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材料分析题是一种富有历史学科特色的、综合性较强的主观性试题，它旨在使学生运用所学知识，从历史材料中发现、获取和整理有效信息，考查学生综合、分析问题的能力，同时突出考查学生的情感态度与价值观。它是目前历史中考命题的主要题型之一，以考查的知识面广、命题灵活、所占分值大，成为每年中考前师生共同关注的热点，因此研究材料分析题的命题特点、复习策略和解答方法，具有十分重要的现实意义。
一、命题特点及复习策略
综合近几年各地中考历史试卷中的材料分析题，一般而言，其命题呈以下特点：
1. 以史料作为命题的切入点
用文献资料、评论、图片资料等史料入题，目的是让学生真实地走进历史、感受历史，考查学生感知、感悟历史的能力和分析理解问题的能力，并渗透情感、态度、价值观。针对这类问题，教师在平时的教学中要引导学生注重对历史资料的搜集、整理，在“双基”的复习中注重培养学生在一定的情境中运用历史知识的能力，避免孤立、片面的死记硬背。解答此类问题时，要注重提取史料中的有效信息，实现材料与历史基础知识的正确链接，从而解决题目所提出的问题。
2. 以时政作为命题的切入点
关注现实生活中的热点是近几年来，特别是新课程改革以来历史考试的一大特点，尤其反映在历史材料分析题上。通过时政材料考查学生的知识获取和处理能力、知识的迁移能力、运用知识探究和解决问题的能力等。以时政作为命题的切入点，引导学生关注社会热点，体现了政史结合、学科综合的理念。针对这类问题，在平时的教学中，教师要注意引导学生瞄准时政热点，突破学科综合，培养学生对时政热点的感知能力，加强学生历史和现实生活的交叉感，使学生认识到现实其实就是历史在今天的映射。引导学生关注社会热点，特别是重大历史事件的周年纪念活动、距今时间比较近，对今天社会影响较大的中国和世界近现代史及涉及时政热点的历史往往值得重点关注。如2007年大多中考卷以中日领导人互访、抗战胜利70周年、香港回归10周年、创建和谐社会等几个社会热点作为命题的背景材料；2008年中考重点围绕改革开放30周年、北京奥运会的举行、中日关系、西藏民族关系、四川汶川大地震、建设社会主义新农村等进行命题。
3. 以学生的现实生活作为命题的切入点
通过现实生活中的实例材料，以学生能够接受的形式创设情境，然后联系历史，提出要解决的历史问题，以考查学生感知、感悟历史的能力和学以致用的能力，命题思路体现了课改贴近学生生活的要求。如2008安徽卷第15题：2008年，电视连续剧《金婚》在全国热播。《金婚》以编年体的形式描写了一对普通的中国夫妇（佟志和文丽）50年的婚姻生活，同时也折射出新中国半个世纪以来的社会变迁。
请从下列镜头回放中，挖掘出相关历史信息，回答问题。
镜头1：《金婚》第4集中，1958年，庄嫂生下儿子取名“跃进”。
(1)庄嫂给儿子取名“跃进”，你可以从中推断出当时全国正在掀起运动。(1分)这一运动的主要失误之处在于 。(2分)
镜头2：《金婚》第12集中，男主角佟志和造反派小将们有这样一段对话：
佟志说：“最高指示，要文斗不要武斗！”造反派小将们将佟志和文丽背靠背推向墙边站着，一边高喊：“最高指示，打倒一切反动派！”
(2)请问：这一场景发生在哪一历史时期？(2分)
镜头3：《金婚》第36集中，1991年，工厂要和港商合资，动员职工买股票。
(3)镜头3反映了改革开放后的社会现象，改革开放开始的标志是什么？(2分)从衣、食、住、行、用等方面的变化中任选一例，说明改革开放对人们生活方式产生的影响。
(4)以上三组镜头反映了新中国的历史变迁，我们可以从中得到哪些有益启示？
该题以热播电视剧《金婚》为切入点考查中国现代史，涉及的知识点包括大跃进运动、文化大革命、改革开放后人们生产生活方式的变化，针对这类问题，在平时的教学中，教师也要做到与时俱进，要善于抓住学生比较贴近的社会生活热点知识进行复习。
4．以假设办报、课本剧、活动等方式作为命题的切入点
此类题目通过创设情境，或叙述一个历史场景、或设计活动课题、或设置探究性课题，引导学生走进历史、体验历史，进而考查学生感悟历史的能力、知识迁移的能力和运用知识的实践能力。这种题目常与当前形势、生活实际相联系，往往是综合性较强的开放性试题，它体现了学科内多目标的整合和学科之间的交叉融合，主要注重对学生综合素质、灵活运用知识的能力的考查，这就要求学生要有学科综合意识，基础知识要扎实，思路要开阔。针对这类题目，教师在平时的训练过程中要培养学生从学科联系方面锻炼思维的能力，同时注意加强专题复习。
二、解题方法和步骤
要在历史考试中考出理想的分数，除了较扎实的基本功外，还需要掌握科学的解题方法。我认为答题时可采取以下的方法和步骤：
1. 认真读题
在读题环节中，先读设问，以掌握题目设置的要求，然后带着问题去阅读材料，这样做可避免盲目读题，节约时间。在阅读材料的时候，要关注那些与课本相关的词语、句子和图片，特别注意材料标题、注释、出处、时间、人物、图片的文字说明和漫画的深刻寓意等，因为这些信息都是我们寻求答案的最直接的依据。
2. 寻求答案
读题环节完成后，就需要提取材料中的有效信息，寻求材料与课本内容的结合点进行回答。人们常说“题在书外，理在书中”，材料解析的答案大多来源于课本中的内容，也有的来自材料中，而开放性的设问则需要结合个人的感悟进行回答，也可以结合政治课本、时政新闻进行回答。对于开放性的问题一般言之有理，即可得分，切忌只言片语、答非所问、不知所云的答案。
3. 书写答案
首先答多少才算合适？这一直是困扰学生的一个棘手问题。答多了会浪费时间，答少了拿不到高分。常规情况下，可结合试卷中每个设问的分值进行回答。其次答题时要注意语言的规范性、准确性，答案尽量要点化和序号化。最后书写一定要认真、有条理，令阅卷老师一目了然。
4. 检查答案
答题完毕后，如有时间应尽可能做到检查答案，防止出现知识性的错误和书写性的错误，因为答题过程中，由于紧张，难免会出现这样或那样的错误，如果不检查，往往会造成不必要的损失。
（南通市虹桥二中）
一、命题特点及复习策略
综合近几年各地中考历史试卷中的材料分析题，一般而言，其命题呈以下特点：
1. 以史料作为命题的切入点
用文献资料、评论、图片资料等史料入题，目的是让学生真实地走进历史、感受历史，考查学生感知、感悟历史的能力和分析理解问题的能力，并渗透情感、态度、价值观。针对这类问题，教师在平时的教学中要引导学生注重对历史资料的搜集、整理，在“双基”的复习中注重培养学生在一定的情境中运用历史知识的能力，避免孤立、片面的死记硬背。解答此类问题时，要注重提取史料中的有效信息，实现材料与历史基础知识的正确链接，从而解决题目所提出的问题。
2. 以时政作为命题的切入点
关注现实生活中的热点是近几年来，特别是新课程改革以来历史考试的一大特点，尤其反映在历史材料分析题上。通过时政材料考查学生的知识获取和处理能力、知识的迁移能力、运用知识探究和解决问题的能力等。以时政作为命题的切入点，引导学生关注社会热点，体现了政史结合、学科综合的理念。针对这类问题，在平时的教学中，教师要注意引导学生瞄准时政热点，突破学科综合，培养学生对时政热点的感知能力，加强学生历史和现实生活的交叉感，使学生认识到现实其实就是历史在今天的映射。引导学生关注社会热点，特别是重大历史事件的周年纪念活动、距今时间比较近，对今天社会影响较大的中国和世界近现代史及涉及时政热点的历史往往值得重点关注。如2007年大多中考卷以中日领导人互访、抗战胜利70周年、香港回归10周年、创建和谐社会等几个社会热点作为命题的背景材料；2008年中考重点围绕改革开放30周年、北京奥运会的举行、中日关系、西藏民族关系、四川汶川大地震、建设社会主义新农村等进行命题。
3. 以学生的现实生活作为命题的切入点
通过现实生活中的实例材料，以学生能够接受的形式创设情境，然后联系历史，提出要解决的历史问题，以考查学生感知、感悟历史的能力和学以致用的能力，命题思路体现了课改贴近学生生活的要求。如2008安徽卷第15题：2008年，电视连续剧《金婚》在全国热播。《金婚》以编年体的形式描写了一对普通的中国夫妇（佟志和文丽）50年的婚姻生活，同时也折射出新中国半个世纪以来的社会变迁。
请从下列镜头回放中，挖掘出相关历史信息，回答问题。
镜头1：《金婚》第4集中，1958年，庄嫂生下儿子取名“跃进”。
(1)庄嫂给儿子取名“跃进”，你可以从中推断出当时全国正在掀起运动。(1分)这一运动的主要失误之处在于 。(2分)
镜头2：《金婚》第12集中，男主角佟志和造反派小将们有这样一段对话：
佟志说：“最高指示，要文斗不要武斗！”造反派小将们将佟志和文丽背靠背推向墙边站着，一边高喊：“最高指示，打倒一切反动派！”
(2)请问：这一场景发生在哪一历史时期？(2分)
镜头3：《金婚》第36集中，1991年，工厂要和港商合资，动员职工买股票。
(3)镜头3反映了改革开放后的社会现象，改革开放开始的标志是什么？(2分)从衣、食、住、行、用等方面的变化中任选一例，说明改革开放对人们生活方式产生的影响。
(4)以上三组镜头反映了新中国的历史变迁，我们可以从中得到哪些有益启示？
该题以热播电视剧《金婚》为切入点考查中国现代史，涉及的知识点包括大跃进运动、文化大革命、改革开放后人们生产生活方式的变化，针对这类问题，在平时的教学中，教师也要做到与时俱进，要善于抓住学生比较贴近的社会生活热点知识进行复习。
4．以假设办报、课本剧、活动等方式作为命题的切入点
此类题目通过创设情境，或叙述一个历史场景、或设计活动课题、或设置探究性课题，引导学生走进历史、体验历史，进而考查学生感悟历史的能力、知识迁移的能力和运用知识的实践能力。这种题目常与当前形势、生活实际相联系，往往是综合性较强的开放性试题，它体现了学科内多目标的整合和学科之间的交叉融合，主要注重对学生综合素质、灵活运用知识的能力的考查，这就要求学生要有学科综合意识，基础知识要扎实，思路要开阔。针对这类题目，教师在平时的训练过程中要培养学生从学科联系方面锻炼思维的能力，同时注意加强专题复习。
二、解题方法和步骤
要在历史考试中考出理想的分数，除了较扎实的基本功外，还需要掌握科学的解题方法。我认为答题时可采取以下的方法和步骤：
1. 认真读题
在读题环节中，先读设问，以掌握题目设置的要求，然后带着问题去阅读材料，这样做可避免盲目读题，节约时间。在阅读材料的时候，要关注那些与课本相关的词语、句子和图片，特别注意材料标题、注释、出处、时间、人物、图片的文字说明和漫画的深刻寓意等，因为这些信息都是我们寻求答案的最直接的依据。
2. 寻求答案
读题环节完成后，就需要提取材料中的有效信息，寻求材料与课本内容的结合点进行回答。人们常说“题在书外，理在书中”，材料解析的答案大多来源于课本中的内容，也有的来自材料中，而开放性的设问则需要结合个人的感悟进行回答，也可以结合政治课本、时政新闻进行回答。对于开放性的问题一般言之有理，即可得分，切忌只言片语、答非所问、不知所云的答案。
3. 书写答案
首先答多少才算合适？这一直是困扰学生的一个棘手问题。答多了会浪费时间，答少了拿不到高分。常规情况下，可结合试卷中每个设问的分值进行回答。其次答题时要注意语言的规范性、准确性，答案尽量要点化和序号化。最后书写一定要认真、有条理，令阅卷老师一目了然。
4. 检查答案
答题完毕后，如有时间应尽可能做到检查答案，防止出现知识性的错误和书写性的错误，因为答题过程中，由于紧张，难免会出现这样或那样的错误，如果不检查，往往会造成不必要的损失。
（南通市虹桥二中）