【摘 要】
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统编版初中语文七年级上册选入的12首古诗，没有按主题、历史时间轴或体裁、题材来汇编，容易让学生患上只见部分不见全局的“要素病”。为了让学生获得古诗学习的“门槛体验”，教师可设计初级版全局游戏，引导学生梳理古诗演变过程、发现古诗字数变化，构建古诗文学史框架，并在辨“音”识“材”的朗诵体验中加深对古诗的热爱。教师还要引导学生以“秀句集锦，古诗新编”“搭建支架，仿创古诗”“打破圈层，活学巧用”等方式，学
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统编版初中语文七年级上册选入的12首古诗，没有按主题、历史时间轴或体裁、题材来汇编，容易让学生患上只见部分不见全局的“要素病”。为了让学生获得古诗学习的“门槛体验”，教师可设计初级版全局游戏，引导学生梳理古诗演变过程、发现古诗字数变化，构建古诗文学史框架，并在辨“音”识“材”的朗诵体验中加深对古诗的热爱。教师还要引导学生以“秀句集锦，古诗新编”“搭建支架，仿创古诗”“打破圈层，活学巧用”等方式，学会迁移，丰富技能库，提高古诗的全局学习能力。
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