必须“一带一”，成绩好的务必找成绩差点的，让他们互相帮助，我称之为“四人互助合作小组”，以小群体为主进行教学。
　　２ 让鲜活实例走进课堂
　　在讲授“平面直角坐标系”这一节内容时，我让学生自己去发现。例如在教室中去发现坐标系现象：张三坐在第三排第二列，从而可以确定其位置。即使听者不在教室里，只要听到张三位置的“排”与“列”，脑中就可知其在教室中的位置，按图索骥，直接找到。在“五·一二”四川汶川大地震中，让学生去思考：救援部队时怎样找到地震中心的？教师通过纬度和经度的介绍，学生定能对坐标系有更形象直观的了解。像这样的例子还有许许多多，只要我们教师在平时的教学中，积极引导学生去发现，学生就会对“枯燥”的数学产生浓厚兴趣。
　　３ “彩旗”选择答题
　　让“游戏”走进数学课堂！教师让每个学生准备好红、黄、蓝、绿四张卡片，分别写有A，B，C，D，平日醒目地立在课桌一角，当老师出题时，同学们纷纷举牌，煞是有趣。当出现“彩”旗舞动时，先让大家进行小组讨论，当然，也可以和老师一起辩论，直至其他颜色纷纷易帜，剩下同一种颜色。这样一来，课堂气氛很是活跃，同学们学习自然更加地投入，如此学习，既轻松愉快又毫不懈怠。
　　４ 常备数学日记
　　为了了解学生对数学的掌握程度，本人让学生准备一本数学日记，目的只有一个：增进师生间的沟通了解，让彼此更加信任对方。为了防止学生产生厌烦心理，我采取不定时查看的形式，就事论事，有话则长无话则短，但有一条：我看过后一定会留下情深意切的批语，让学生觉得这是一种鼓励，一种温馨。
　　总之，在素质教育过程中，我个人认为教师要想尽办法变单纯的讲授为有讲有学，创造机会让每个学生都积极地参与学习活动，使他们从不爱学到爱学，从不会学到会学，从只会死记硬背到创造性地运用知识，让他们认识到：素质教育不是一句空话！